肯定有影響。強者恆強的局面未來在國內也會出現，學術門第將會逐漸明晰。這不一定是一個壞事情，任何社會發展到一定階段都會出現分化和聚攏。但是其中值得警惕的是，如何建立和堅持對最佳學術成果的評價標準，並使之得以切實執行。

肯定是有影響的，一個院士的能量那可是比較大的了，尤其是一些新增院士的高校，對這所高校的發展幾乎是一個里程碑式的提升，這一點是可以肯定的。

以上這些大學，或者是科研院所的實力都是很強的了，還有一些特殊的比如軍事類院校或者科研院所的，有醫學類的院所或者大學。都是非常厲害的一些部門。

大家看看這次兩院院士的名單。這些高階的科研院所菜鳥就不再多說了，還有這些老牌的985高校的老教授被選為兩院院士，這也是比較正常的，畢竟都是高級別的人才在競爭。但還是有幾所211工程類的大學也有當選院士的，這個菜鳥個人覺得就是比較厲害了，尤其是南昌大學這一次有一位老教授當選為工程院院士，那真是相當的厲害。這幾年唱衰南昌大學的人不在少數，這一次南昌大學用實力證明了，其真的是相當不錯的，這在這一輪的學科評估當中，這個材料學可能就要重新評估了。一個院士的能量是比較大的，至少菜鳥是這樣認為的。

近日中國科學院、中國工程院雙雙公佈增選院士名單。除了每次都能露臉的名校外，還有一些高校是幾年來首得院士，比如山東大學、東北大學、浙江理工大學等等。而且，山大和東北大學這一次還是連中兩元，這對學校的提振作用絕對是巨大的。應該說，在校教師入選院士，對學科評估的影響是立竿見影的。

一方面，院士對學科發展的帶動作用是無人能替代的，包括建平臺、建團隊，申報重大專案、申報獎勵等方面。院士有投票權，在各種評審中可以進行利益交換，這就是所謂的進圈子了。

另一方面，學校在校教師能入選院士，說明學校該方向近些年取得了突出的成績，比如以第一單位獲得過國家科技獎一等獎，這個獎勵本身對學科評估就是一個加分項，如果再加上師資隊伍的提升，就相當於效果加倍了。不過，以上說的都是在校教師入選院士，而題主問的是校友當選院士。學科評估裡有“人才培養”這一項，理論上，培養出院士自然可以證明人才培養質量高，應該是一個加分項。但實際上，這部分評價很難量化，也只能是靠專家打分，專家主觀因素更大。

而且，這些院士大多畢業很多年了，此前教育質量好可不代表現在教育質量就好，以這個來作為評價指標也沒什麼道理。