沒有！
主要原因
一、學校因素
第一、學校領導沒有正確處理好“兩基”工作與教育教學的關係。
第二、學校“以研促教”成為空話。
第三、教師上課形式單一，多數老師任然是一支粉筆一張嘴，上課照本宣科，學生厭學情緒不斷滋生，輟學轉學情況嚴重。
二、家庭因素
第一、多數家長意識不高，認為把孩子送到學校後，教育孩子就是學校的事，在家不督促孩子溫習功課，對孩子的學習成績漠不關心，覺得孩子只要能認幾個字，會計算簡單的加減乘除，將來能打工掙幾個錢就行。
第二、許多家庭的不正當娛樂，或非法經營，比如在家開麻將管等，嚴重影響孩子的正常學習。
第三、家庭的教育方式不當，對孩子動輒吆喝打罵，言行粗暴，造成孩子逆返心重，對學習不感性趣。
三、社會因素
第一、讀書就業難是主要原因。家長和學生對學習的真正意義缺乏認識，讀書就是為了分配工作的思想在家長和學生心中根深蒂固，本來升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校國家也不一定分配工作，許多家長和學生一時適應不了社會的用人改革制度，所以使學生對學習不感興趣。
第二、社會風氣的影響是重要原因。如影視和網路的影響，對青少年的健康成長毒害至深，青少年正處身心發育階段，然而，特別是港臺的功夫片、言情片盛行，使青少年兒童盲目效仿，小小年紀就開始談情說愛，或者打架鬥毆。另外，網路更是毒害青少年兒童的罪魁禍首，許多孩子由於迷戀網路，如痴如醉，不能自拔，對學習完全置之不理。
第三、拉關係，走後門的歪風邪氣較嚴重，導致教師隊伍不穩定。許多教師一心只想在縣城等條件較優越的地方工作，想方設法拉關係，走後門，只需憑藉某些領導給基層的學校領導打個招呼就可以借調走人，而不需要行文調動，致使基層學校領導工作不好開展，缺編後只好請代課教師充數，試想，在著種情況下，學校的教學質量怎能提高呢？
如何有效提高教學質量
一、培養學生良好的學習習慣學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養，“從娃娃抓起”。 在日常教學中，要注意培養學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣”。怎樣培養學生良好的學習習慣呢?我認為應從以下幾點做起:
1、讓學生懂得為什麼要培養這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。讓學生明白怎樣做才算好，並讓學生明白要這樣做的意義。例如，要求學生在做練習題之前，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握題型，尋找便捷方法，而且還能避免因看錯抄而產生的錯誤。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。
2、讚賞學生的個性化理解與表達，培養學生的創新習慣。課堂上或是作業中，對於同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對於學生敢於另闢蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面讚賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這裡交融，知識在這裡增值。從而培養學生勇於創新的良好學習習慣。
二、提高課堂效率，向40分鐘要質量教師應採用各種方式、手段，用較少的時間和較少的精力，取得儘可能多的教學效果，實現特定的教學目標。如何提高課堂效率，變得至關重要:
1、吃透教材，明確目標。古人云“不前深淵，不得其珠。”，教材是課程標準的具體體現，是實現課程目標，組織教學活動的主要憑藉和依據。新教材在教學內容、素材選擇、教學要求和呈現方式等方面與原教材相比都發生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進新教材，必須認真研究、深刻理解新教材的編寫意圖，切實把握教學的總體目標與階段性要求，只有如此，才能找對方法，激發學習興趣，挖掘學習潛能，調動學習積極性、主動性。
2、從學生出發，做好教學設計。教學設計是教師在對教學內容的深層理解和對學生學習情況認真分析的前提下，對課堂教學如何展開，提前進行思考與設計。只有很好地瞭解學生，才能作出適合學生的教學設計，才能更好地組織和引導學生進行學習活動。這就要求我們瞭解學生的心理特徵、生理特點和興趣愛好等;分析學生現有知識水平。
3、採用有效的教學方式和方法。教學方法要靈活多變，把有意義接受學習和有意義探究學習相結合，防止機械接受學習和機械探究學習。
“學”與“導”相互結合，讓學生真正經歷“知識的形成過程”，順利地達成學習目標，取得了良好的教學效果。例如:增強學生之間的合作，營造主動學習氛圍。《新課標》提出:“有效的數學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而動手實踐、自主探索，合作交流才是學生學習的主要方式。”課堂教學自始至終伴隨著師生之間的交流以及學生之間的合作交流，因此，教學中，我們教師有必要改變傳統的教學方式和學習方法，逐步實現由“教師說”向“學生說”的轉變。
4、運用多媒體輔助提高課堂效率。合理運用多媒體進行有效的教學活動，有利於激發學生學習的興趣，使教學由平面走向立體、由靜態變成動態、將為抽象化具體，突破了時間和空間的限制，能較好吸引學生的注意力，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地完成學習目標。教學過程中，教師要善於把握學生的思維導向，要有一定的預見性，在學生思維困惑處採用恰當方法及時點撥提示，儘可能地使學生產生髮散性思維，又少走彎路，提高學生理解的能力。介入多媒體教學，既有利於及時點撥和調控，也利於學生空間想象能力、理解能力的培養。
三、做好後進生的轉化工作後進生之所以成績欠佳，總是有各種原因的，比如沒有形成良好的學習習慣;對學習缺乏興趣，主動性差;學習能力弱。後進生是很多教師最頭疼的一個群體，總是因為這一群體，影響整體的教學質量，所以我們必須正確認識和對待後進生，他們最需要教師的理解和關愛。教師應轉變自己的觀念，對待學習上的後進生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學地調動他們學習的積極性。一旦他們體驗到被愛的感覺，就會親其師，信其道。
1、創造良好的心理氛圍，轉變後進生自卑心態。心理學研究表明，學生之間拉大智力差距的主要原因並不是智力本身，而是自身學習慾望、毅力、自信心等在內的非智力因素。因此在調動學習後進生的學習積極性工作中教師的作用舉足輕重。教師應透過研究每個學習後進生的特點，制定出有針對性的、切實可行的幫教計劃。除了在學科知識點上及時進行補缺補差外，還需有意識、有計劃、有步驟地培養後進生的意志和毅力。
2、賞識教育，點燃希望的火花。每個後進生的身上都會有閃光點，教師要善於捕捉，學會賞識。透過賞識教育，讓後進生們看到自己的長處，看到自己的希望所在。在教學過程中，教師要有意識的、有針對性的創造機會和條件。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，當後進生運用教學知識解決問題，獲取成功時，內心會萌發一種快感和強烈的學習興趣。
3、家校聯動，攜手並進。家庭教育是一股不可忽視的力量。教師應該想方設法取得家長的支援和配合，使學生在家中也能得到相應的幫助與督促。如:協助家長為孩子制定一份詳細的學習時間表，提醒學生在家合理分配時間;總之，我總認為教師要做個有心人，想盡各種辦法，讓學生愛上學習，同時對於教師來說，上課也變成一件有趣的事;只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性;才能整體上提高教學質量和學生綜合素質。
沒有！
主要原因
一、學校因素
第一、學校領導沒有正確處理好“兩基”工作與教育教學的關係。
第二、學校“以研促教”成為空話。
第三、教師上課形式單一，多數老師任然是一支粉筆一張嘴，上課照本宣科，學生厭學情緒不斷滋生，輟學轉學情況嚴重。
二、家庭因素
第一、多數家長意識不高，認為把孩子送到學校後，教育孩子就是學校的事，在家不督促孩子溫習功課，對孩子的學習成績漠不關心，覺得孩子只要能認幾個字，會計算簡單的加減乘除，將來能打工掙幾個錢就行。
第二、許多家庭的不正當娛樂，或非法經營，比如在家開麻將管等，嚴重影響孩子的正常學習。
第三、家庭的教育方式不當，對孩子動輒吆喝打罵，言行粗暴，造成孩子逆返心重，對學習不感性趣。
三、社會因素
第一、讀書就業難是主要原因。家長和學生對學習的真正意義缺乏認識，讀書就是為了分配工作的思想在家長和學生心中根深蒂固，本來升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校國家也不一定分配工作，許多家長和學生一時適應不了社會的用人改革制度，所以使學生對學習不感興趣。
第二、社會風氣的影響是重要原因。如影視和網路的影響，對青少年的健康成長毒害至深，青少年正處身心發育階段，然而，特別是港臺的功夫片、言情片盛行，使青少年兒童盲目效仿，小小年紀就開始談情說愛，或者打架鬥毆。另外，網路更是毒害青少年兒童的罪魁禍首，許多孩子由於迷戀網路，如痴如醉，不能自拔，對學習完全置之不理。
第三、拉關係，走後門的歪風邪氣較嚴重，導致教師隊伍不穩定。許多教師一心只想在縣城等條件較優越的地方工作，想方設法拉關係，走後門，只需憑藉某些領導給基層的學校領導打個招呼就可以借調走人，而不需要行文調動，致使基層學校領導工作不好開展，缺編後只好請代課教師充數，試想，在著種情況下，學校的教學質量怎能提高呢？
如何有效提高教學質量
一、培養學生良好的學習習慣學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養，“從娃娃抓起”。 在日常教學中，要注意培養學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣”。怎樣培養學生良好的學習習慣呢?我認為應從以下幾點做起:
1、讓學生懂得為什麼要培養這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。讓學生明白怎樣做才算好，並讓學生明白要這樣做的意義。例如，要求學生在做練習題之前，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握題型，尋找便捷方法，而且還能避免因看錯抄而產生的錯誤。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。
2、讚賞學生的個性化理解與表達，培養學生的創新習慣。課堂上或是作業中，對於同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對於學生敢於另闢蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面讚賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這裡交融，知識在這裡增值。從而培養學生勇於創新的良好學習習慣。
二、提高課堂效率，向40分鐘要質量教師應採用各種方式、手段，用較少的時間和較少的精力，取得儘可能多的教學效果，實現特定的教學目標。如何提高課堂效率，變得至關重要:
1、吃透教材，明確目標。古人云“不前深淵，不得其珠。”，教材是課程標準的具體體現，是實現課程目標，組織教學活動的主要憑藉和依據。新教材在教學內容、素材選擇、教學要求和呈現方式等方面與原教材相比都發生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進新教材，必須認真研究、深刻理解新教材的編寫意圖，切實把握教學的總體目標與階段性要求，只有如此，才能找對方法，激發學習興趣，挖掘學習潛能，調動學習積極性、主動性。
2、從學生出發，做好教學設計。教學設計是教師在對教學內容的深層理解和對學生學習情況認真分析的前提下，對課堂教學如何展開，提前進行思考與設計。只有很好地瞭解學生，才能作出適合學生的教學設計，才能更好地組織和引導學生進行學習活動。這就要求我們瞭解學生的心理特徵、生理特點和興趣愛好等;分析學生現有知識水平。
3、採用有效的教學方式和方法。教學方法要靈活多變，把有意義接受學習和有意義探究學習相結合，防止機械接受學習和機械探究學習。
“學”與“導”相互結合，讓學生真正經歷“知識的形成過程”，順利地達成學習目標，取得了良好的教學效果。例如:增強學生之間的合作，營造主動學習氛圍。《新課標》提出:“有效的數學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而動手實踐、自主探索，合作交流才是學生學習的主要方式。”課堂教學自始至終伴隨著師生之間的交流以及學生之間的合作交流，因此，教學中，我們教師有必要改變傳統的教學方式和學習方法，逐步實現由“教師說”向“學生說”的轉變。
4、運用多媒體輔助提高課堂效率。合理運用多媒體進行有效的教學活動，有利於激發學生學習的興趣，使教學由平面走向立體、由靜態變成動態、將為抽象化具體，突破了時間和空間的限制，能較好吸引學生的注意力，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地完成學習目標。教學過程中，教師要善於把握學生的思維導向，要有一定的預見性，在學生思維困惑處採用恰當方法及時點撥提示，儘可能地使學生產生髮散性思維，又少走彎路，提高學生理解的能力。介入多媒體教學，既有利於及時點撥和調控，也利於學生空間想象能力、理解能力的培養。
三、做好後進生的轉化工作後進生之所以成績欠佳，總是有各種原因的，比如沒有形成良好的學習習慣;對學習缺乏興趣，主動性差;學習能力弱。後進生是很多教師最頭疼的一個群體，總是因為這一群體，影響整體的教學質量，所以我們必須正確認識和對待後進生，他們最需要教師的理解和關愛。教師應轉變自己的觀念，對待學習上的後進生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學地調動他們學習的積極性。一旦他們體驗到被愛的感覺，就會親其師，信其道。
1、創造良好的心理氛圍，轉變後進生自卑心態。心理學研究表明，學生之間拉大智力差距的主要原因並不是智力本身，而是自身學習慾望、毅力、自信心等在內的非智力因素。因此在調動學習後進生的學習積極性工作中教師的作用舉足輕重。教師應透過研究每個學習後進生的特點，制定出有針對性的、切實可行的幫教計劃。除了在學科知識點上及時進行補缺補差外，還需有意識、有計劃、有步驟地培養後進生的意志和毅力。
2、賞識教育，點燃希望的火花。每個後進生的身上都會有閃光點，教師要善於捕捉，學會賞識。透過賞識教育，讓後進生們看到自己的長處，看到自己的希望所在。在教學過程中，教師要有意識的、有針對性的創造機會和條件。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，當後進生運用教學知識解決問題，獲取成功時，內心會萌發一種快感和強烈的學習興趣。
3、家校聯動，攜手並進。家庭教育是一股不可忽視的力量。教師應該想方設法取得家長的支援和配合，使學生在家中也能得到相應的幫助與督促。如:協助家長為孩子制定一份詳細的學習時間表，提醒學生在家合理分配時間;總之，我總認為教師要做個有心人，想盡各種辦法，讓學生愛上學習，同時對於教師來說，上課也變成一件有趣的事;只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性;才能整體上提高教學質量和學生綜合素質。