正常的人生旅途！這時孩子最需要的是愛和關心，只要做好孩子身體心理呵護，就足夠了！每晚堅持陪伴孩子到入睡，倒點水啊！弄點吃的啊！疏導心理壓力啊！跟孩子嘮會開心的嗑啊！……

培育、引導孩子對學習的理解力是助力孩子成長最正確的姿勢。“授人漁優於授人魚”，陪伴孩子成長最正確的姿勢就是培育、引導孩子對學習的自我理解力，為孩子自身的成長能量賦能。

學習是人生之中最重要的成長經歷，是人生旅途的開啟點，每個孩子來到這個世界上最重要的事情就是學習，學習飲食、學習走路、學習講話、學習......學習伴隨整個人生。所謂：“活到老，學到老；學到老，活到老。”孩子時期的工作就是學習，知識文明的進步、積累，使得每個時期的孩子都有大量的知識需要學習，而且需要學習的內容越來越多、越來越複雜。

孩子的成長過程猶如長途自駕旅行，中學就是高速行駛中的那一段旅程，是汲取最多知識點的學習階段。中學是孩子之間拉大成長差距的階段，這個階段孩子的成長和學習上會呈現出“強者恆強”，領跑者越來越領先、追趕者越來越費勁。

中學是知識積澱的黃金時期，中學的學習主要隨孩子曾經的見識、學習的理解力。對於中學生家長需要做什麼呢？

1、做好後勤保障

中學時代是孩子身體、智力發育的重要時期，這個階段孩子對各方面的營養需求都非常之重。所以，作為家長要做好孩子生活的後勤保障工作，要跟上孩子對營養的需求補給。同時，孩子這個階段需要發展多方面的協調、統合能力，協調統合能力來自於從生活中的行為體驗之中，特別是自然狀態下的運動。現在，很多孩子為了學習更多的文化知識，給孩子報了眾多的補習課程，將孩子完全置身於“上班”模式。這對於孩子綜合性的運動統合技能發育是有阻礙作用的，孩子的統合成長更多的來自於在自然狀態下與同伴的自由活動陪伴。因此，生活中要適度給予孩子與同伴玩耍的自由時間，充分做好物質生活保障和遊戲活動保障。

2、做好孩子學習理解力的培育引導

俗話說：“會學習的人學方法，使學習活動事半功倍。”中學時期，孩子間的學習差距多數來自於對知識的理解能力不同，學習能力強的孩子學習理解力強。善於學習、會學習的孩子對同樣的知識很快就能理解，對於老師課堂上講解的知識他們也能通多多方查證，實現對內容點活學活用“舉一反三”。同樣的知識點，對於學習能力稍弱的孩子，則需要“加班加點”、反覆琢磨。

古人告訴我們：“笨鳥可以先飛”，但現實生活中的學習活動，確是另外一番景象，孩子們對於知識的理解才能更好的助力學習提升。如果對知識點不理解，往往只會越學越苦惱、越學越困惑，這也即是學習能力與學習效率成正比。學習活動並不等於體力勞動，高效學習的基礎是理解，“笨鳥可以先飛”在學習上並不十分奏效，奏效的方法是提升學習理解能力。

理解能力源自於對知識開放、包容式的理解，理解的方法、解題的途徑應該是多種多樣的，也即學習理解應該“條條大路，通北京”，而不應著重只按照某種方法理解知識，更不應該要求孩子對知識點死記硬背。培育引導孩子提升學習理解力，益從引導孩子使用工具，以完成解答任務問題為目標的學習方式，引導孩子多角度的思考問題、解答問題。同時，在學習活動中協助孩子做好時間安排，踐行學習活動“勞逸結合”，讓孩子不同的腦區【理解區、記憶區、運動區】都能充分的得到修養，同時在需要使用時實現使用高效。

3、鼓勵孩子與同學的互學互鑑

“代溝”一個非常普遍的詞彙，它表明不同生活年代、閱歷的人在對待相同問題時擁有不同的理解方式和不同的處事行為。教學活動中同樣呈現“代溝”現象，老師或者父母教授孩子的內容，孩子往往不容易理解，而孩子們之間的資訊傳遞則非常高效，很多知識內容，同伴講解一遍或者兩邊就會的，如果換做老師或父母就需要更多的次數。這實質就是每個人對知識的理解和講解多是站在自己對知識理解角度的，成年人與孩子對同樣的知識，理解往往差距較大，二人孩子的同齡同伴對相同知識的理解卻幾乎處於同頻狀態，鼓勵孩子間相互學習對於改善孩子的學習是非常有幫助的。

同學間互學互助是最高效、最有意義的成長方式。引導智力超強的孩子多學、快學，而後促進孩子們同學間互學互鑑、同步成長是教學深化“因才施教”結合“因材施教”的重要方向。學校教學的宗旨就是讓不同的孩子能一同學習，能在學習成長中相互幫助、共同成長進步。改革開放的總設計師鄧小平同志講：“改革開放要讓一部分人、一部分地區先富起來，大原則是共同富裕。一部分地區發展快一點，帶動大部分地區，這是加速發展、達到共同富裕的捷徑”。孩子們的學習成長亦如同社會發展，需要有“先富帶後富”思維，更要有促進孩子間互學互鑑、共同成長、成才的長效機制。因為，被人追隨學習，能說：“這個我會，我教你......”是孩子們成長的榮耀；而當一個孩子說出：“這個我不會，你能教我嗎？”能得到同伴的耐心引導是孩子模仿成長的最好方式。

鼓勵孩子與同學的互學互鑑的另外一個“副產品”就是能夠從最基礎的點促進孩子間養成互助、共同成長的行為習慣，有助於提升孩子人際交往與分分享、協作、奉獻的社會生活習慣。人是社會群居的，每個人都不可能脫離群體而獨自生活，社會的競爭例項告訴我們，任何脫離群體庇護的個體都是非常危險的，只有優勢的族群才能更好的存活。人類生活同樣遵循“優勝劣汰”的自然選擇法則，直立人、智人等族群的競爭，留存了當今人群的主力。現在，世界範圍內各民族大團結，但同樣也無時不刻處於競爭狀態。國家間的競爭就是人力資源的競爭，是人與人之間智力的競爭，能夠團結、充分發揮本華人力資源優勢的國家和民族將取得最終的勝利，從而傲立於世界民族之林。