桑代克的相同要素說認為,一種學習之所以能夠對另一種學習產生影響,是因為兩者有相同的元素。經驗類化理論又稱“概括化理論”，是由賈德（Judd，1908）提出來的。這個理論認為，只要一個人對他的經驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。遷移發生的主要原因，不在於任務之間的表面的相似性，而在於是否獲得對有關知識的概括化的理解。

向左轉|向右轉

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桑代克的相同要素說認為,一種學習之所以能夠對另一種學習產生影響,是因為兩者有相同的元素。經驗類化理論又稱“概括化理論”，是由賈德（Judd，1908）提出來的。

這個理論認為，只要一個人對他的經驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。遷移發生的主要原因，不在於任務之間的表面的相似性，而在於是否獲得對有關知識的概括化的理解。

作用

桑代克的相同要素說在當時的教育界曾起過積極的作用，使學校脫離了那種在形式訓練說影響下不考慮實際生活只注重所謂的形式訓練的教學狀況，在課程方面開始注意重視應用學科，教學內容的安排也儘量與將來的實際應用相結合。

但桑代克所提出的相同元素實際是從聯結主義的觀點出發的，只是指學習內容中元素間一對一的對應，即所謂的共同的刺激-反應聯結，而未能充分考慮學習者的內部變化過程，因此未能深刻揭示出遷移的真正實質。