認知原理：記憶是思考的殘留物。

1.人到底能記住什麼樣的內容？

我們的大腦長期記憶區內，有很多我們不想記住的東西，也有很多我們想記住而沒有記住的東西。那麼，我們你的長期記憶庫到底是怎樣形成的呢？

研究發現，我們能記住重複率很高的內容，比如說某一句響遍大街小巷的廣告詞，這種內容你不想記也很容易跑到你的長期記憶庫裡。另外，我們的記憶偏向於引起我們感情色彩的內容，比如看電影的時候，有一段讓你感動得稀里嘩啦的情節或者，恐怖驚悚的情節，那麼這些情節進入你長期記憶庫的可能性更大。

還有更重要的：我們能記住我們思考過的內容，你當時思考的越困難，那麼很久之後你記得就會越牢靠，記憶是思考的殘留物。

想想上次你認真思考一個問題是什麼時候，思考的問題是不是都歷歷在目？

2.長期反覆接觸的東西就一定能記得住嗎？

作者開始舉了一個例子，一美元上的每一個細節圖案你都能記得住嗎？稍微變換一下方向和內容，很多人竟然察覺不到。

說明我們的記憶還跟我們關注物件的細節方面有關。比如說每天使用的錢幣，我們只記住了個大概樣貌，但是細節我們沒有觀察過，也很難記住。

3.增加長期記憶的秘密。

可以透過講故事引發思考的辦法增加某項內容的可記性。

故事的4C原則，因果關係、衝突、多樣性和角色。透過這樣的故事讓讀者在過程裡面就會思考，這樣就會很容易進入長期記憶庫。

4.適當的灌輸一些知識，也能增加記憶力。

當然，在記一些沒有意義的內容的時候，最好要賦予它們意義感，右腦記憶影象記憶的這些辦法都是非常好用的，圓周率背到上千位的人，幾乎所有的人都是用到了影象記憶法。

你的觀點是灌輸某些知識可以，但是最好用科學的方法。

給老師和家長的啟示：

如果想孩子快速的記住某些東西，我們應該給孩子們一些背景知識，然後在傳輸知識的過程中，儘量的引發孩子的思考，觸動他的情緒變化，最後就是反覆重複加強訓練。

給老師們的提示是：備課時，多去想如何引發孩子們的思考，運用講故事的4c原則，製造一定的衝突，讓孩子們去幫助解決。

首先書本知識枯燥，從興趣上就大打折扣。另外知識記憶是個基本純單色視覺或加上自己讀記聽覺的被動記憶結合。廣告是立體彩色視覺和加配興趣音樂聽覺，並且重複愉悅接受記憶結合。所以學生會無意記住廣告細節。

廣告是為了營銷，考察了消費者的心理、愛好、消費取向等資訊綜合得出的結果。畢竟也不是所有的廣告都能深入人心或者記住細節，你記住的只是你感興趣或者需要的。

但是書本知識，更側重於知識的轉化與輸出，需要印刻在腦海裡，這是一個需要消耗大量腦細胞的工程。對於自己感興趣的課程，學生自然會很快記住；但是對於某些不喜歡的科目，學生肯定需要耗費更多的時間和精力來記憶，這是一個痛苦的過程。

其實很多時候，書本上的知識並不是學習的主要目的，留下來的整理資訊的能力、邏輯思維的縝密才是更重要的目的。