這個問題是現在老師給孩子佈置的問題，孩子根本不會是家長給做的，對於這個問題你怎麼看？

問題本身讓我體會到了兩層含義，一個是老師給佈置的作業，孩子不會。那就牽涉到為什麼老師給孩子佈置的作業，孩子不會是因為老師佈置的作業難還是因為孩子的知識掌握不夠。如果是因為老師佈置的作業難的話，那麼應該反思的是老師，老師佈置作業應該以中等學生水平為準，不能過難，太難了，難倒所有孩子，第一孩子不會做，第二會打消孩子的學習積極性，當然也不能過於簡單這樣就失去了留作業的初衷；如果是學生掌握的不好的話，那就應該找學生的原因，為什麼不會是上課沒有好好聽，還是智力有問題，或者是老師講課能力問題，沒有給孩子講明白，然後再對症下藥。

另外一個是家長幫孩子寫作業的問題。這一現象並不是特例。工作中我也聽說過，我也看見過。首先能夠肯定的是家長的這種做法是非常不合適的。首先他是對自己孩子的一個暗示，讓孩子覺得完成作業是可以由家長來幫忙的。其實學習是孩子自己的事，我們家長不能越俎代庖。家長所做的只能是一些輔助的工作可以進行輔導。第二，這種行為是家長對自己孩子一種極不負責任的表現。家長幫孩子做了作業，這算什麼呢？算是學生會了嗎？還是藐視老師的作業來完成任務。第三，這是對老師的不尊重。有的時候甚至可以看做是家長對於老師留作業的一種抗議。我覺得家長如果對老師有意見可以直接提出來，跟老師進行正面的溝通，而不應該採取這種行為，因為你最終影響的不是老師，而是自己的孩子。

“老師佈置的作業孩子根本不會”

是什麼作業？

給你佈置個解讀相對論，你家長來替孩子做做試試？

孩子不會先看看其他孩子會不會，問問其他孩子老師講沒講，如果老師講了或者大家都會，那麼就是你孩子自己的問題了——當然，我更願意認為是你的問題！

如果大家都不會，老師也沒講而且後面也不準備講，那麼這事兒你也應該先跟老師溝通，溝通無效之後你應該判斷一下這東西有沒有必要給孩子講講，如果是課標要求的，那麼老師有問題，你還必須得給孩子講，然後該投訴投訴去，如果不是課標要求而是老師補充的，你自己看著辦吧！

如果是課內正常作業（別說你分不清楚），家長替孩子寫那就是不準備讓孩子學好了！以後千萬別怪別人！

曾幾何時，做個手抄報、畫個思維導圖、做個手工、畫個畫……這就是“素質教育”了，直到現在在一些一線發達城市依舊也是這個德行！

不知道題主說的是不是這類作業？

又或者說是一些調查、觀察類的、安全教育平臺上的？

如果是這些作業的話，孩子開始不會很正常，說不好聽的很多家長也不會也是很正常的！但是家長能去自己學替孩子做，為什麼就不能讓孩子也學著做做？起碼參與一下總可以吧？

說白了，多數情況不就是怕耽誤孩子學習嗎？所以才會抱怨老師的！

別問我我是怎麼知道的，因為這種情況我見過不少，而且我本人就陪孩子做過很多這種作業。

請題主補充以後我再繼續作答。

如果書上沒這樣的題，老師也不會留。是那些所謂專家學者寫書的時候太想當然，是那些上級有關部門沒把好關。這是源頭。

我是一名教師，也經常給學生布置作業，我來淡我的看法。

首先可以肯定的是學生的作業父母做肯定沒有意義。

老師佈置的作業內容基本上是全班統一的，由於學生的學習水平差異，肯定會有一些題目學生不會，這是一種正常現象。老師也不會要求每一位學生全部會做，但更不會支援父母代替學生做，老師只是提倡家長對學生作業進行指導。如果父母替孩子寫作業，這是一種不負責任的行為，只會增加孩子的依賴心理，會讓孩子成績越來越差。

學生寫作業不是為了完成任務的，而是為了在寫作業中鞏固知識，訓練思維，找出問題，並想出解決辦法。所以，家長的代勞只是在幫倒忙。

現在，老師留作業有一點我覺得需要改進。我們在留作業時忽略了學生的學習差異。總是在整齊劃一的給全班學生布置相同的作業。這樣很多時候會造成好學生起不到訓練作用，學困生又做不完，甚至很多難題不會。

我現在正在嘗試因人而佈置作業。不同的學生留不同的作業。成績好的學生作業量大有難度。成績不好的學生，減少數量和難度。這樣做的目的是增加他們的信心。但是有一點要求。不管是誰都必須保證作業質量。目前來看，這種做法效果不錯，但是唯一的缺點是老師留作業有點兒麻煩。不過為了學生能學習好，我們費點心又算得了什麼呢？

根本沒有意義，現在好多家長或者小孩都用手機下載作業幫，透過軟體來幫助做作業，說實話，這樣只會害了孩子。因為他們只知道抄答案，並不知道解題過程，相當於沒有搞懂題的意思，沒有學到應有的知識。在以後面對同樣的題目的時候還是不會。而且小孩玩耍和耍手機的心理比較重，根本就沒有把心思用在瞭解解題過程上來。所以這樣只會害了孩子。我小孩做不起也是用作業幫，但做完這個題以後，家長應該給孩子講解解題過程，如果不懂，則應該家長求助於老師講解，透過和孩子共同學習來幫助孩子。

現在老師佈置的作業，我作為家長的體會是，不管對老師是不是滿意，有一點是不可否認的，那就是所佈置的作業都是現成的印好的題。這些作業題不僅有學校統一訂購的，也有班級統一搜集的，並且要做就是一兩頁或一張卷子。而這些題卷的編印者或出版社，所依據的教材大綱有的和學生所學的版本是不一樣的。有的在編題的時候能有針對性地加以選擇，有的就是東拼西湊劃拉到一塊，就是為了賺錢。

過去老師佈置作業都是有針對性、有選擇性，因材施教，現在老師為了圖省事就免掉了這個步驟，反正是由家長“輔導”自己也不改，因此出現超出學生課程難度、高度的作業就在所難免了。

上學期上二年級的兒子數學寒假作業，有些題是三年級以上的內容，比如倍數以及倍數應用題，與開發學生思維不是一個範疇的事，問老師也不回覆，那為了能完成任務只有我給說了讓孩子寫下來。這樣的作業連拔高都不是，純粹是瞎編，對孩子能有什麼用？

1. 父母不應幫孩子完成作業，幫孩子完成作業，久而久之，孩子就會依賴性，對孩子的成長沒有好處。因為孩子沒有親自去動手、動腦，沒有愛動手、動腦筋的孩子，孩子的思維得不到發展，思維得不到發展，孩子的各方面能力也得不到進展。

2. 老師應瞭解孩子的學習情況，不應定作業內容超過孩子不會操作的範圍。作業內容太難了，容易讓孩子失去興趣，沒有了興趣，也容易喪失自信心，孩子容易對學科提不起興趣，灰心。

3. 孩子自己操作作業，孩子可以自己瞭解自身的情況，父母替孩子完成，孩子容易在責任上沒有負責任。從小就應培養孩子負起責任，學會擔當。不管孩子懂不懂做作業的內容，都需要嘗試，只有嘗試才是對孩子自身有幫助。孩子學習要的是過程而不是結果。過程培養孩子的思考、創新能力。

你說的是不是網上的憲法問答或者是國防教育問答作業，確實孩子大部分不會，家長也是猜的，孩子基本不做，都是家長替做。

一二年級的孩子佈置了“掃黑除惡”手抄報，要求有圖畫有文字，用A3紙手繪。說這不是給家長的作業？你們怎麼看？

孩子的作業不會做，不能獨立完成作業，是個大問題，如果家長能夠給做，讓孩子學會了，恭喜你，太有意義了。如果孩子不會，家長也不會，那麼你的孩子離差生就不遠了