特級教師只是榮譽的一種，並不是最高榮譽，其他榮譽稱號如省級優秀教師，骨幹教師等。

特級教師的教育教學水平無疑是比較高的。但是不是最高的呢？肯定不一定是。因為評上特級教師條件較多，只有都符合條件，才能評上。主要條件有政治條件，論文，課題等。尤其是課題，許多可以評上特級的老師，因為沒有課題，而望洋興嘆。下面學校的課題，一般被學校的領導佔了，普通老師很難搞到課題的。

特級教師不是白評的，是他們教學經驗，教學成績，教學付出的認可，特級教師和高階教師都是過五關斬六將評出來的，所以特級教師和高階教師都是扛扛的！

也是夠那幾個條件你就是特級了……

當然也是矬子當中拔大個兒，能拔上的也是不錯的，但不一定是最好的。現在也得花錢，不花錢上不去！

不一定，有的特級教師連一篇像樣的文章都寫不出來，根本談不上專家。特級評審也並非完全按照評審條件，一般是矮子林裡撥高漢。事實上，好多夠條件的，因某種原因未能推薦參評，他們的水平比評上的要高很多。

特級教師是一種榮譽稱謂，如果在一線的老師能被評為特級教師。表明他在教學上是有獨到之處，在寫作方面也是筆桿子。可以說是真正的學者型教師，是專家型教師了。

特級教師中確實有一些具有真才實學、理念先進也有豐富教育教學經驗的人，但這隻佔特級教師這一群體極小的部分。大部分特級教師還是相當平庸的，沒有自己獨到的教育理念和方法，甚至連課都不帶，現炒現賣、人云亦云，靠空頭理論家的那一些說辭和做派招搖過市、蠱惑人心，為自己攫取大量名利方面的好處。

有人也許會問：這樣的人能評上特級教師嗎？答案是：能！

評特級教師靠什麼？靠各種榮譽和獲獎證書，尤其是省級以上的“優秀教師”或“優秀班主任”、“先進個人”、教學比賽二等獎以上的獎項，以及省級以上的規劃課題或基礎教育成果獎(二等獎才有效)，有專著更好。而這些條件，對絕大多數普通老師來說，別說有沒有實力拿到，就連參與競爭的機會都沒有。

那哪些人最有可能獲得這些條件呢？當然是學校領導。“優秀教師”“先進個人”可以自己評自己，課題不用張嘴有人會幫你做，參加教學比賽的機會多的是且比賽時有人幫你出謀劃策做課件。至於專著，動用學校資源出版一本也不是什麼難事。

您說，這樣評出來的特級教師，能貨真價實嗎？

別地方不瞭解，不敢妄加評論。本校的特級教師是垃圾中的垃圾!上課語無倫次、文不對題、精神萎彌、面無表情、目光滯呆，當他的學生算倒八輩倒黴!雖然上課不行，但整老師時一定做到心狠手辣，不講公德，不講道理，不講法紀。最常用的一句話就是:你有本事到上面去告。

特級教師的津貼太高了，高到嚇死人，一般50歲後才有可能評上特級，每年3600元津貼，這就是千里挑一的教師專家的待遇，還有腦殘要噴不？其他行業千里挑一的專家收入多少？

"特級教師"是國家為了表彰特別優秀的中小學教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。我認為特級教師應該是教師的最高榮譽了，能評上特級教師的條件之一就要精通業務，嚴謹治學，教育教學效果特別顯著。這方面有特別突出的成績才可以被評為特級教師。還有一些特級教師是不是因為師德、育人、教學方面的真才實學而評上的，還是徒有其實的“偽”特級，就仁者見仁智者見智了。網友對於特級教師也是褒貶不一，看他們的評論：

1、特級教師不是校長，就是所謂教研員，狗屁不通的所謂專家。不過人家拿高額的津貼，到處人五人六地發言也是真的。

2、不是專家難道是磚頭嗎？據我瞭解，一線特級教師都是實幹家，都是教學的有心人。

3、特級教師不是白評的，是他們教學經驗，教學成績，教學付出的認可，特級教師和高階教師都是過五關斬六將評出來的，所以特級教師和高階教師都是扛扛的！

4、不一定。現在評上高階的大多數都是領導，一線教師極少。

按理說特級教師應該算教學專家了！不過現在的職稱變味了！變的人情味更濃了！特級教師基本沒有在一級重事教師工作，都是領導。