個案分析
小三班個案跟蹤觀察記
執筆者：李宣輝
觀察物件：柯靜雯 女 出生年月：2001、6
一、個案基本情況
柯靜雯是一個秀氣的小姑娘，她性格內向，沒有自信，
不敢在集體面前發言，不敢參與集體活動，不願和小朋友一起玩，不喜歡說話，如果哪個小朋友不小心惹了她，她會二話不說上去就咬人家，要不就打人家。
二、個案生活背景
柯靜雯是由外婆一個人一手帶大的，她跟外婆在農村生活了四年，外婆太注重她的衛生，從不帶她到外面玩，怕弄髒衣服曬黑臉，爸、媽都是很忙也沒時間管她。自上幼兒園後，透過老師的宣傳，她的父母也開始重視孩子的交往、自信以及心理健康等方面的情況。
三、指導設想
1、以尊重為原則，循序漸進地改變柯靜雯的不良習慣，幫助她和小朋友友好相處，學會用語言和別人交流。
2、教師給予柯靜雯特殊的關愛，以鼓勵表揚為主，幫助她樹立自信。
3、教師多觀察柯靜雯，抓住教育契機對她進行隨機教育。
4、家園配合，調整柯靜雯的家庭教育方式。
四、觀察與教育記錄
9月20日星期二
今天晨間活動是拍球，一些小朋友早已開始拍球了，柯靜雯坐在那用羨慕的目光看著別人拍球，我拿了一個球請她拍，她搖搖頭說：“我不會”，我說：“我教你，”她還是不拍，我說“這球圓滾滾的可真好玩，”她還是坐著一動不動。
我覺得現在對她進行說教是行不通的我變換另一種方法，準備對她進行行動的挑逗。我自己拿球拍了起來，剛拍幾下就把球拍到柯靜雯那去了，她趕緊跑過去把球撿給我，我又重複上次的動作，她又去幫我撿球，這次我說：“你把球扔給我吧，”她就把球扔給了我。我們倆反覆了幾次後，我表揚了她：“你的球扔的真好，球接的也好，你真棒！”她露出了興奮的笑臉，接下來她自己拿球玩了起來。
我相信有了今天的開始，她會很快學會拍球的。
10月14日 星期五
吃早點的時候王伊瑩說：“老師，我會學模特走路。”我就請她為小朋友表演，結果有許多小朋友都踴躍參加，最後只剩下柯靜雯了，我拉起她的小手說：“小朋友都表演完了，就剩咱倆了，走，咱倆一起表演去。
”她馬上說：“我不會。”說著淚水就滾出來了。那表情分明在說：“怎麼別人都會就我不會呢？”我把她拉過來抱在懷裡，費了好大的勁，才止住了她的哭聲。
針對柯靜雯的膽怯、自卑的心理表現，我改變了上午的活動內容。
1、自編了一個《小花貓，學本領》的故事，主要內容是：小花貓開始什麼也不會，不會吃飯和洗臉；不會走路和跑步；不會爬樹和跳高，更不會捉老鼠。
2、帶領幼兒隨音樂做模仿鳥飛、兔跳、馬跑……，然後模仿老爺爺、老奶奶、小朋友走路，最後模仿模特走路，活動結束後，我表揚了全班的小朋友，更特別地表揚了柯靜雯，由於激動她的小臉變的象紅萍果一樣鮮豔。
11月18日 星期五
今天，柯靜雯早早的
來到了幼兒園，很有禮貌的說了聲：“老師早，”就跑到結構區玩去了。過了一會兒林嘉銘哭著出來說：“老師，柯靜雯咬我”我趕緊放下抹布一看他的手上留有四個牙痕，我把柯靜雯叫過來說：“好孩子是不能咬人”她說：“我沒有”說完就跑了。
我轉身想把抹布送到盥洗室，還沒走到就聽見“哇”的一聲，我連忙跑過去，只見陳涵霖的手上也留下四個牙痕，我大聲說：“柯靜雯，過來，”一看到她那怯怯眼神，我放低了聲音說：“為什麼要咬小朋友，”她說：“我沒有”不管你怎樣說，她就是一句話：“我沒有。”我一看這情形就把此事擱下。
上午，第一節活動時，我先給小朋友唱了一首歌《好孩子要誠實》，然後提問：歌裡唱的什麼？我請靜雯回答，她抬起頭看看我又低下頭玩手指，這時，冉昊說：“好孩子要誠實，有錯要改掉。”我說：“對，老師喜歡誠實的孩子，犯了錯不要緊改掉了就是好孩子。
”說這些話的時候，我一直看著靜雯，她一會兒抬頭看看我，隔一會兒又抬頭看看我。下課後，我悄悄地把靜雯拉過來抱在懷裡，問：“靜雯，你喜歡李老師嗎？”她說：“喜歡，”我說：“你猜李老師喜歡你嗎？”她點點頭，我又說：“你猜，李老師不喜歡你什麼？”她瞪著那雙小眼睛看著我，抿著嘴笑了說：“老師不喜歡我咬人。
”聽了她的話，我也笑了起來，然後在她的小臉上親了一下，唱道：“好孩子要誠實，有錯要改掉，小花貓對我叫喵、喵、喵……，你以後不咬人老師會更喜歡你的，如果別人搶了你的東西，要跟人家講道理，再也不要咬人家了！好嗎？”她笑著對我點了點頭。
12月23日 星期五
今天，小朋友做“小兔和大灰狼”的遊戲，我讓小朋友自願報名,沒想到靜雯把小手舉起來了，我馬上就請她上來表演。
由於膽怯她的聲音很小几乎是聽不到她的聲音，她剛表演完，我就給她鼓起掌來說：“靜雯今天真棒，雖然，聲音小了一點，但是她表演的很好看，下次聲音再大一點就更好了。然後我又發了一個小紅花給她貼在頭上，從她的眼裡我看到自信在她的身上一點一點的升起！
經過家園雙方的共同努力，靜雯在各方面都有了明顯的進步，她現在能和孩子們正常交流，偶爾咬人也知道做錯了，會給人家道歉，能順利地參與集體活動，獨立回答問題的次數明顯增多，自信心有了明顯的提高。
不在是一個怯怯地躲在角落裡看別人遊戲的孩子。
我為孩子的進步感到驕傲，也為自己的努力教育達到了一定教育效果而自豪。
個案分析
小三班個案跟蹤觀察記
執筆者：李宣輝
觀察物件：柯靜雯 女 出生年月：2001、6
一、個案基本情況
柯靜雯是一個秀氣的小姑娘，她性格內向，沒有自信，
不敢在集體面前發言，不敢參與集體活動，不願和小朋友一起玩，不喜歡說話，如果哪個小朋友不小心惹了她，她會二話不說上去就咬人家，要不就打人家。
二、個案生活背景
柯靜雯是由外婆一個人一手帶大的，她跟外婆在農村生活了四年，外婆太注重她的衛生，從不帶她到外面玩，怕弄髒衣服曬黑臉，爸、媽都是很忙也沒時間管她。自上幼兒園後，透過老師的宣傳，她的父母也開始重視孩子的交往、自信以及心理健康等方面的情況。
三、指導設想
1、以尊重為原則，循序漸進地改變柯靜雯的不良習慣，幫助她和小朋友友好相處，學會用語言和別人交流。
2、教師給予柯靜雯特殊的關愛，以鼓勵表揚為主，幫助她樹立自信。
3、教師多觀察柯靜雯，抓住教育契機對她進行隨機教育。
4、家園配合，調整柯靜雯的家庭教育方式。
四、觀察與教育記錄
9月20日星期二
今天晨間活動是拍球，一些小朋友早已開始拍球了，柯靜雯坐在那用羨慕的目光看著別人拍球，我拿了一個球請她拍，她搖搖頭說：“我不會”，我說：“我教你，”她還是不拍，我說“這球圓滾滾的可真好玩，”她還是坐著一動不動。
我覺得現在對她進行說教是行不通的我變換另一種方法，準備對她進行行動的挑逗。我自己拿球拍了起來，剛拍幾下就把球拍到柯靜雯那去了，她趕緊跑過去把球撿給我，我又重複上次的動作，她又去幫我撿球，這次我說：“你把球扔給我吧，”她就把球扔給了我。我們倆反覆了幾次後，我表揚了她：“你的球扔的真好，球接的也好，你真棒！”她露出了興奮的笑臉，接下來她自己拿球玩了起來。
我相信有了今天的開始，她會很快學會拍球的。
10月14日 星期五
吃早點的時候王伊瑩說：“老師，我會學模特走路。”我就請她為小朋友表演，結果有許多小朋友都踴躍參加，最後只剩下柯靜雯了，我拉起她的小手說：“小朋友都表演完了，就剩咱倆了，走，咱倆一起表演去。
”她馬上說：“我不會。”說著淚水就滾出來了。那表情分明在說：“怎麼別人都會就我不會呢？”我把她拉過來抱在懷裡，費了好大的勁，才止住了她的哭聲。
針對柯靜雯的膽怯、自卑的心理表現，我改變了上午的活動內容。
1、自編了一個《小花貓，學本領》的故事，主要內容是：小花貓開始什麼也不會，不會吃飯和洗臉；不會走路和跑步；不會爬樹和跳高，更不會捉老鼠。
2、帶領幼兒隨音樂做模仿鳥飛、兔跳、馬跑……，然後模仿老爺爺、老奶奶、小朋友走路，最後模仿模特走路，活動結束後，我表揚了全班的小朋友，更特別地表揚了柯靜雯，由於激動她的小臉變的象紅萍果一樣鮮豔。
11月18日 星期五
今天，柯靜雯早早的
來到了幼兒園，很有禮貌的說了聲：“老師早，”就跑到結構區玩去了。過了一會兒林嘉銘哭著出來說：“老師，柯靜雯咬我”我趕緊放下抹布一看他的手上留有四個牙痕，我把柯靜雯叫過來說：“好孩子是不能咬人”她說：“我沒有”說完就跑了。
我轉身想把抹布送到盥洗室，還沒走到就聽見“哇”的一聲，我連忙跑過去，只見陳涵霖的手上也留下四個牙痕，我大聲說：“柯靜雯，過來，”一看到她那怯怯眼神，我放低了聲音說：“為什麼要咬小朋友，”她說：“我沒有”不管你怎樣說，她就是一句話：“我沒有。”我一看這情形就把此事擱下。
上午，第一節活動時，我先給小朋友唱了一首歌《好孩子要誠實》，然後提問：歌裡唱的什麼？我請靜雯回答，她抬起頭看看我又低下頭玩手指，這時，冉昊說：“好孩子要誠實，有錯要改掉。”我說：“對，老師喜歡誠實的孩子，犯了錯不要緊改掉了就是好孩子。
”說這些話的時候，我一直看著靜雯，她一會兒抬頭看看我，隔一會兒又抬頭看看我。下課後，我悄悄地把靜雯拉過來抱在懷裡，問：“靜雯，你喜歡李老師嗎？”她說：“喜歡，”我說：“你猜李老師喜歡你嗎？”她點點頭，我又說：“你猜，李老師不喜歡你什麼？”她瞪著那雙小眼睛看著我，抿著嘴笑了說：“老師不喜歡我咬人。
”聽了她的話，我也笑了起來，然後在她的小臉上親了一下，唱道：“好孩子要誠實，有錯要改掉，小花貓對我叫喵、喵、喵……，你以後不咬人老師會更喜歡你的，如果別人搶了你的東西，要跟人家講道理，再也不要咬人家了！好嗎？”她笑著對我點了點頭。
12月23日 星期五
今天，小朋友做“小兔和大灰狼”的遊戲，我讓小朋友自願報名,沒想到靜雯把小手舉起來了，我馬上就請她上來表演。
由於膽怯她的聲音很小几乎是聽不到她的聲音，她剛表演完，我就給她鼓起掌來說：“靜雯今天真棒，雖然，聲音小了一點，但是她表演的很好看，下次聲音再大一點就更好了。然後我又發了一個小紅花給她貼在頭上，從她的眼裡我看到自信在她的身上一點一點的升起！
經過家園雙方的共同努力，靜雯在各方面都有了明顯的進步，她現在能和孩子們正常交流，偶爾咬人也知道做錯了，會給人家道歉，能順利地參與集體活動，獨立回答問題的次數明顯增多，自信心有了明顯的提高。
不在是一個怯怯地躲在角落裡看別人遊戲的孩子。
我為孩子的進步感到驕傲，也為自己的努力教育達到了一定教育效果而自豪。