做閱讀理解時是先看題還是先讀文章，多年來一直爭論不休，小徐老師從教多年，認為如些文體適合先讀文章，比如記敘文閱讀，而有些文體則適合先看題，比如說明文和議論文。而且要想閱讀理解得高分，怎麼讀文章或者怎麼審題、找出題眼還是有一定方法的。具體操作如下：

記敘文閱讀理解解題步驟：

一、記敘文閱讀理解側重理解文章所要表達的中心思想，因此記敘文閱讀中無論怎樣設題都不會完全隔裂文章的整體性，不會脫離文章所要表達的中心。所以在做記敘文閱讀理解題時首要的第一步就是要先整體感知文章，體會文章中心思想至關重要。但第一遍閱讀理解不要求太細，重點體會每段的中心意思及全篇的中心思想，而這遍閱讀要求既快又要精力集中。在高度集中的整體感知中，即使讀了題目也完全顧不上理解題目和文章的聯絡。

二、第二步：整體感知完記敘類文章，即使對文章所要表達的主題不是很明確也要迅速去看題目，找出題目中的“題眼”，找出題目與文章的聯絡，結合上下文和文章的主題得出最恰當的答案。如果說第一步是速讀的話，那麼看了題目再回扣原文必須精讀，精讀到摳字眼的地步。

例如，2017年蘭州中考題《與白馬一起的夏天》，如下圖所示：

[看不清圖片的可以下載後放大再看，也可去網上找原題對照]

記敘文閱讀要想得高分，要先速讀一遍，理解文章大致內容，便於在第二遍精讀，或尋找題目與文章的聯絡時更迅速的到原文中定位相關區間。

如上圖中的第1題，請從穆拉德的角度，圍繞“白馬”將小說的主要情節補充完整。——此題的題眼有兩個，一是“從穆拉德的角度”，二是“圍繞白馬”。再根據答案中的第一個空“私藏白馬”的提示，重新審視總結全文中“穆拉德”都對“白馬”做了什麼？不難看出，“穆拉德私藏白馬”後就是“約我騎馬”，然後是面對馬主人的尋訪“拒不還馬”，到最後受到教育“歸還白馬”。——此題如果找不到題眼，就如大海撈針，不知道從誰的哪方面行為下手。因此審題就是審題眼，找到了題眼才能更容易準確地找到答案。

題目2，兩個句子中的“無法相信”的原因分別是什麼？——此類句子含義題一定要回扣原文，利用與上下文的聯絡找出答案，因為此類題的答案一定會在這個句子的上文或者下文中。——同理這個題也是。第一個“無法相信”的原因在此句的前文，而第二個“無法相信”則在此句的下文，詳見圖片中的註釋。題目3，從全文概括“穆拉德是所有同齡人中行為最瘋狂的一個”的理由？此題和第1題一曲同工，可以結合第1題，重點解析突出穆拉德的行為瘋狂。比如即使跟馬主人面對面，馬主人仔細看了白馬後依然拒不還馬的行為等。題目4，考查的是學生正確的“三觀”，雖然文中大部分都在寫穆拉德的瘋狂行為，同時也強調了穆拉德並不想佔有白馬，而是想私藏六個月來實現“我”想騎馬的心願。但是此種行為卻是不光彩的，是不可取的行為，因此不恰當的一項應該是B鼓勵解放孩子的天性，讓孩子率性自由成長的做法。題目5，續寫故事，注意續寫的故事情節要和原文的人稱一致，就像你是此文的作者一樣去接著往下續寫故事可能有的情節。如果能切合題意，此題應該是送分題。說明文和議論文的閱讀解題步驟：

說明文和議論文的寫作目的和記敘文完全不一樣，因此出題意圖也不一樣。

一、說明文的寫作目的是給人以知識，閱讀的目的是讓讀者對作者所介紹的事物或事理的特點及形成等有一個詳盡的瞭解。因此出題的目的是看讀者有沒有學到此知識，比如會問此文的說明物件是什麼？說明物件的特徵是什麼？再就是考查說明文的寫作特點，比如用哪些說明方法說明了事物或事理的什麼特徵？體會說明文語言的準確性，或者感知說明文的結構等。而這些題又都是有答題套路的，瞭解了答題模板，並結合原文中的答案資訊就可以得出滿分答案。

如下圖所示：對說明文語言的解析，只要回扣到原文中找到此詞強調了說明物件的哪一個特點，如果去掉與事實不符，此詞的使用，體現了說明文語言的準確性。說清楚這些就可以了。

二、議論文的寫作目的在於闡發自己的觀點，用事實和道理論據不斷證明自己的觀點，令人信服，因此閱讀理解考查的目的在於體會文章闡明瞭作者什麼論點，是用了哪些論據一步步證明論點的，在議論文的語言上又有什麼特色等。因此此類題目的答案多數也能在原文中找到，即使是分析文章寫作手法及結構也是有答題套路的，熟悉了考點及答題模板，同樣也可得滿分。

如圖所示，下圖中的題，僅僅找出議論文的相關段落就可以獨立完成此題了。

由此可見，說明文和議論文的閱讀不像記敘文那樣強調整體感知，而且題目出題意圖很明確，沒有審題難度，且題目的段落或某一片斷的指向性更強，因此為了快速而準確地找到文中的相關答案資訊，可以先看題目再精讀文章。

聽了小徐老師的解析，同學們明白做閱讀理解題是應該怎樣去讀文章解題了才能得高分了吧，希望對同學們有所啟發。小徐老師期待大家的關注，帶你學好語文。

無論是四六級還是考研英語，都有時間限定，閱讀題歸根結底就是在四個選項中選出一個即可，原文只是一種輔助或資料。從此意義上講，先看題幹後再回原文找答案更快更直接。其實先看題幹後再閱讀原文有個好處就是，可以從題幹處大致知道全文寫的是什麼型別、內容和主題。在此意義上就很有利於提綱挈領去閱讀原文，有宏觀視角，更容易閱讀，恰如其分地跳過無關內容，快速瀏覽，精準定位幾個題目對應的閱讀段，重點閱讀，快速找到答案，提高閱讀效率和做題的準確性。省出時間去寫作文。

做閱讀理解是先看題還是先讀文章，不同的閱讀型別，不同的對待方法。比如說說明文完全就可以先讀題，再看文章，那麼在讀題的過程中，就可以在文章中找出明確的答案。但是對於其他一些現代文要不斷的去讀文章，然後根據自己的理解去答題。

到底如何讓閱讀理解題得高分？

並不是說平時多閱讀多看課外書就能提高閱讀理解的分數，有很多特別喜歡讀課外書的的學生閱讀理解題反而做的不好。為什麼會這樣呢？

其實在語文的學習過程中也需要思考，也需要不斷的去積累經驗，那麼閱讀理解題也是這樣。學生從小學就開始接觸閱讀理解，那麼在做閱讀理解題的時候，一定要不斷的積累，不斷的去發現一些答題技巧。

接下來我教你一種方法。

找一些不同型別的閱讀理解題，分類來做。假如你可以先做說明文的閱讀理解，自己先做，做完之後對照答案，多做幾個說明文的閱讀理解。之後結合你的做法和答案，寫出每一個問題固定答題的框架，一直做下去，你會發現，其實說明文主要就是把那幾個關鍵詞框架裡邊套。

像圖片中的這些題，就是框架，假如這個問題是這句話運用了怎樣的說明方法，有怎樣的作用？

那麼你就可以回答運用了打比方的說明方法，將什麼和什麼作品從而形象生動的說明了事物的某個特徵。所以說在做題的過程中，把這些做題的方法積累總結下來，那麼以後碰到這型別的題，肯定能得滿分。

那麼碰到其他型別的閱讀理解題時，也可以用固定的框架去答這道題，即使得不了滿分，分數也不會太低的，如下面這張圖片。

問某一段話或某一句話在文中的作用，那麼必須從兩方面進行分析，一個是從結構上進行分析，其次是從內容上進行分析。從結構上分析一些結構無非就是承上啟下，引起下文，總領全文，前後照應等等。那麼從內容上進行分析，你就要說明內容主要寫了什麼，表達了作者怎樣的思想感情。