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MTP(英文全稱Management Training Program )是一個可廣泛應用於辦公管理、協作溝通及資源調配等方面的資訊平臺,也是一個資訊管理系統.
MIP系統搭建集團全體員工、客戶、供應商三位一體的企業資訊門戶;搭建應用系統整合平臺，建立後續應用系統建設規範，對FAS、ERP、CPD、銷售和售後等應用系統進行資料查詢和報表整合;提供單點登陸(Single Sign On)，統一使用者身份認證;建立分級授權的辦公協作系統，提升基礎管理水平;建立後續專案建設規範和標準，支援移動辦公環境。同時建立統一的分級授權的辦公協作系統，實現資訊釋出、公文流轉、個人辦公、協同辦公等電子化;整合WEB郵件系統，統一內部通訊平臺，實現內部辦公協作;建立中央文件管理平臺，實現對知識文件的管理、儲存與訪問，提煉和沉澱企業知識;建立檔案與檔案管理系統，實現集團、股份、事業部三級檔案管理職能。
MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓計劃，是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業管理水平而研究開發的一套培訓體系。在這期間，先後歷經11次改版，日臻完善，成為當今世界經典管理培訓之一。迄今為止，全世界已經有數百萬管理者接受了MTP的洗禮。該體系對於20世紀全球經濟特別是歐美、日經濟的飛速發展有著不可估量的推動作用。
上世紀90年代末，MTP也由日本及臺灣引進大陸，在企業發展過程中提供了對
管理階層一個有系統、完整的培訓方案，廣泛為各地企業運用，並取得了良好
的成果。然而，在接受MTP的培訓中，許多企業發現，這套課程雖然經過日本、
臺灣經驗的調整，但難免也面臨了一些水土不服的問題：
1.無法吻合：所使用管理語言及理念以日式管理的背景為主，與中國企業的特色不能完全吻合。
2.不夠貼切：案例的使用未能貼切的合乎於中國企業的特質。
3.授課制式：授課方式較為制式（會議指導法），互動性雖然不錯，但還是較為刻板，尤其在學員若不能主動的發言參與情況之下，效果會打折扣。
4.安排不易：標準版本的MTP是近40小時的授課時數，對大多數企業而言不易安排（最少五天）。
有鑑於此，MTP管理才能發展中心•甄英才老師根據原MTP課程的精神與精髓，再參考中國企業特質以及多年來在企業的實務操作，將這些經驗精心描述為適當的案例，並擷取多位大師的精華，最新的管理理論，發展出現有的『MTP管理才能發展培訓』的新版本。
『MTP管理才能發展培訓』架構綜合了管理學、心理學、行為學，既展現當代企業管理前沿理念，又充分結合不同國家和地域，與行業的突出特徵，最突出特點是完成了“知”、“行”合一的培訓架構，在培訓方法上強調現場體驗和課後的實際操作指導，實現了培訓從課堂到工作實踐的延伸。對培訓成效給予明確的承諾和保證。
MTP管理才能發展中心為這套課程在國內架設專有學習網站（http://www.mtplearning.com），透過網站學員持續課程的溫度並在需要時透過網路和講師聯絡；因此它不再像以前的管理培訓課程，上完課以後老師和學員之間的關係也就隨之結束。
21世紀屬於華人的時代即將來臨，產業環境瞬息萬變，企業管理面臨挑戰考驗，管理體系的建立與管理基礎的穩固亦更加重要， 『MTP管理才能發展培訓』擺脫舊有模式，創造合宜管理基準、贏得管理典範依循，有系統的檢視管理盲點！
課程效益
1.使管理者全面性、系統性的學習到管理上所應該具備的知識、技巧與認知觀念，邁向職業化的經理人。
2.使管理者在工作上充份發揮管理職能，做好承上啟下的工作，帶動企業整體效能發揮。
3.學習後可與學習前明顯比較出在管理知能上的成長，看得出經理人管理素質的提升。
學習目標
1.瞭解中堅幹部之角色職責，在工作中發揮管理者應有的功能；
2.建立管理者應有的正確態度；
3.瞭解組織團隊運作中應遵循的原則，讓組織有效運作發揮效能；
4.能夠以科學化的思維及精神，運用實事求是的方法，完成工作；
5.瞭解在計劃、執行與控制階段應該如何做，做些什麼，以順利達成目標；
6.培養主動積極發現問題的意識，以求新、求好、求變的精神在工作中進行必要的改善；
7.瞭解培育人才的重要，學習到工作中教導的方法；
8.認識溝通的重要性，能夠建立組織內無障礙的溝通環境，並掌握溝通的技巧；
9.瞭解人性特點，能夠帶人帶心，激發部屬工作幹勁與意願，提振工作士氣；
10.能夠充份將各種管理技巧靈活運用，並根據不同的情境運用適合的領導風格；
--------------------------------------------------------------------------------
2 MTP發展管理才能訓練
四、管理者應具備的基本態度
第二章 有效發揮組織效能 一、組織的形成
二、原則一 ~ 指揮系統的一致性
三、原則二 ~ 職務的認知
四、原則三 ~ 授權的運用
第二篇工作管理 第三章 計劃與執行 一、科學管理的精神
二、計劃力
三、執行力之用人原則
四、執行力之狀況共有
第四章 控制與問題發現 一、控制的本質
二、問題與控制的型別
三、控制方法--工作監督
四、控制的原則
五、如何發現問題
第三篇人員管理 第五章 部屬培育與指導 一、水漲船高
二、OJT的影響
三、掌握培育的要點
四、新進員工的教導
五、工作指導的步驟
六、管理能力的培養
第六章 組織溝通技巧 一、建立溝通的渠道
二、溝通在管理上的效益
三、建立無障礙的溝通環境
四、組織溝通的表達技巧
五、如何傾聽
第七章 掌握人性的激勵 一、改善員工行為
二、掌握員工需求
三、激勵時的注意事項
四、讚美與責備的技巧
五、啟發員工的良好態度
第四篇領導力 第八章 領導力的運用 一、從管理到領導
二、因情境而異的權變式領導
3 MTP發展管理才能訓練
講授課程
專注於MTP課程的發展，一年授課時數中，約百分之九十在此項課程。因此，更能專精的發展此套培訓內容，使課程精益求精。
MTP管理才能發展訓練、TTT企業內部講師培訓、基層幹部管理訓練、高績效團隊建設、公眾表達與簡報技巧、企業培訓規劃、員工問題處理技巧
注：近年來由於深受各地企業熱邀推崇，授課時間非常有限，以重點課程→
MTP管理才能發展訓練為主，其餘為輔。
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MTP(英文全稱Management Training Program )是一個可廣泛應用於辦公管理、協作溝通及資源調配等方面的資訊平臺,也是一個資訊管理系統.
MIP系統搭建集團全體員工、客戶、供應商三位一體的企業資訊門戶;搭建應用系統整合平臺，建立後續應用系統建設規範，對FAS、ERP、CPD、銷售和售後等應用系統進行資料查詢和報表整合;提供單點登陸(Single Sign On)，統一使用者身份認證;建立分級授權的辦公協作系統，提升基礎管理水平;建立後續專案建設規範和標準，支援移動辦公環境。同時建立統一的分級授權的辦公協作系統，實現資訊釋出、公文流轉、個人辦公、協同辦公等電子化;整合WEB郵件系統，統一內部通訊平臺，實現內部辦公協作;建立中央文件管理平臺，實現對知識文件的管理、儲存與訪問，提煉和沉澱企業知識;建立檔案與檔案管理系統，實現集團、股份、事業部三級檔案管理職能。
MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓計劃，是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業管理水平而研究開發的一套培訓體系。在這期間，先後歷經11次改版，日臻完善，成為當今世界經典管理培訓之一。迄今為止，全世界已經有數百萬管理者接受了MTP的洗禮。該體系對於20世紀全球經濟特別是歐美、日經濟的飛速發展有著不可估量的推動作用。
上世紀90年代末，MTP也由日本及臺灣引進大陸，在企業發展過程中提供了對
管理階層一個有系統、完整的培訓方案，廣泛為各地企業運用，並取得了良好
的成果。然而，在接受MTP的培訓中，許多企業發現，這套課程雖然經過日本、
臺灣經驗的調整，但難免也面臨了一些水土不服的問題：
1.無法吻合：所使用管理語言及理念以日式管理的背景為主，與中國企業的特色不能完全吻合。
2.不夠貼切：案例的使用未能貼切的合乎於中國企業的特質。
3.授課制式：授課方式較為制式（會議指導法），互動性雖然不錯，但還是較為刻板，尤其在學員若不能主動的發言參與情況之下，效果會打折扣。
4.安排不易：標準版本的MTP是近40小時的授課時數，對大多數企業而言不易安排（最少五天）。
有鑑於此，MTP管理才能發展中心•甄英才老師根據原MTP課程的精神與精髓，再參考中國企業特質以及多年來在企業的實務操作，將這些經驗精心描述為適當的案例，並擷取多位大師的精華，最新的管理理論，發展出現有的『MTP管理才能發展培訓』的新版本。
『MTP管理才能發展培訓』架構綜合了管理學、心理學、行為學，既展現當代企業管理前沿理念，又充分結合不同國家和地域，與行業的突出特徵，最突出特點是完成了“知”、“行”合一的培訓架構，在培訓方法上強調現場體驗和課後的實際操作指導，實現了培訓從課堂到工作實踐的延伸。對培訓成效給予明確的承諾和保證。
MTP管理才能發展中心為這套課程在國內架設專有學習網站（http://www.mtplearning.com），透過網站學員持續課程的溫度並在需要時透過網路和講師聯絡；因此它不再像以前的管理培訓課程，上完課以後老師和學員之間的關係也就隨之結束。
21世紀屬於華人的時代即將來臨，產業環境瞬息萬變，企業管理面臨挑戰考驗，管理體系的建立與管理基礎的穩固亦更加重要， 『MTP管理才能發展培訓』擺脫舊有模式，創造合宜管理基準、贏得管理典範依循，有系統的檢視管理盲點！
課程效益
1.使管理者全面性、系統性的學習到管理上所應該具備的知識、技巧與認知觀念，邁向職業化的經理人。
2.使管理者在工作上充份發揮管理職能，做好承上啟下的工作，帶動企業整體效能發揮。
3.學習後可與學習前明顯比較出在管理知能上的成長，看得出經理人管理素質的提升。
學習目標
1.瞭解中堅幹部之角色職責，在工作中發揮管理者應有的功能；
2.建立管理者應有的正確態度；
3.瞭解組織團隊運作中應遵循的原則，讓組織有效運作發揮效能；
4.能夠以科學化的思維及精神，運用實事求是的方法，完成工作；
5.瞭解在計劃、執行與控制階段應該如何做，做些什麼，以順利達成目標；
6.培養主動積極發現問題的意識，以求新、求好、求變的精神在工作中進行必要的改善；
7.瞭解培育人才的重要，學習到工作中教導的方法；
8.認識溝通的重要性，能夠建立組織內無障礙的溝通環境，並掌握溝通的技巧；
9.瞭解人性特點，能夠帶人帶心，激發部屬工作幹勁與意願，提振工作士氣；
10.能夠充份將各種管理技巧靈活運用，並根據不同的情境運用適合的領導風格；
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2 MTP發展管理才能訓練
四、管理者應具備的基本態度
第二章 有效發揮組織效能 一、組織的形成
二、原則一 ~ 指揮系統的一致性
三、原則二 ~ 職務的認知
四、原則三 ~ 授權的運用
第二篇工作管理 第三章 計劃與執行 一、科學管理的精神
二、計劃力
三、執行力之用人原則
四、執行力之狀況共有
第四章 控制與問題發現 一、控制的本質
二、問題與控制的型別
三、控制方法--工作監督
四、控制的原則
五、如何發現問題
第三篇人員管理 第五章 部屬培育與指導 一、水漲船高
二、OJT的影響
三、掌握培育的要點
四、新進員工的教導
五、工作指導的步驟
六、管理能力的培養
第六章 組織溝通技巧 一、建立溝通的渠道
二、溝通在管理上的效益
三、建立無障礙的溝通環境
四、組織溝通的表達技巧
五、如何傾聽
第七章 掌握人性的激勵 一、改善員工行為
二、掌握員工需求
三、激勵時的注意事項
四、讚美與責備的技巧
五、啟發員工的良好態度
第四篇領導力 第八章 領導力的運用 一、從管理到領導
二、因情境而異的權變式領導
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3 MTP發展管理才能訓練
講授課程
專注於MTP課程的發展，一年授課時數中，約百分之九十在此項課程。因此，更能專精的發展此套培訓內容，使課程精益求精。
MTP管理才能發展訓練、TTT企業內部講師培訓、基層幹部管理訓練、高績效團隊建設、公眾表達與簡報技巧、企業培訓規劃、員工問題處理技巧
注：近年來由於深受各地企業熱邀推崇，授課時間非常有限，以重點課程→
MTP管理才能發展訓練為主，其餘為輔。