平時乖巧聽話的孩子，忽然在客人面前變得異常興奮，“人來瘋”，這種情況在孩子中還是挺常見的。

1. 兒童的自控能力是隨著腦部額葉發展變得成熟的，需要一個成長過程。當兒童的自控能力剛發展，還不能有效地控制自己。自控能力本身也會隨著場景不同而發生變化。平時環境也比較平和，刺激少，孩子還能乖巧聽話。突然來了客人，再加上如果父母也把孩子當做“面子工程”給客人介紹，又讓孩子表演什麼的，就會刺激大腦興奮，而調動了孩子的興奮表現，趁機釋放天性。由於自控能力還不強，就lou不住了，變得人來瘋。

2. 或者平時爸爸媽媽忙工作，很少陪伴孩子，孩子得到的關注很少。家裡來了客人，孩子覺得興奮，加上又介紹孩子給客人，孩子總算有機會得到關注了。而這時父母只顧著跟客人聊天，孩子受到了冷落，便會有意識地做出一些行為，引起別人的關注。

3. 過於溺愛或過於嚴厲的教養方式也可能讓孩子有人來瘋的表現。 客人來了，通常父母會讓孩子給客人表演，客人會誇獎孩子，這激起了孩子的表現欲，會不停地哪怕不是客人要求的情況下也表現自己，希望由此取悅父母。而興奮起來的孩子由於腦發育不到位控制力還不足，就會失控人來瘋了。

1. 父母不要當著客人的面直接批評孩子，保護孩子的自尊心，否則孩子會很難堪，甚至會更加逆反，更加瘋得厲害，更難收場。

2.可以視情況冷處理，假裝沒看見，也告訴客人說“孩子看見您來了，高興著呢，不用管他，讓他開心一會兒吧，咱說咱的”。孩子瘋一陣發現也沒啥意思也無法獲得更多關注，也就自然結束了。

3、給孩子適當的表現機會，並且提前在孩子興奮起來之前先行引導孩子。

比如告訴孩子“就給阿姨唱一首歌吧，媽媽和阿姨還有事情要談，等下次阿姨來的時候你再表演其他的好嗎？” 在孩子唱完後及時反饋表達說“唱得真好，可惜這次時間不夠了，沒法多聽幾首，等下次一定再給阿姨多表演幾個好不好？現在我們要談事情了，你先去自己玩一會吧” 。

4. 平時多陪伴孩子，多給孩子製造與外界接觸的機會，也給孩子自由玩耍的時間。 客人來了的時候，也不能冷落了孩子，孩子需要大人的關注，可以讓孩子幫著給客人拿水果，時不時讓孩子過來參與一下。

5. 家長也檢省一下自己的教養方式，有太過溺愛的，太過嚴厲的，都可以修正一下。不要埋怨孩子，也正是孩子的人來瘋行為讓我們意識到，我們的教養方式會不會需要改進，也是有意義的。

希望可以幫助到您。

5歲的強強平時是個聽話的孩子，比較乖巧，父母帶他還比較省心。可只要家裡有客人來訪就明顯變樣了，頑皮，不聽指令，行為不受控制。

例如吃飯要餵了，吃零食沒有節制了，平常能夠控制不看的電視這個時候要看了，與小朋友追追打打，蹦蹦跳跳，說話聲大、吵鬧，對人沒有禮貌，說他不但不聽，甚至還頂嘴，搞得父母很難堪。

強強的情況被稱之為“人來瘋”。事實上，很多孩子都會有這種現象。

主要是由某種心理需要引起的。幼兒要求受到成人的關注，不僅是他們的一種生理需要和安全需要，更是一種不可或缺的心理需求和情感需求。

在一般情況下，他們會採取自我表現等積極的方式來引起大人們的關注，迫切希望大人們對其行為作出認可和稱讚，從中獲取自尊和自信。

有的孩子表現欲過強，總想透過自我表現引起別人注意；有的孩子缺少玩伴，生活單調，用“人來瘋”發洩精力；有的孩子平常被關愛太少，此時用“人來瘋”來達到情感或物質滿足的目的。

兒童心理學家皮亞傑的兒童認知發展理論指出：3-6歲兒童認知發展的特點之一是“自我中心”，而當前多數兒童生活在“一切以自我為中心”的獨生子女家庭裡，形成了他們“一切以自我為中心”的觀念。

而且不少獨生子女家庭對孩子過分溺愛，不管孩子的要求是否合理，一概給予滿足，使孩子形成了自私、任性的性格。同時也有不少家長因為工作忙，平時很少帶孩子走親訪友或者請朋友來家做客，孩子老是被關在家裡，成天和家人或者玩具打交道。

因此，一旦家裡來了客人，他們就感到好奇、興奮、行為失控，並能夠得到別人的注意，心理上很滿足。儘管受到批評，但比沒人理睬、枯燥乏味的生活有意思。

另外還有一個原因就是這時期的孩子非常好動，情感很不穩定，表現為易衝動、易變和外露，絲毫不加控制和掩飾。

（1）轉移關注點，讓“人來瘋”失靈。

孩子用“人來瘋”來引人關注，我偏偏不理你，關注別的事情。比如，在家裡很多人坐著說話，孩子鬧“人來瘋”，大家照樣談原來的話題，神情專注，看也不看孩子的“表演”。

鬧一會兒，孩子覺得沒趣兒，也就偃旗息鼓了。或者開啟電視機，大家看電視，議論電視裡的內容，孩子也會消停下來。不理睬孩子的行為，孩子自己就會“降溫”。

（2）事先警告，有懲罰和獎勵措施。

家長都知道自己的孩子什麼情況下愛鬧“人來瘋”，應該事先處理，防患於未然。

比如家裡親友聚會之前，跟孩子講清道理，不許“人來瘋”，而且要提出懲罰或獎勵的措施：如果犯了“人來瘋”，下次到別的親友家聚會不帶去，或者取消某項外出遊玩的計劃；如果孩子聽家長的警告，果然沒鬧“人來瘋”，答應孩子一項正當的要求。

關鍵是家長說了話要算數，不論該懲罰，還是該獎勵，都要認真兌現。

（3）給孩子創造正當表現自己的機會。

孩子希望得到大人的關注是可以理解的，如果能創造機會，讓孩子正當地表現自己，家長和其他人又給以認真關注，並做出肯定性評價，就可以把孩子的表現欲引上正道，而不再搞“人來瘋”了。

這就要求家長分析孩子的特點和需要，採取有效措施。比如，可以安排孩子在眾人面前展示特長：給大家唱支歌、朗誦一首詩、講一個寓言故事、彈一段琴、跳個舞或練拳腳，讓大家看他們的書法、繪畫或小製作等。

由於有客人的注視，孩子會覺得自己很棒。聽到客人的誇獎，心裡更是會美滋滋的，比平時聽了父母的稱讚還要高興。甚至在以後的學習中，還可以拿客人誇獎的話來鼓勵孩子。

（4）讓孩子與小夥伴交往。

孩子精力旺盛，跟小夥伴一起玩耍、逗鬧，能使精力得到正常發揮，還培養了交往能力。

孩子們在一起，人人有表現機會，人人可以“瘋”，自然減少了在不該“發瘋”的場合“發瘋”的可能。

有些孩子的“人來瘋”不太嚴重，可能會隨著他們的成熟、懂事，自行轉變。也有一些較嚴重的最好是早點兒矯正，免得影響孩子健康成長。

所以，父母不要一見孩子“人來瘋”就煩得不得了，只要父母注意教育和引導，孩子一定會變得既有教養又不失活潑。

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