前 言 早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀準備和前期書寫準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，願意閱讀圖書和辨認文字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能等。中國新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標體系，提出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符合的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”因此，早期閱讀做為幼兒語言學習不可缺少的一部分，對促進幼兒語言發展具有重要的價值，發展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在幼兒教育改革中應重視的問題。 一、早期閱讀對幼兒發展中的作用 （一）、促進幼兒語言的發展 幼兒語言能力不僅僅是口頭語言，還包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學作品的能力。早期閱讀活動能鍛鍊幼兒傾聽能力、還要培養幼兒在傾聽的基礎上欣賞、理解、表達。 （二）、促進幼兒心理健康發展 由於早期閱讀的特點與幼兒心理發展特點及其相似，因此，透過早期閱讀活動，對於促進幼兒心理健康發展有著極其重要的作用。 （三）、促進幼兒智力的發展 幼兒的智力包括概括力、理解力、判斷力、想象力等，在早期閱讀活動中，可以大大促進幼兒的智力發展，可以透過故事的引導，延伸拓展幼兒的理解力，想象力。 （四）、促進幼兒情緒、社會性的發展 早期閱讀活動的開展，有利於促進幼兒良好情緒、親子關係、師生關係、自我意識、親社會行為、自規則意識和良好行為習慣、道德品質的形成。 早期閱讀對於幼兒的重要性是毋庸質疑的，那麼該從哪些方面入手才能有效的培養幼兒閱讀能力呢？我在工作中覺得從以下幾個方面入手較為有效： （一）創設良好環境，激發幼兒的閱讀興趣 幼兒園為幼兒提供良好的閱讀環境是至關重要的，為幼兒提供含有較多閱讀資訊的閱讀環境，能激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的體驗。幼兒主動探索和觀察，在這種主動求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學習的積極性和參與性得到最大限度的發揮。如我班設立的讀書角，就選擇在班裡相對安靜的區域，周圍畫有溫馨可愛的圖畫，有舒適的靠墊，裡面有序的擺放著的班裡每位小朋友提供的大量書籍。 讀書角是半開放的，幼兒可根據自己的需要自由取放，教師只是引導幼兒帶著目的、帶著問題去看書，幫助幼兒克服胡亂翻書的習慣，書籍均是幼兒們平時在家喜歡看的，讓幼兒們分享自己喜歡的故事，可以對書本里的內容進行交流。 （二）、精選書籍，採用多種形式開展閱讀活動。 讀書角提供的書籍一定要適合幼兒閱讀，符合幼兒的興趣愛好，符合幼兒的識字水平。讓幼兒養成閱讀習慣最重要的一步是提供孩子樂意閱讀的書籍。所以讀書角的圖書是我精挑細選的，圖書據有很強的趣味性和思維性，提供的圖書是多樣化的，圖書文題可以是兒歌、童謠、詩歌、故事，也可以是傳記、散文和知識性圖書。幼兒早期閱讀能力的形成，除了引導幼兒熱愛閱讀、懂得書面語言的意義以外，在幼兒園裡必須根據幼兒的年齡特點開展一些豐富多彩的認讀活動，幫助幼兒掌握一些必要的閱讀技能。幫助幼兒學習閱讀圖書，增長閱讀的能力。如我們班的三月小朋友現在已經在閱讀注音版的西遊記了，他每天閒暇之餘都是以看書為樂，已經養成了良好的閱讀習慣。另外我班還會以遊戲的方式讓孩子深入到書籍中去，與幼兒們一起共同協商製作表演道具，讓幼兒將閱讀內容透過情景表演、講故事、續編故事、創編故事等形式表現。利用各種生活環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將獲得的生活經驗運用於新的情景之中。如下雪天，帶幼兒感受雪，寒冷，推雪人，欣賞美麗雪景，讓幼兒根據已有的經驗，用規範、準確的語言表達自己對冬天的感受，將這些感受用圖畫的形式表現出來。 三、家長親子教育密不可分。 父母做為是孩子的第一任教師，父母的一言一行會潛移默化地影響他們，幼兒閱讀興趣的培養也需要家長的密切配合，家長對幼兒的閱讀情況多加鼓勵，以培養和鞏固幼兒對閱讀的興趣。因此，我們要努力營造一個有助於促進和發展幼兒早期閱讀的親子閱讀環境。 （一）要積極的培養幼兒的良好閱讀習慣 家長認真培養幼兒早期閱讀能力，家長應該每天抽一些時間和幼兒一起看書、朗讀和寫字，給幼兒樹立好榜樣，逐漸讓幼兒對閱讀產生興趣，另外最好每天都能利用一個相對固定的時間為孩子朗讀故事，在朗讀時應咬字清晰，語調抑揚頓挫具有感染力，不完全照搬書中的文字，可根據故事適當增添一些象聲詞或形容詞，培養孩子的傾聽能力，在給孩子講故事的時候，當幼兒不理解故事情節時，家長先不直接告知答案，而是讓幼兒充分地想象，幼兒的答案是什麼都要給予表揚和鼓勵。最後在告訴孩子答案，這樣能充分發揮孩子的想象力。 在幼兒聽完故事後出一二道比較簡單的問題考考孩子，以加強孩子的記憶。 （三）利用多種渠道，培養幼兒良好習慣 鼓勵家長透過各種方式培養幼兒的良好閱讀習慣，隨著科技的進步，如可以透過電腦，電影，電視、錄象等媒體，充分利用這些媒體的生動形象性、直觀性來培養幼兒早期閱讀興趣和習慣，如我女兒現在在書本上的故事看完後，特別是歷史、典故或成語之類的故事後，我會讓她看一段電視或動畫片，有一次她在書本里看了一段徐庶進曹營的故事，書看完後第二天我給她看一段新三國的電視，看完後她能說出故事的內容並可以說徐庶進曹營——一言不發的揭後語，透過電視和書本相結合，她對故事的記憶非常深刻了。 另外親子游戲是幼兒最喜歡也是最容易接受的方式，家長可以以遊戲的形式，如玩積木組詞、拼字，用字卡接龍，模仿圖書中的圖畫、標誌來亂塗亂畫、也可以透過迷語，提問回答的方式等等，讓幼兒在遊戲中養成早期閱讀的習慣，發展其能力。 結 語 培養幼兒閱讀能力需要日程月累，只有持之以恆，點點滴滴的培養才能使幼兒的閱讀能力得到良好的發展，我在經過閱讀實驗後發現，一般幼兒經過兩年閱讀教育之後，識字量大大增加。總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開闢廣闊的天地。
前 言 早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀準備和前期書寫準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，願意閱讀圖書和辨認文字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能等。中國新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標體系，提出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符合的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”因此，早期閱讀做為幼兒語言學習不可缺少的一部分，對促進幼兒語言發展具有重要的價值，發展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在幼兒教育改革中應重視的問題。 一、早期閱讀對幼兒發展中的作用 （一）、促進幼兒語言的發展 幼兒語言能力不僅僅是口頭語言，還包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學作品的能力。早期閱讀活動能鍛鍊幼兒傾聽能力、還要培養幼兒在傾聽的基礎上欣賞、理解、表達。 （二）、促進幼兒心理健康發展 由於早期閱讀的特點與幼兒心理發展特點及其相似，因此，透過早期閱讀活動，對於促進幼兒心理健康發展有著極其重要的作用。 （三）、促進幼兒智力的發展 幼兒的智力包括概括力、理解力、判斷力、想象力等，在早期閱讀活動中，可以大大促進幼兒的智力發展，可以透過故事的引導，延伸拓展幼兒的理解力，想象力。 （四）、促進幼兒情緒、社會性的發展 早期閱讀活動的開展，有利於促進幼兒良好情緒、親子關係、師生關係、自我意識、親社會行為、自規則意識和良好行為習慣、道德品質的形成。 早期閱讀對於幼兒的重要性是毋庸質疑的，那麼該從哪些方面入手才能有效的培養幼兒閱讀能力呢？我在工作中覺得從以下幾個方面入手較為有效： （一）創設良好環境，激發幼兒的閱讀興趣 幼兒園為幼兒提供良好的閱讀環境是至關重要的，為幼兒提供含有較多閱讀資訊的閱讀環境，能激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的體驗。幼兒主動探索和觀察，在這種主動求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學習的積極性和參與性得到最大限度的發揮。如我班設立的讀書角，就選擇在班裡相對安靜的區域，周圍畫有溫馨可愛的圖畫，有舒適的靠墊，裡面有序的擺放著的班裡每位小朋友提供的大量書籍。 讀書角是半開放的，幼兒可根據自己的需要自由取放，教師只是引導幼兒帶著目的、帶著問題去看書，幫助幼兒克服胡亂翻書的習慣，書籍均是幼兒們平時在家喜歡看的，讓幼兒們分享自己喜歡的故事，可以對書本里的內容進行交流。 （二）、精選書籍，採用多種形式開展閱讀活動。 讀書角提供的書籍一定要適合幼兒閱讀，符合幼兒的興趣愛好，符合幼兒的識字水平。讓幼兒養成閱讀習慣最重要的一步是提供孩子樂意閱讀的書籍。所以讀書角的圖書是我精挑細選的，圖書據有很強的趣味性和思維性，提供的圖書是多樣化的，圖書文題可以是兒歌、童謠、詩歌、故事，也可以是傳記、散文和知識性圖書。幼兒早期閱讀能力的形成，除了引導幼兒熱愛閱讀、懂得書面語言的意義以外，在幼兒園裡必須根據幼兒的年齡特點開展一些豐富多彩的認讀活動，幫助幼兒掌握一些必要的閱讀技能。幫助幼兒學習閱讀圖書，增長閱讀的能力。如我們班的三月小朋友現在已經在閱讀注音版的西遊記了，他每天閒暇之餘都是以看書為樂，已經養成了良好的閱讀習慣。另外我班還會以遊戲的方式讓孩子深入到書籍中去，與幼兒們一起共同協商製作表演道具，讓幼兒將閱讀內容透過情景表演、講故事、續編故事、創編故事等形式表現。利用各種生活環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將獲得的生活經驗運用於新的情景之中。如下雪天，帶幼兒感受雪，寒冷，推雪人，欣賞美麗雪景，讓幼兒根據已有的經驗，用規範、準確的語言表達自己對冬天的感受，將這些感受用圖畫的形式表現出來。 三、家長親子教育密不可分。 父母做為是孩子的第一任教師，父母的一言一行會潛移默化地影響他們，幼兒閱讀興趣的培養也需要家長的密切配合，家長對幼兒的閱讀情況多加鼓勵，以培養和鞏固幼兒對閱讀的興趣。因此，我們要努力營造一個有助於促進和發展幼兒早期閱讀的親子閱讀環境。 （一）要積極的培養幼兒的良好閱讀習慣 家長認真培養幼兒早期閱讀能力，家長應該每天抽一些時間和幼兒一起看書、朗讀和寫字，給幼兒樹立好榜樣，逐漸讓幼兒對閱讀產生興趣，另外最好每天都能利用一個相對固定的時間為孩子朗讀故事，在朗讀時應咬字清晰，語調抑揚頓挫具有感染力，不完全照搬書中的文字，可根據故事適當增添一些象聲詞或形容詞，培養孩子的傾聽能力，在給孩子講故事的時候，當幼兒不理解故事情節時，家長先不直接告知答案，而是讓幼兒充分地想象，幼兒的答案是什麼都要給予表揚和鼓勵。最後在告訴孩子答案，這樣能充分發揮孩子的想象力。 在幼兒聽完故事後出一二道比較簡單的問題考考孩子，以加強孩子的記憶。 （三）利用多種渠道，培養幼兒良好習慣 鼓勵家長透過各種方式培養幼兒的良好閱讀習慣，隨著科技的進步，如可以透過電腦，電影，電視、錄象等媒體，充分利用這些媒體的生動形象性、直觀性來培養幼兒早期閱讀興趣和習慣，如我女兒現在在書本上的故事看完後，特別是歷史、典故或成語之類的故事後，我會讓她看一段電視或動畫片，有一次她在書本里看了一段徐庶進曹營的故事，書看完後第二天我給她看一段新三國的電視，看完後她能說出故事的內容並可以說徐庶進曹營——一言不發的揭後語，透過電視和書本相結合，她對故事的記憶非常深刻了。 另外親子游戲是幼兒最喜歡也是最容易接受的方式，家長可以以遊戲的形式，如玩積木組詞、拼字，用字卡接龍，模仿圖書中的圖畫、標誌來亂塗亂畫、也可以透過迷語，提問回答的方式等等，讓幼兒在遊戲中養成早期閱讀的習慣，發展其能力。 結 語 培養幼兒閱讀能力需要日程月累，只有持之以恆，點點滴滴的培養才能使幼兒的閱讀能力得到良好的發展，我在經過閱讀實驗後發現，一般幼兒經過兩年閱讀教育之後，識字量大大增加。總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開闢廣闊的天地。