比較多少是小班上學期的一節科學活動,目的在於讓幼兒掌握一一對應的比較方法,能夠正確的比較出物體的多少.活動前準備充分,不但有多樣的教具還給幼兒準備多種操作材料方便幼兒進行操作、掌握.現對活動過程進行反思：
一、語言描述欠條理.
活動開始,教師用小貓釣魚的情節引起幼兒興趣,第一隻小貓釣了2條魚,第二隻小貓釣了三條魚,問一問誰釣的多.（一一對應擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少.你是怎樣看出來的?孩子們只能回答出這個是兩條,這個是三條.接著教師進行小結,讓幼兒初步瞭解一一對應的方法,理論性的小結似乎不能讓孩子們理解,於是轉換了語言的描述,用找朋友的遊戲可以更好的幫助孩子理解一一對應,只有一條小魚沒有朋友,所以第二排的小魚比第一排的小魚多.
二、操作材料應簡單有效.
為進一步使幼兒掌握一一對應的方法,活動前準備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花.多種材料擺放在桌上,根據教師的要求進行擺放,但是活動中出現了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便,雪花片等玩具吸引了孩子的注意,不能根據教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少.活動後反思,可以為幼兒提供兩種材料,種類不在多,實用就好,為的是達到一一擺放、一一對應比較的目的.
活動過程中孩子充滿興趣,能夠運用一一對應的方法進行比較,並能夠說出誰多、誰少、一樣多.當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》,分辨誰多誰少,請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多?回答：小花多怎樣才能讓小碗和小花一樣多?回答放上一個大蝦哈哈,對呀這樣也叫一樣多,個數相等嘛；怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?回答飛來一隻蝴蝶孩子的想象是很豐富的,像一本美麗的童話書,原來科學活動會這樣有趣.
比較多少是小班上學期的一節科學活動,目的在於讓幼兒掌握一一對應的比較方法,能夠正確的比較出物體的多少.活動前準備充分,不但有多樣的教具還給幼兒準備多種操作材料方便幼兒進行操作、掌握.現對活動過程進行反思：
一、語言描述欠條理.
活動開始,教師用小貓釣魚的情節引起幼兒興趣,第一隻小貓釣了2條魚,第二隻小貓釣了三條魚,問一問誰釣的多.（一一對應擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少.你是怎樣看出來的?孩子們只能回答出這個是兩條,這個是三條.接著教師進行小結,讓幼兒初步瞭解一一對應的方法,理論性的小結似乎不能讓孩子們理解,於是轉換了語言的描述,用找朋友的遊戲可以更好的幫助孩子理解一一對應,只有一條小魚沒有朋友,所以第二排的小魚比第一排的小魚多.
二、操作材料應簡單有效.
為進一步使幼兒掌握一一對應的方法,活動前準備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花.多種材料擺放在桌上,根據教師的要求進行擺放,但是活動中出現了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便,雪花片等玩具吸引了孩子的注意,不能根據教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少.活動後反思,可以為幼兒提供兩種材料,種類不在多,實用就好,為的是達到一一擺放、一一對應比較的目的.
活動過程中孩子充滿興趣,能夠運用一一對應的方法進行比較,並能夠說出誰多、誰少、一樣多.當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》,分辨誰多誰少,請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多?回答：小花多怎樣才能讓小碗和小花一樣多?回答放上一個大蝦哈哈,對呀這樣也叫一樣多,個數相等嘛；怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?回答飛來一隻蝴蝶孩子的想象是很豐富的,像一本美麗的童話書,原來科學活動會這樣有趣.