美國IDEA法案頒佈至今，歷經了多次修訂，見證和推動了美國特殊教育的發展，從它的演進歷程中可以透視出特殊教育理念在實踐中的一些變化和發展。 1．從殘疾正規化到以人為本 美國《障礙者教育法》在名稱上的改變，體現了當今特殊教育領域在術語使用上逐漸摒棄了殘疾正規化，而越來越多地採用以人為本的語言模式，將障礙更多地理解為人的一種特徵，而不是等同於此人。 2．教育平等觀念逐步擴充 IDEA法案從零拒絕開始，保障所有殘障礙兒童有權進入公立學校接受教育，實現了平等的受教育機會；進而發展到在平等的受教育機會前提下，如何根據個人的特殊需要來實施個別化的教育；再到如何能及早地在學前階段實施有效的補救教學。事實上，障礙者的特殊需要教育就是旨在幫助他們達到對於他們能力而言具有挑戰的生活模式，使他們的潛能得到充分發展。教育平等的觀念落實得越好，特殊教育也就越發達。 3．特殊教育從關注外在的環境安置到注重內在的服務品質 特殊兒童的教育從隔離式教育發展到迴歸主流教育，關注的焦點是特殊兒童的外在安置環境上的變化，第一代融合教育得以確立。而隨著全納教育理念的實施，特殊教育將不再體現為一個安置地方，而是一種支援和服務。IDEA法案正引導教育工作者走向第二代融合教育之路，透過整個學校的改革和重建，使全體學生得到平等教育。融合的理念逐漸從政策走向一種文化和權利，融合也被看作是重建教育和美國社會的一種方式。 4．關注個體的生涯發展和特殊教育成效 IDEA為0~21歲的特殊兒童提供了全面的教育服務保障，從嬰兒的個別化家庭服務計劃到學生的個別化教育計劃、再到成年後的個別化轉銜計劃，涉及到個體在家庭、學校、社群、工作、成人服務機構等不同生活環境的發展。對特殊教育成效目標的關注不再只是接受特殊教育服務的數量，而是轉向了特殊兒童接受教育後成年生活的質量，即障礙者在獨立性、融合性、生產性、滿意性的發展成效，對障礙者應抱有較高的期望。 5．重視多元評估和實際干預策略的研究IDEA法案重視對特殊兒童的評估，除了在評估中對多元文化和不同語言的尊重以外，在評估內容上，注重多專業人員的團隊合作，從認知、行為、生理和發展等多領域整體地考察障礙兒童的需要與長處，並決定他們所需要的特殊教育及相關服務。在實施特殊教育的實踐中，注重轉介前教育方案的介入和以研究證據為基礎的有效教育教學方案的引入。 回顧美國特殊教育立法的演進歷程，可以強烈地感受到它對於美國特殊教育實踐的影響，以及對人們在觀念和社會文化意識上的改變。特殊兒童的教育就像社會的一面鏡子，它可以檢驗和對映我們這個社會，對於平等的和真正的人類的一種美好追求。

　美國IDEA法案頒佈至今，歷經了多次修訂，見證和推動了美國特殊教育的發展，從它的演進歷程中可以透視出特殊教育理念在實踐中的一些變化和發展。　　1．從殘疾正規化到以人為本　　美國《障礙者教育法》在名稱上的改變，體現了當今特殊教育領域在術語使用上逐漸摒棄了殘疾正規化，而越來越多地採用以人為本的語言模式，將障礙更多地理解為人的一種特徵，而不是等同於此人。　　2．教育平等觀念逐步擴充　　IDEA法案從零拒絕開始，保障所有殘障礙兒童有權進入公立學校接受教育，實現了平等的受教育機會；進而發展到在平等的受教育機會前提下，如何根據個人的特殊需要來實施個別化的教育；再到如何能及早地在學前階段實施有效的補救教學。事實上，障礙者的特殊需要教育就是旨在幫助他們達到對於他們能力而言具有挑戰的生活模式，使他們的潛能得到充分發展。教育平等的觀念落實得越好，特殊教育也就越發達。　　3．特殊教育從關注外在的環境安置到注重內在的服務品質　　特殊兒童的教育從隔離式教育發展到迴歸主流教育，關注的焦點是特殊兒童的外在安置環境上的變化，第一代融合教育得以確立。而隨著全納教育理念的實施，特殊教育將不再體現為一個安置地方，而是一種支援和服務。IDEA法案正引導教育工作者走向第二代融合教育之路，透過整個學校的改革和重建，使全體學生得到平等教育。融合的理念逐漸從政策走向一種文化和權利，融合也被看作是重建教育和美國社會的一種方式。　　4．關注個體的生涯發展和特殊教育成效　　IDEA為0~21歲的特殊兒童提供了全面的教育服務保障，從嬰兒的個別化家庭服務計劃到學生的個別化教育計劃、再到成年後的個別化轉銜計劃，涉及到個體在家庭、學校、社群、工作、成人服務機構等不同生活環境的發展。對特殊教育成效目標的關注不再只是接受特殊教育服務的數量，而是轉向了特殊兒童接受教育後成年生活的質量，即障礙者在獨立性、融合性、生產性、滿意性的發展成效，對障礙者應抱有較高的期望。　　5．重視多元評估和實際干預策略的研究　　IDEA法案重視對特殊兒童的評估，除了在評估中對多元文化和不同語言的尊重以外，在評估內容上，注重多專業人員的團隊合作，從認知、行為、生理和發展等多領域整體地考察障礙兒童的需要與長處，並決定他們所需要的特殊教育及相關服務。在實施特殊教育的實踐中，注重轉介前教育方案的介入和以研究證據為基礎的有效教育教學方案的引入。