自己費神還不如讓家長費神的好，有時還讓學生幫改作業，這樣既輕鬆又減少壓力。這是小學的老師。中學的老師上課不講重點不盡教師之職，課後私辦輔導班，唉！

贊同！！

1.教育學生知識是教師的職責。有些家長外出打工，讓家長輔助完成作業不現實;有些家長文化知識所屬文理不同，不具備輔助孩子完成作業的條件，佈置需要家長批改的作業不合理;有些兒童留守在家，只有爺爺奶奶，老人眼花耳背，佈置需要家長輔助完成的作業不切實際！

2.《中小學生守則》中都有一條:獨立完成作業。

佈置作業本應面對學生，佈置適合學生獨立完成的作業。

為什麼非要佈置必須家長輔助完成的作業，不妥！

3.按國家規定，各學科給的上課與輔導時間，足夠完成教學任務，達到教學效果。大量佈置作業的老師是不追求團隊協作培養學生，實際是搶學生時間，自私追求自己所教學科效果，不管別的學科死活的表現！！

國家政策是好的，應加強監督管控，每學科作業不能沒有，也不能過多，每節課知識點有限，不需要有些老師佈置的A4紙雙面印每次都是10-20頁，單科作業不少於1題，不得多於20題。

"中央發文杜絕將學生作業變成家長作業"，這說明"學生作業"登上了國家機關的最高階層,引起了華人最醒目的"惠民工程"。也是對當前學校管理制度的一個制約與警示，更是對一直以來造成家校矛盾老師與家長糾纏不清的"最高解釋"。從基層到中央，譁然"叫停","一片約好"。家長沾沾自喜，教師"柳暗花明",學生"矇在鼓裡"。真所謂"外面看熱鬧，內行看門道"。但是，我總感覺到這是一個響亮的"衝鋒號",真正確保齊心協力，按時而不再"重蹈履轍"的效應很難達成一致。我們往往看到的是"三令五申"的號令,"五花八門"的操作,法律法規的制約，模糊不清的"濫用"。"規章制度齊全"，違禁違約不止。特別是現在"叫好"的"學生作業不能變成家長作業",更是一個難以捉摸不透，"霧散雲遮"的"濤聲依舊"跡象。因為"雷聲太大"的響應,往往是"雨點微小"的"回收"。因為"應試教育"的根基要出成績，千家萬戶的作業難求"一家",教師佈置的作業"奧妙神奇"。

準確說是“杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業，不得佈置懲罰性作業。”

可以看出從國家層面已經開始注重教育改革由宏大理論向具體操作要求開始轉變了，這也意味著教育改革加快了腳步，開始注重實效性了。

1、作業的本質

作業是為了檢測學生對於學習知識內容的掌握程度而設定的，一般分為課堂作業和課外作業。作業可以出錯，可以不會做，可以空白，只有這樣才是佈置作業的真正意義。如果學生都做對了或者被父母替代或者檢查出錯而改對了，最後呈現出的作業都是對的，這就偏離了作業真正的意圖，並不是為了促進孩子學習為目的的，而只是為了追求一個正確答案。

2、課外作業完成的真實狀況

在大量的現實生活中，課外作業也就是家庭作業其實父母在陪讀的過程中干預太多，甚至是有大量的替代存在，特別是在小學低年級階段，這就違背了“學習和作業都是學生自己的事”的原則，而小學低年級段又正是需要孩子們形成良好的學習習慣和態度的重要時期，樹立“學習是我自己的事”的重要思想對於這個年齡段的孩子太重要了。否則等到高年級段，孩子還沒有形成獨立自主學習的意識和能力，還習慣於依賴外界力量，而此時大部分父母又無法能夠達到學業輔導的水平，所以在小學中年級高年級段有很多孩子成績突降。

同時大部分父母也沒有足夠的教育教學能力和水平能夠達到專業教學的程度，無法在輔導孩子作業的過程中讓孩子真正掌握知識本身，大多隻是停留在糾錯改正的低水平階段。

3、批改作業是教師的職責範圍

出現很多的“作業風波”其實也有部分原因是老師自己的，有些老師由於自己對於教師身份的不自知或錯誤認知，也有懶惰和轉移工作內容的情況存在。老師們需要明確檢查作業對錯、完成質量如何，如何修改這屬於教師工作的範疇。而父母只負責監督孩子按時完成作業的責任。

同時各科教師也要有個關於作業的整體認識，每個孩子每科都有作業，每科教師不能只考慮一個科目的作業量，所有科目的老師需要集體考慮一個孩子需要完成作業的時間長短，孩子們需要全面發展，而不是單科全優，這種自私的教育行為實屬不應該發生在教師這個教書育人的群體身上。

4、學生需要樹立正確的作業觀

其實很多孩子都不清楚每天為什麼要做作業，作業的作用到底是什麼，只是大人讓做什麼就要做什麼，即使不樂意也不敢違逆，這是我們教育存在的問題，不能怪孩子。

要告訴孩子不能為了完成作業而做作業，也不止是為了得個高分，更不是為了得到成人的表揚和關注才去做作業，作業是為了讓我們自己能夠更有效地對於當天學習的知識本身掌握得更紮實，然後運用知識我們可以去解決很多現實中的問題，自己也會獲得成就感和更多的快樂。同時作業的過程中會遇到很多困難，而這些困難其實就會反映出我們自己身上的問題和劣勢，我們需要去勇敢地解決，當然有父母和老師可以引導幫助。

5、父母在作業中的正確角色

雖然說現在大部分父母都已經意識到自己需要最大限度地參與到孩子的教育中來，但一定要清楚教育孩子≠替代孩子完成所有的事，父母在教育中的角色仍然是指導者、引領者、啟發者、實踐者，幫助者，但一定不是替代者和主體。

比如作業，父母需要引導孩子發現自己的問題和劣勢，並且啟發孩子思考如何才能解決這些問題和提高相應的能力，如何引導孩子練習掌握時間管理的能力、自主學習的能力以及問題解決的能力等，父母需要讓孩子成長為一個獨立、自信、敢於挑戰困難的孩子。

中國的教育改革之路還很長任務也很艱鉅，而我們每一個家庭中的父母和孩子在教育的道路上不也是如此麼，教育從來都不是某一方、某一機構就能獨立實行好的，需要孩子、父母、老師甚至是全社會人共同的努力才能做好，我們需要共同加油！

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！

隨著這一規定的出臺，各地方政府也紛紛落實，出臺了各種行文規定自責，看起來都是解放家長的一件好事。

相信此時此刻的家長們都是長長的舒了一口氣。

在這裡，作為一名學生家長，首先我是非常支援這個政策的，畢竟“還教於師”，家長忙工作本就非常不容易，還要承擔起來“本該”是老師的任務，難難難！

但是這個問題之所以會成為一個社會熱點，我想分析一下原因：

1、確實存在一部分，不能還不是一個小的數量的老師，為了自己圖省事，把本該屬於自己的教學任務推給了家長。

2、還是有更多的老師兢兢業業為了學生提升成績，在學校也拼命的教，還巴不得孩子回家能繼續受到監督，能接著教學最好，所以也出現了把教學任務推給家長。

上面兩點原因，可能出發點有所不同，但帶給家長的壓力卻是一樣的。

所以此次政策一出，大部分家長應該大呼痛快。

然而問題來了，老師們現在是什麼感受？什麼想法？

會不會有不少老師在想：那就能教到什麼程度算什麼程度吧，反正盡力就好，有點孩子學不好可別怪我啊的想法呢？

還有孩子的學習成績，會不會真的下滑呢？

以上都是個人臆測，還望各位狂噴，詩爸每天都會分享有關孩子的生活學習中的點滴，希望大家關注，一起參與探討