拖堂，犧牲的是老師休息時間。多佈置作業，老師為此多批改。不管怎樣，都是負責的老師！希望學生能明白老師的用心良苦！！！

不拖課的老師培養的學生￣生都有時間觀念。過去我們在揚中，沒有￣個老師拖課的，作業也很少，照樣出很多尖子，一九六四年中考，揚州專區總分一，三，四名全在我們班。你想想課間+分鐘，學生的頭腦，眼睛都要歇一歇，以利下-課再戰。不拖課不但是技術耍求，也是師德要求。現在的教育發瘋了，思想混亂了，￣切操作都是為了學校和教師的名和利，全然不顧魚肉學生。ꪣ

噴子，千萬別再害下一代了，現在老師誰害再敢把自己擺到老師位置？他們唯一能做的是保護自己，上深講：眼瞎耳耷，下深走。那再敢於老師的事？

會拖堂的都是理科老師，文科老師一般不拖堂，體育老師通常提前一兩分鐘分鐘集隊下課。

文科老師聽見鈴聲，一句話就能剎車結束。理科老師卻不一定能做到，如果一道例題講一半下課鈴響了，老師總不能說”剩下一半我們留著明天再來講”。不講完學生回家作業做不了，或者亂做一氣怎麼辦？有的解題格式規範的要求不講清楚，不演練一遍，學生回去作業真的會亂寫，那下節課又要花更多時間來講解作業了。要知道好的學生一點就透，就會按照要求去做，而大多數普通學生都要強調兩三遍還不一定能掌握。

高考改革以後，高中學生學了一年課程就要選課，意味著原本一年半完成的會考內容要在一年內完成，教學進度一直在開快車。

教學是一個雙向活動，教與學密切聯絡，學生的掌握情況也影響著教學進度，老師也要適應學生的課堂學習。現在的學生基本功不夠紮實，運算能力差。課堂演算過程中老師速度快一點學生就反應不過來。有的班級學生特別悶，老師上面講課學生一點反應也沒有，講著講著老師心裡就沒底了，問：懂了嗎？學生不吭聲，又問哪裡沒聽懂？學生還是不吭聲。上這種課老師很抓狂，最後必定會拖堂。曾經有一次在我們這兒搞全省教學活動，其中有優質課評比，某名校參賽教師借班上課，內容沒講完下課鈴就響了，老師下來後就哭了：”沒想到學生這麼沒反應，一問三不知。”

一個老師在成長過程中也會經歷不同階段。實習的時候因為緊張通常是背教案上課，大多數實習老師都會提前把課講完，因為他們很少顧及學生的反應。一名新參加工作的老師透過一到兩年教學，熟悉了教學內容後，基本就能做到控制好課堂時間。但一旦他教過高三畢業班，他會發現以前教學有很多不足，課堂上會補充這個，補充那個，所以又開始拖堂了。真的要做到爐火純青，基本需要經過三輪迴圈、十年功夫。教學在改革，課堂也在變化，即便是老教師也會碰到新問題，也需要去適應，也很難保證每堂課都能扣著鈴聲講完內容。

所以關於拖堂，一般人總認為是老師的問題，其實還真不能把責任都推在老師身上。個人認為只要這個老師是負責的，就不要太苛求。這一屆學生他也許拖點堂，也許下一屆他就改進了。

我上學的時候，遇見過幾個拖堂的老師，同學們都很反感。就課間10分鐘，準備活動活動身體，上個廁所，喝口水，換換腦筋投入下節課，但老師還在喋喋不休，好無聊，不但影響身心健康，而且影響下一節課的進入，學習真的不差下課老師囉嗦的那幾分鐘。老師備課最好多留5分鐘機動時間，在課內就把問題解決。

文科類的老師家庭作業一大堆，作業也不分難度等級，抄得手發麻。青春就被這麼慢慢耗光了。

古語說的好：授人魚，不如授人以漁。老師最好多思、多想，把方法、工具、解題思路總結給同學，這是對學生最大的幫助，也是學生減負的有效途徑。

我們二年級有個英語老師，還是個不在編的，下課放學了還不讓孩子走，只因為忘記帶她佈置的作業！非得讓孩子大人承諾沒有下次，教訓完孩子，再教訓大人，可狂了！

我們縣的學校是沒有老師拖堂的，為了防止拖堂，下課鈴一響，隨之播放課間音樂7分鐘。但也有個別老師的敬業精神是可貴的，不能拖堂，可以揪幾個學生到辦公室，下一節課上課再放回來。

細想老師何苦，都是評比量化機制造成的。