一、打鐵先要自身硬——鍛鍊自我素質 1、用你的裝束讓學生眼睛一亮，留給學生良好的第一印象 2、他山之石，可以攻玉——在觀摩中成長 3、適應教師角色的調整，培育細節精神，提升你的品質與魅力，多問問自己：你的教學靠什麼 二、改變教學觀念 1、課堂教學要講進退之道，課堂管理要寬嚴有度 2、以人為本，正視學生的課堂要求，開放課堂,放飛學生的思維重在激發學生的感悟力 3、讓學生“活起來”、“動起來”，課堂，學生“犯錯”的地方 三、創設寬鬆和諧的課堂氛圍 1、做有親和力的人，發揮教室環境的課堂教育作用，微笑是教室內燦爛的Sunny 2、互動中構建和諧的課堂，教師不能作話語的“霸權” 3、在平等中，敞開彼此的心扉，活躍氣氛不能以刺傷學生的自尊為代價 四、讓你的課堂教學更精彩 1、匯入，未成曲調先有情2、提問，使教學有聲有色3、追問，引發學生深入思考 4、導答，在循循善誘中進行5、舉例，讓課堂趣味橫生6、故事，拉近學生與課本的距離 7、講授，在啟發中頓悟8、觀察，使教學更貼近學生9、板書，牢牢抓住學生眼球 10、評價，關注學生的進步與發展11、結課，一切盡在回味中 五、不斷掀起課堂小高潮 1、上課開始一定要打起“精氣神” 2、創設動人的教學情境，繪聲繪色地朗讀，在遊戲中點燃學習的火種 3、直觀教學，給學生視覺上的衝擊，熱烈地辯論，懸念，吊起學生的“胃口” 六、磨礪你的教學語言 1、注意語調、音量、節奏的變化，越形象越生動，讓你的語言有Sunny的味道，語言表達要富於情感 2、讓教態充滿魅力，力求使教學語言幽默、風趣，教育幽默應活而不野，奇而不詭 七、理智應對課堂事件 1、掌控課堂交流主動權，有規矩未必就成方圓——合理制定課堂規則，讓課堂“形亂”而“神不亂” 2、在分歧中碰撞出絢爛的火花，把“危機”轉化為“良機”，以合作的方式處理課堂事件 八、合理利用教學資源 立足教材，超越教材，巧用道具，助你一臂之力，不是缺少課堂資源，而是缺少發現的眼睛
一、打鐵先要自身硬——鍛鍊自我素質 1、用你的裝束讓學生眼睛一亮，留給學生良好的第一印象 2、他山之石，可以攻玉——在觀摩中成長 3、適應教師角色的調整，培育細節精神，提升你的品質與魅力，多問問自己：你的教學靠什麼 二、改變教學觀念 1、課堂教學要講進退之道，課堂管理要寬嚴有度 2、以人為本，正視學生的課堂要求，開放課堂,放飛學生的思維重在激發學生的感悟力 3、讓學生“活起來”、“動起來”，課堂，學生“犯錯”的地方 三、創設寬鬆和諧的課堂氛圍 1、做有親和力的人，發揮教室環境的課堂教育作用，微笑是教室內燦爛的Sunny 2、互動中構建和諧的課堂，教師不能作話語的“霸權” 3、在平等中，敞開彼此的心扉，活躍氣氛不能以刺傷學生的自尊為代價 四、讓你的課堂教學更精彩 1、匯入，未成曲調先有情2、提問，使教學有聲有色3、追問，引發學生深入思考 4、導答，在循循善誘中進行5、舉例，讓課堂趣味橫生6、故事，拉近學生與課本的距離 7、講授，在啟發中頓悟8、觀察，使教學更貼近學生9、板書，牢牢抓住學生眼球 10、評價，關注學生的進步與發展11、結課，一切盡在回味中 五、不斷掀起課堂小高潮 1、上課開始一定要打起“精氣神” 2、創設動人的教學情境，繪聲繪色地朗讀，在遊戲中點燃學習的火種 3、直觀教學，給學生視覺上的衝擊，熱烈地辯論，懸念，吊起學生的“胃口” 六、磨礪你的教學語言 1、注意語調、音量、節奏的變化，越形象越生動，讓你的語言有Sunny的味道，語言表達要富於情感 2、讓教態充滿魅力，力求使教學語言幽默、風趣，教育幽默應活而不野，奇而不詭 七、理智應對課堂事件 1、掌控課堂交流主動權，有規矩未必就成方圓——合理制定課堂規則，讓課堂“形亂”而“神不亂” 2、在分歧中碰撞出絢爛的火花，把“危機”轉化為“良機”，以合作的方式處理課堂事件 八、合理利用教學資源 立足教材，超越教材，巧用道具，助你一臂之力，不是缺少課堂資源，而是缺少發現的眼睛