良好的班級文化建設具有一種無形的教育力量和對學生人格形成的影響氛圍。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生人格的形成和精神力量的成長。構建富有特色的班級文化有利於學生的健康和諧的成長和人文素質的養成。班級文化的價值取向和價值趨向作用巨大而無形，它能夠有效調動學生參加班級管理的積極性，增加班集體的向心力和凝聚力，健康的班級文化會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。班級文化建設越來越受到研究者、學校管理者和廣大教師尤其是班主任的重視。
班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。班級文化是班級內部形成的獨特價值觀、共同思想、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發展的動力和成功的關鍵。而班級精神文化則是班級精神價值共同追求。
但是，在當前社會環境的影響下，社會的一些急功近利心態也呈現在學校的班級精神文化建設中，不由得不讓人思考。
前一段時間到某名校參觀學習班級文化建設，感觸頗多。
這所名校是市義務教育階段的示範學校，在學校文化建設方面也是獨具特色，具體體現在班級精神文化建設方面，很多班級也是獨樹一幟，很好的體現了班級的精神風貌，體現了班級建設的創新意識。透過學習自己感覺受益匪淺，也認識到了班級精神文化建設對學生精神風貌的潛在影響。
但對某些班級的精神文化建設參觀後，也感觸多多，思考多多，甚至不免產生了一種嚴重的擔憂。如某些班級的精神文化口號為：
1.你被甩在哪邊？
2.你對得起你的父母嗎？
3.對手在拼殺，你在幹什麼？
4.勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！
5.此刻打盹，你將做夢。此刻學習，你將圓夢。
6.今天不走，明天就跑。
7.逢一必爭，逢冠比奪。
8.知識改變命運，努力改變結果。
……
看看這些所謂名言警句，只有一句似乎比較熟悉，那就是“知識改變命運”。可是反思這些警句的背後，我們的教育究竟要想學生灌輸一種什麼思想呢？要把我們的學生培養成什麼樣的學生呢？
班級精神文化是班級精神、班風的象徵，我們的班級精神文化建設應該體現和諧、平等、民主、尊重、集體觀念等精神層面的內容，可是仔細思考上面所謂警句的意蘊，真的是透露了這些文明的思想嗎？
“你被甩在哪邊？”這句話明顯帶有社會威脅的味道，初中生的社會危機感還不強烈，他們還是尚未涉世的孩子，他們應該享受幸福和快樂，他們應該心態Sunny，充滿朝氣。被社會還是被其他同學甩下？如果是被社會甩下，我們就應該培養他適應社會、創造社會價值的能力，如果被同學甩下，當下的社會教育環境看，恐怕只有學習成績了，難道只有學習成績不好就會被班級甩下嗎？那我們的班級還是一個和諧、團結的團隊嗎？
“你對得起你的父母嗎？”完全是一副居高臨下的教訓語氣。這不是“三孃教子”嗎？可是當下的初中生有幾個是認同這種教育方式的？其中的潛臺詞就是隻要你不好好學習，學習成績提不上去就是對不起自己的父母。父母對孩子的付出不是無私的，他們對孩子的期望最大的莫過於孩子的學習成績好，要對得起自己的父母，就要好好學習，提高自己的成績。完全不顧和忽視了學生作為學習主體的感受。
“對手在拼殺，你在幹什麼？”教室不是戰場，教室是學生學習的場所，應該溫馨的、溫暖的，同學之間雖然有競爭，但不應該充滿了硝煙味，更為重要的是讓孩子們學會合作，培養集體意識與集體責任感，再說你的同學也不是你的敵人，難道要我們的學生向他的同學在學習上進行殘酷的、刺刀見紅的拼殺嗎？
“勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！”蜜蜂是勤勞的，但蜜蜂是沒有思想的昆蟲，把孩子比喻成蜜蜂無非是讓孩子們珍惜時間，把自己的所有時間都利用在學習上，排除孩子其他的娛樂、體育鍛煉的機會，天哪？我們的孩子如果都這樣還正常嗎？真正的悲哀是我們培養了只知道為了自己的前途和未來只知道學習的人。
“此刻打盹，你將做夢。此刻學習，你將圓夢。”這句話與上句話如出一轍，每個孩子都有自己的夢想，為了實現自己的夢想，你只有時時刻刻學習，因為只有學習才是你實現夢想的唯一途徑。好了，我們對孩子們灌輸的這樣的學習觀學生不成為分數學習的機器才怪！
“今天不走，明天就跑。”“不走”的意思就是“不學習”，今天不學習，明天就快學習。學習是一輩子的事，應該教育我們的學生樹立終身學習的意識，而不是把學習當成初中、高中階段的事。
“逢一必爭，逢冠比奪。”當下的社會充滿競爭意識，社會人的生存壓力都很大，學習不是競技體育，培養孩子的競爭意識沒錯，錯的是我們忽視了孩子能不能面對和擔負起競爭帶來的巨大的心理壓力，而造成心理上的嚴重扭曲。
“知識改變命運，努力改變結果。”不錯，我們應該培養孩子正確的價值觀和人生觀。可是我們做教師的更應該在清醒的社會意識中培養學生正確認識和對待社會中的一些不良現象的思想意識，而不是灌輸一些虛無的價值觀和人生觀。
教育應當每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。應該使每個人尤其藉助於青年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便使他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情。
良好的班級文化建設具有一種無形的教育力量和對學生人格形成的影響氛圍。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生人格的形成和精神力量的成長。構建富有特色的班級文化有利於學生的健康和諧的成長和人文素質的養成。班級文化的價值取向和價值趨向作用巨大而無形，它能夠有效調動學生參加班級管理的積極性，增加班集體的向心力和凝聚力，健康的班級文化會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。班級文化建設越來越受到研究者、學校管理者和廣大教師尤其是班主任的重視。
班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。班級文化是班級內部形成的獨特價值觀、共同思想、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發展的動力和成功的關鍵。而班級精神文化則是班級精神價值共同追求。
但是，在當前社會環境的影響下，社會的一些急功近利心態也呈現在學校的班級精神文化建設中，不由得不讓人思考。
前一段時間到某名校參觀學習班級文化建設，感觸頗多。
這所名校是市義務教育階段的示範學校，在學校文化建設方面也是獨具特色，具體體現在班級精神文化建設方面，很多班級也是獨樹一幟，很好的體現了班級的精神風貌，體現了班級建設的創新意識。透過學習自己感覺受益匪淺，也認識到了班級精神文化建設對學生精神風貌的潛在影響。
但對某些班級的精神文化建設參觀後，也感觸多多，思考多多，甚至不免產生了一種嚴重的擔憂。如某些班級的精神文化口號為：
1.你被甩在哪邊？
2.你對得起你的父母嗎？
3.對手在拼殺，你在幹什麼？
4.勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！
5.此刻打盹，你將做夢。此刻學習，你將圓夢。
6.今天不走，明天就跑。
7.逢一必爭，逢冠比奪。
8.知識改變命運，努力改變結果。
……
看看這些所謂名言警句，只有一句似乎比較熟悉，那就是“知識改變命運”。可是反思這些警句的背後，我們的教育究竟要想學生灌輸一種什麼思想呢？要把我們的學生培養成什麼樣的學生呢？
班級精神文化是班級精神、班風的象徵，我們的班級精神文化建設應該體現和諧、平等、民主、尊重、集體觀念等精神層面的內容，可是仔細思考上面所謂警句的意蘊，真的是透露了這些文明的思想嗎？
“你被甩在哪邊？”這句話明顯帶有社會威脅的味道，初中生的社會危機感還不強烈，他們還是尚未涉世的孩子，他們應該享受幸福和快樂，他們應該心態Sunny，充滿朝氣。被社會還是被其他同學甩下？如果是被社會甩下，我們就應該培養他適應社會、創造社會價值的能力，如果被同學甩下，當下的社會教育環境看，恐怕只有學習成績了，難道只有學習成績不好就會被班級甩下嗎？那我們的班級還是一個和諧、團結的團隊嗎？
“你對得起你的父母嗎？”完全是一副居高臨下的教訓語氣。這不是“三孃教子”嗎？可是當下的初中生有幾個是認同這種教育方式的？其中的潛臺詞就是隻要你不好好學習，學習成績提不上去就是對不起自己的父母。父母對孩子的付出不是無私的，他們對孩子的期望最大的莫過於孩子的學習成績好，要對得起自己的父母，就要好好學習，提高自己的成績。完全不顧和忽視了學生作為學習主體的感受。
“對手在拼殺，你在幹什麼？”教室不是戰場，教室是學生學習的場所，應該溫馨的、溫暖的，同學之間雖然有競爭，但不應該充滿了硝煙味，更為重要的是讓孩子們學會合作，培養集體意識與集體責任感，再說你的同學也不是你的敵人，難道要我們的學生向他的同學在學習上進行殘酷的、刺刀見紅的拼殺嗎？
“勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！”蜜蜂是勤勞的，但蜜蜂是沒有思想的昆蟲，把孩子比喻成蜜蜂無非是讓孩子們珍惜時間，把自己的所有時間都利用在學習上，排除孩子其他的娛樂、體育鍛煉的機會，天哪？我們的孩子如果都這樣還正常嗎？真正的悲哀是我們培養了只知道為了自己的前途和未來只知道學習的人。
“此刻打盹，你將做夢。此刻學習，你將圓夢。”這句話與上句話如出一轍，每個孩子都有自己的夢想，為了實現自己的夢想，你只有時時刻刻學習，因為只有學習才是你實現夢想的唯一途徑。好了，我們對孩子們灌輸的這樣的學習觀學生不成為分數學習的機器才怪！
“今天不走，明天就跑。”“不走”的意思就是“不學習”，今天不學習，明天就快學習。學習是一輩子的事，應該教育我們的學生樹立終身學習的意識，而不是把學習當成初中、高中階段的事。
“逢一必爭，逢冠比奪。”當下的社會充滿競爭意識，社會人的生存壓力都很大，學習不是競技體育，培養孩子的競爭意識沒錯，錯的是我們忽視了孩子能不能面對和擔負起競爭帶來的巨大的心理壓力，而造成心理上的嚴重扭曲。
“知識改變命運，努力改變結果。”不錯，我們應該培養孩子正確的價值觀和人生觀。可是我們做教師的更應該在清醒的社會意識中培養學生正確認識和對待社會中的一些不良現象的思想意識，而不是灌輸一些虛無的價值觀和人生觀。
教育應當每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。應該使每個人尤其藉助於青年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便使他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情。