我不是老師，但我做過學生。在求學路上，我也有這樣的時刻。

如果人長期從事繁重枯燥單調的工作，但凡有點兒自我意識的，都會產生這樣的困惑和煩惱。

陷在這樣的工作中，就像在一條看不到彼岸的洶湧的大河中，空虛感、無力感肯定油然而生。

面對這樣的狀態，根本無法用未來的許諾，來說動他。比如，再堅持一年半載就好啦，此時不學習將來更受罪～等等～～

我覺得最好的辦法是，幫助他面對眼前的困難。

學生這樣的想法一定是陷在一個瓶頸裡，無法突破，成績沒有變化，生活沒有流動性，才導致他無望感。他只是想突破這個困境，並不是真的想去死。

這時，老師給他更多的心理關懷和具體的方法指導。相信他會面對，會調整好。

不管學生是透過哪種方式表達出來這種生活沒有意義的意向，做為老師和家長一定要重視起來，千萬不能覺得一個小孩，這些話都是隨便說說，不會有什麼事的，但是，做為家長和老師，一定還要往更深層次想一想，孩子還沒怎麼經歷生活，怎麼會覺得生活沒有意義呢？那一定是在孩子的生活中，出現了他所認為不能解決的問題。

在這個時候，一定要及時和學生溝通，無論是生活還是學習上，都要和學生認真的談一談。但談的時候千萬不要以一種居高臨下的態度和學生談，要以和學生做朋友的姿態，循循教導，讓學生能毫無保留的吐露自己的心聲，發現不好的苗頭，及時糾正教育。老師和家長也要互相溝通配合，看看孩子最近有沒有什麼反常的舉動，多給孩子一些關心。

孩子的心是很敏感的，有的時候一點很小的事情都會給孩子帶來波瀾，所以不管是老師還是家長，都不能疏於對孩子的教育和管理。不然一旦出現意外，後悔都來不及。

能寫這樣日記的學生，說明她內心壓抑的情緒得到一定的“心”療了，必須適時適度讓她釋懷，杜絕有“病”心裡過度積慮成憂。

心裡存在壓抑情緒的同學，哪怕是打沙包、扔書包等行為，都屬正常釋放情緒的舉動，應適時讓他有度發洩。

教師和家長，要及時悉心關懷有壓抑情緒的同學，及時調整對他們教育方法和教育手段，透過親熱的拉家常、講故事、談道理方法，及時化解壓力，為他們適時減壓減負。

應試教育是全社會存在的壓力。教育是百年大計，無壓難成鋼，歷代都是如此。

只有自己承受了壓力而找到道德責任的孩子，學業才能有所擔當，才有可能為棟樑。

人生從來就沒有一帆風順的。

天降大任的聰明人也必須先勞其筋骨，經風雨見世面，歷練自己意志，脫胎換骨成長；屢遭困感的普通人更必須克服自己不適的環境氛圍，努力尋找屬於自己的人生環境，百折不撓而生活著。

學生一般15歲，19歲是人生初坎。

煩腦來自己身體的發育和大腦皮層細胞快速分裂發育不順暢的內因。環境壓力在這兩個階段有一定的誘因作用。

教師、家長只要適時幫助，讓他們改善自己心態，提高適應自然環境能力，兩坎就能邁步而過，步入青春快車道。讓孩子在青春時節，能量該釋放及時釋放，不要“心”病纏心，帶“病”學習。

總之，建議家長對在成長的孩子多一些瞭解體察，孩子身心健康，平安快樂成長是盼。

2019,04,30.

聊談人情，宣揚文明。