教師與學生髮生衝突屬於個案，原因是複雜的，學校領導和教育局領導應當積極介入，促使問題圓滿解決。就全國範圍而言，教師隊伍的師德是好的，應當充分肯定教師隊伍的積極作用。對於師生髮生衝突應當從教師隊伍的師德培養和加強學生管理兩個方面去探究。

人只要做事，就難免犯錯，學生不例外，老師同理。

對待問理，我們應有一定程度的包容度，不宜偏激行事。

看待問題更應全面理性地看。不應片面化。

最佳化一線領導幹部的能力水平，有助於問題的解決，不留後遺證。

教育人是一個很複雜的工程，與其遣責一方，不如多思考解題良方。

教師本身就是為人師表，傳授文化知識的人，這應該屬於特種行業的人。他們不僅傳授文化科學知識也每時每刻給學生留下效仿的作用。所以，國家甚至整個民族對教師都是非常重視的。

隨著以經濟建設為中心和改革開放的進一步推進。人民經濟意識加強，社會上也出現了很多各種各樣的經濟問題。從官場到民間，從工業到商業，從軍隊到地方，從事業單位到企業單位，從城市到農村，中國正在進行前所未有的經濟建設，而在如此浩浩蕩蕩的經濟建設中出現了各行各業的大貪特貪，貪汙腐敗，甚至違法犯罪 。利益的誘惑導致認識和價值觀的傾斜，在我們的教師隊伍中，同樣出現了猥褻兒童，亂搞男女關係，收受禮品禮金，課上不教課外補，甚至陽奉陰違，貪汙腐敗，操場埋人的惡性事件。出現這些問題的主要原因還是來自於社會。教師也是人，他們和社會其它人一樣脫離不了這個社會，所以出現問題的教師和目前社會上的經濟犯罪一樣，也是上升趨勢的。這樣問題就來了:人們的價值觀和對利益的認識為什麼這樣的自私呢？甚至自私程度已經超出了危險界限?我認為有幾個主要原因:

1:緊張情緒。中國經濟建設的節奏快。改革開放以來，一部分人先富起來了，而起步慢的人出現了攀比的緊張心裡和行動。所以華人經常說的一句話是活著累。你總是把目標建立在希望之上能不累嗎？

2:不平衡的心裡。隨著企業改制和房產業的崛起，出現了國有資產流失和國有土地流失。在各行各業中違法犯罪以權謀私甚至大貪特貪屢見不鮮。而前些年又免除了十三種經濟犯罪死刑罪名。在此經濟犯罪中，上至國家副職下至農村書記，這些惡劣的影響是非常巨大的，加之沒有死刑的震撼力，很多人民群眾都有一種心裡不平衡的感覺，也包括出現各種問題的教師。我堅信，隨著經濟建設的保護力度不斷完善，出臺恢復大貪特貪死刑罪名的提案會到來的。人們的緊張追逐情緒和不平衡心裡會隨著社會經濟地位和福利待遇的提高逐步消除。我們需要正確認識努力向上的精神，我們不要緊張情緒的追逐和不平衡的心裡 。真正幸福的人是在活的自如中去努力，因為努力將伴隨你一生。

最後還是那句話:老師也是人，是個普通的人，是個從事特殊行業的人。但這個教書育人的特殊行業值得你自己去珍惜，更值得大家去尊重。

師德堪憂並非近幾年的事，只是過去資訊不發達，另外過去社會環境比現在更僵化專制些，從老到小習慣了逆來順受的習慣，或者是敢怒不敢言，而現在社會進步了，人們更加註重維護自身的自尊和權利，更加追求公正平等自由，這是社會發展的潮流，是正面的，也是任何勢力也無法阻止和改變的，然而代表了保守威權、獨斷專橫勢力的一些老師不能與時俱進，不能去主動適應這個新時代，加上資訊時代的無法再那麼容易黑箱操作和恐嚇打壓，這種學校和家長、老師和學生、以及學校老師和社會公眾的矛盾自然而然的不斷暴露出來，並且會越來越激烈。

二十年後的悲劇不能重演。

師道尊嚴是老師們辛勤幹出來的，不是打出來的，也不是乞討來的，更不是祖傳的。

加快中小學教學改革，構建“亦師亦友”的文明師生關係。

二十年前，年輕力壯的老師打了十三歲的弱小學生，二十年後年輕氣盛的“學生”暴力回敬了暮年的老師，詮釋“二十年河東，二十年河西”。有人支援老師，認為學生不聽話可以打；有人支援學生，認為老師暴打學生後，學生可以有樣學樣地打回去。法律說老師和學生都應該受到譴責和懲罰。

“教不嚴，師之惰。”古人如是說，其中的“嚴”包括對學生的打與罵。“老師打學生是為學生好，學生應該感激涕零。”“一日為師，終身為父。”“父父子子，君君臣臣。”“州官放火，百姓點燈。”但是，現代法律不認可古人的共識。打人犯法，老師如此，學生亦如此。

師生如父子過時了，而師生如朋友應該是文明社會的標配，即“亦師亦友”是趨勢。老師怎麼做學生的朋友呢？顯然學生從師必須獲益，身心愉快。“極限施壓”的教學理念和形式很難成為“亦師亦友”的支撐，原因是學生的生理和心理痛苦，如果應試成績再上不去，“朋友”一定沒得做，“亦師亦友”成為笑談，師生矛盾會積累和遞增，“二十年後的悲劇”可能重演。

中小學教學必須改革，用新理念和新形式替代“極限施壓”，幫助學生“智慧學習”，而不是“刷題記憶學習”。這樣“記憶”的痛苦就會緩解，應試效率和成績就會提高。學生高興了，家長高興了，社會高興了，快樂學習成為現實，“亦師亦友”還不成立嗎？學生成績好，就有成就感，就願意學習，他們一定會追著老師交“朋友”，尊敬老師，感謝老師，唯老師馬首是瞻。二十年後師生相聚，把酒言歡，這樣的影片放到網上，一條條好漢，一枚枚淑女，催人淚下。

我們倡導中小學教學改革，推動教學新理念和新形式的實施，課堂上學習氣氛熱烈，應試成績節節攀升。誰是老師？誰是學生？都是老師，都是學生，“亦師亦友”，換了人間。

我是從小就憧憬教師這個職業，而且幸運的成為教師的人。我至今都記得我高中時英語老師的風采。她50多歲，燙了頭髮，發短微曲；她每天上課都會畫著淡妝，笑容滿面；她身材纖細，尤其喜歡裙子，無論春夏秋冬，她都像花朵一樣綻放。她在學生答錯題時，微抿的嘴唇，狡黠的笑意，讓我深深著迷。我希望我在我學生的眼中也能如此優雅動人，學生會因為喜歡我而喜歡上學習。當我如願站在講臺上，面對那麼多雙純潔的眼睛，我心裡無比驕傲，因為我知道，縱使我再普通，不起眼，我也可以在學生的心中眼中舞蹈。我願盡我最大的努力，保全他們的純真，維護他們的自尊，引領他們實現夢想。曾幾何時，我把作為教師從事業變成了職業，縱使情懷不改，但已鮮活不再。每每新聞報道出現，我都要自省再三，不斷告誡自己要謹言慎行，作為人的喜怒哀樂，要慎重表達。有些話，能不說就不要說，有些事，能不做就不做，家長滿意，領導放心，學生安全健康，不找麻煩，已成為我最大的心願。我能感覺到我的心態變了，處事方式變了，曾經我是眼裡不容沙子的人，現在也學會睜一眼閉一眼了。在我看來喪失了最初為師的激情和信念，就是師德有虧，可是我又不甘否定我從教以來的艱辛付出。討論師德，我也不知師德到底應該是怎樣的了！

我覺得我們過分提倡師德而忽視了教師的職業道德，我們說的師德與教師的職業道德不完全相同。師德在很多人看來就是教師要有高尚的道德情操，要有無私的奉獻精神，說得再高一點，就是默默付出，不求回報。可能嗎？相信這一套的無疑是腦子有病。

教師是一個職業，這個職業確實需要從業人員要有較高的道德素質和專業技能，但是，不能將這種職業與物質需要進行分離，清貧不是師德，而是妨礙教師師德進一步提升的絆腳石，所以，要使教師的師德得到認可，就必須讓這部分人能有精力和時間投入到教育教學當中去，同時要提高教師資格的准入門檻，使得從事這一職業的是真正符合“學高為師，身正為範”這一標準的人員。