紡車聲聲
賈平凹
如今，我一聽見“嗡兒，嗡兒”的聲音，腦子裡便顯出一彎殘月來，黃黃的，像一瓣香蕉似的吊在那棵榆樹梢上；院子裡是朦朦朧朧的，露水正順著草根往上爬；一個灰髮的老人在那裡搖紡車，身下墊一塊蒲團，一條腿屈著，一條腿壓在紡車底杆上，那車輪兒轉得像一片霧，又像一團夢，分明又是一盤磁音帶了，唱著低低的、無窮無盡的鄉曲……
這老人，就是我的母親，一個沒有文化的、普普通通的山地小腳女人。
那年月，正是“文化大革命”中期，我剛剛上了中學，當校長的父親就被定為“走資派”，拉到遠遠的大深山裡“改造”去了。沒有了父親的工資，我們兄妹又都上學，家裡就苦了母親。她是個小腳，身子骨又不硬朗，平日裡只是洗、縫、紡、漿，幹一些針線活計，現在就只有沒黑沒明地替人紡線賺錢了。家裡一應大小開支，先是還將就著應付，麥子遭旱後，糧食沒打下，日子就越發一日不濟一日了。
我瞧著母親一天一天頭髮灰白起來，心裡很疼，每天放學回來，就幫她幹些活：她讓我雙手擴起線股，她拉著線頭纏團兒。一看見她那凸起的顴骨，就覺得那線是從她身上抽出來的，才抽得她這般的瘦，尤其不忍看那跳動的線團兒，那似乎是一顆碎了的母親的心在顫抖啊！
夜裡，我們兄妹一覺睡醒來，總聽見那“嗡兒，嗡兒”的聲音，先覺得倒中聽，低低的，像窗外的風裡竹葉，又像院內的花間蜂群，後來，就聽著難受了，像無數的毛毛蟲在心上蠕動。我就爬起來，說：“媽，雞叫二遍了，你還不睡？”她還是給我笑笑，說：“棉花才下來，正是紡線的時候，前日買了五十斤苞谷，吃的能接上秋了，可秋天過去，你們又是一個新的學期呀……”
我想起上一學期，我們兄妹一共是二十元學費，母親東借西湊，到底還缺五元，後來變賣了家裡一隻銅洗臉盆，我才上了學，已經是遲了一星期的了。現在，她早早就做起了準備……我就說：“媽，我不念了，回來掙工分吧！”
她好像吃了一驚，紡車弦一緊，正抽出的棉線“嘣”的一聲斷了，說：“胡說！起了這個念頭，書還能念好？快別胡說！”
我卻坐起來，再說：“念下去有什麼用呢？畢了業還不是回來當農民？早早回來掙工分，我還能養活你們哩！”
母親呆呆地瓷在那裡了，好久才說：“你說這話，刀子扎媽的心。你不念書了，叫我怎麼向你爸交代呀？”
後來，我還是回家務了農，但母親讓我仍然自學。這年冬天，母親的紡車卻壞了。先是一個輪齒裂了，母親用鐵絲纏了幾道箍，後來就是杆子也炸了縫，一搖起來，就呱啦呱啦響，紡線沒有先前那麼順手了：往日一天紡五兩，現在只能紡三兩。母親很是發愁，我也愁，想買一輛新的，可去木匠鋪打問過了，一輛新紡車得十五元。這十五元在哪兒呢？
這一天，我偷偷跑上樓，將爸爸藏在樓角的幾大包書提了下來，準備拿到廢紙收購店去賣了。正提著要出門，母親回來了，問我去幹啥，我說賣書去，她臉變了，我趕忙說：“賣了，能湊著給你買一輛新紡車啊……”
母親一個巴掌就打在我的臉上，罵道：“給我買紡車？我那麼想買紡車的？！唵！”
“不買新的，紡不出線，咱們怎麼活下去呀？”我再說。
“活？活？那麼賤著活？為啥全都不死了？！”她更加氣得渾身發抖，嘴唇烏青，一隻手死死抓著心口，
我知道她胃疼又犯了，忙近去勸她，她卻抓起一根推磨棍，向我身上打來……
年底我終於靠砍柴湊夠了錢，我們全家人都到木匠鋪去，買回來了一輛新的紡車。最高興的莫過於母親了，她顯得很年輕，臉上始終在笑著，把那紡車一會兒放在中堂上，一會兒又搬到炕角上，末了，又移到院中的榆樹下去紡。這一次，她在新紡車上紡了六兩線，那“嗡兒，嗡兒”的聲音，響了一天半夜，好像那是一架歌子，搖搖任何地方，都能發出音樂來的。
每天晚上了，我要是看書，母親就紡著線陪我；她要是紡線，我就看著書陪她。這樣，分兩處點油燈，煤油用得很費，母親就把紡車搬到我的房間來紡，可那紡車“嗡兒，嗡兒”的響，她怕影響我，就又把紡車搬到院裡的月光下去紡了。每當我看書看得身疲意懶，就走出門來，站在臺階上看母親紡線，那“嗡兒，嗡兒”的響聲，立刻給我渾身一震，腦子也就清醒多了，返身又去看書……
幾乎就從那時起，我便堅持自學，讀完了初中課程，又讀完了高中課程，還將樓上爸爸的那幾大包書也讀了一半。“四人幫”一粉碎，爸爸回來了，我就報考了大學，竟被錄取了。從此，我就帶著母親為我做的那套土布印花被子，來到了大城市，開始了新的生活；幾年間，再沒有見到我的母親。後來，父親給我來了信，信上說：你母親身體似乎比以前還好，只是眼睛漸漸不濟了，但每天每晚還要織布、紡線……
讀著父親的信，我腦子裡就又響起那“嗡兒、嗡兒”的聲音了。啊，母親，你還是坐在那院中的月光底下，搖著那輛紡車嗎？那榆樹梢上的月亮該是滿圓了吧？那無窮無盡的棉線，又抽出了你多少幸福的心緒啊，那輛紡車又陪伴著你會唱出什麼新的生活之歌呢？母親！
（有刪改）
7.下列對文字相關內容和藝術特色的分析鑑賞，不正確的一項是（3分）
A.文章開篇獨具匠心，先聲奪人，像一組電影鏡頭由近及遠，一幅圖畫緩緩開啟，母親出現，抓住了讀者的心。
B.文中的母親是一位用愛和汗水澆灌貧瘠生活的山地小腳女人，她擔起了生活的重擔，在紡車上傾注著所有的汗水，只為讓孩子有食吃、有學上。
C.紡線織布是“我們”家物質生活的支撐，也帶給孩子們無窮的精神力量。年幼的“我”在母親的教導下，明白生活的不易，學會盡力去承擔、去珍惜。
D.文章加橫線處，運用了直接描寫和比喻、通感等修辭手法來展現聲音的特點及“我”的心理感受。
8．臧克家說“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”，餘華在作品《活著》中寫道“人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著”。本文在兒子要賣書買紡車時，母親反問“活？那麼賤著活？”，請結合上下文，談談你對母親這一問句的理解。（6分）
9.“紡車聲聲”是散文構思的關鍵，蘊含了作者在人物塑造、材料組織、主題呈現等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點並加以分析。（6分）
答
7．【答案】A
【解析】A項，“由近及遠”不對，文章開篇回憶從“月亮”到“樹梢”再到“院子”“母親”，像一組電影鏡頭由遠及近。
8.【答案】①母親的反問是對兒子賣書買紡車行為的否定和嚴厲批評。
②母親在艱難條件下仍然飽含對活著應該有尊嚴，有更高層的追求和堅守。
9.【答案】觀點一：人物塑造，透過“紡車聲聲”豐富了母親和我的形象。
①在沒有父親依靠的艱難歲月，母親毅然透過紡織挑起生活的重擔，紡車聲聲體現了母親的勤勞，責任感，有擔當以及母親的堅強不屈。
②艱難條件下，母親始終關愛孩子的生活和學習，紡車聲聲體現了母親的慈愛和遠見。
學生也可以自主分析母親或者“我”的形象。
觀點二，選材得當，綴連全篇。
①是文章的線索，圍繞“紡車聲聲”選取素材，綴連母親生活的片段，使文章形散神聚。
②首尾照應，開篇先聲奪人，如一幅畫卷展開母親紡織的形象，吸引讀者閱讀；結尾照應開頭，表達了對母親的深沉懷念和敬愛，使文章更為完整，意蘊豐厚。
觀點三，使主題意蘊更為豐厚深刻。
①紡車聲聲是母親勤勞慈愛形象的集中體現，歌頌了深沉的母愛。
②紡車聲聲是母親形象在我心靈的印照，是我記憶中對母親形象的註解，豐富了我對母愛理解和回饋。
紡車聲聲
賈平凹
如今，我一聽見“嗡兒，嗡兒”的聲音，腦子裡便顯出一彎殘月來，黃黃的，像一瓣香蕉似的吊在那棵榆樹梢上；院子裡是朦朦朧朧的，露水正順著草根往上爬；一個灰髮的老人在那裡搖紡車，身下墊一塊蒲團，一條腿屈著，一條腿壓在紡車底杆上，那車輪兒轉得像一片霧，又像一團夢，分明又是一盤磁音帶了，唱著低低的、無窮無盡的鄉曲……
這老人，就是我的母親，一個沒有文化的、普普通通的山地小腳女人。
那年月，正是“文化大革命”中期，我剛剛上了中學，當校長的父親就被定為“走資派”，拉到遠遠的大深山裡“改造”去了。沒有了父親的工資，我們兄妹又都上學，家裡就苦了母親。她是個小腳，身子骨又不硬朗，平日裡只是洗、縫、紡、漿，幹一些針線活計，現在就只有沒黑沒明地替人紡線賺錢了。家裡一應大小開支，先是還將就著應付，麥子遭旱後，糧食沒打下，日子就越發一日不濟一日了。
我瞧著母親一天一天頭髮灰白起來，心裡很疼，每天放學回來，就幫她幹些活：她讓我雙手擴起線股，她拉著線頭纏團兒。一看見她那凸起的顴骨，就覺得那線是從她身上抽出來的，才抽得她這般的瘦，尤其不忍看那跳動的線團兒，那似乎是一顆碎了的母親的心在顫抖啊！
夜裡，我們兄妹一覺睡醒來，總聽見那“嗡兒，嗡兒”的聲音，先覺得倒中聽，低低的，像窗外的風裡竹葉，又像院內的花間蜂群，後來，就聽著難受了，像無數的毛毛蟲在心上蠕動。我就爬起來，說：“媽，雞叫二遍了，你還不睡？”她還是給我笑笑，說：“棉花才下來，正是紡線的時候，前日買了五十斤苞谷，吃的能接上秋了，可秋天過去，你們又是一個新的學期呀……”
我想起上一學期，我們兄妹一共是二十元學費，母親東借西湊，到底還缺五元，後來變賣了家裡一隻銅洗臉盆，我才上了學，已經是遲了一星期的了。現在，她早早就做起了準備……我就說：“媽，我不念了，回來掙工分吧！”
她好像吃了一驚，紡車弦一緊，正抽出的棉線“嘣”的一聲斷了，說：“胡說！起了這個念頭，書還能念好？快別胡說！”
我卻坐起來，再說：“念下去有什麼用呢？畢了業還不是回來當農民？早早回來掙工分，我還能養活你們哩！”
母親呆呆地瓷在那裡了，好久才說：“你說這話，刀子扎媽的心。你不念書了，叫我怎麼向你爸交代呀？”
後來，我還是回家務了農，但母親讓我仍然自學。這年冬天，母親的紡車卻壞了。先是一個輪齒裂了，母親用鐵絲纏了幾道箍，後來就是杆子也炸了縫，一搖起來，就呱啦呱啦響，紡線沒有先前那麼順手了：往日一天紡五兩，現在只能紡三兩。母親很是發愁，我也愁，想買一輛新的，可去木匠鋪打問過了，一輛新紡車得十五元。這十五元在哪兒呢？
這一天，我偷偷跑上樓，將爸爸藏在樓角的幾大包書提了下來，準備拿到廢紙收購店去賣了。正提著要出門，母親回來了，問我去幹啥，我說賣書去，她臉變了，我趕忙說：“賣了，能湊著給你買一輛新紡車啊……”
母親一個巴掌就打在我的臉上，罵道：“給我買紡車？我那麼想買紡車的？！唵！”
“不買新的，紡不出線，咱們怎麼活下去呀？”我再說。
“活？活？那麼賤著活？為啥全都不死了？！”她更加氣得渾身發抖，嘴唇烏青，一隻手死死抓著心口，
我知道她胃疼又犯了，忙近去勸她，她卻抓起一根推磨棍，向我身上打來……
年底我終於靠砍柴湊夠了錢，我們全家人都到木匠鋪去，買回來了一輛新的紡車。最高興的莫過於母親了，她顯得很年輕，臉上始終在笑著，把那紡車一會兒放在中堂上，一會兒又搬到炕角上，末了，又移到院中的榆樹下去紡。這一次，她在新紡車上紡了六兩線，那“嗡兒，嗡兒”的聲音，響了一天半夜，好像那是一架歌子，搖搖任何地方，都能發出音樂來的。
每天晚上了，我要是看書，母親就紡著線陪我；她要是紡線，我就看著書陪她。這樣，分兩處點油燈，煤油用得很費，母親就把紡車搬到我的房間來紡，可那紡車“嗡兒，嗡兒”的響，她怕影響我，就又把紡車搬到院裡的月光下去紡了。每當我看書看得身疲意懶，就走出門來，站在臺階上看母親紡線，那“嗡兒，嗡兒”的響聲，立刻給我渾身一震，腦子也就清醒多了，返身又去看書……
幾乎就從那時起，我便堅持自學，讀完了初中課程，又讀完了高中課程，還將樓上爸爸的那幾大包書也讀了一半。“四人幫”一粉碎，爸爸回來了，我就報考了大學，竟被錄取了。從此，我就帶著母親為我做的那套土布印花被子，來到了大城市，開始了新的生活；幾年間，再沒有見到我的母親。後來，父親給我來了信，信上說：你母親身體似乎比以前還好，只是眼睛漸漸不濟了，但每天每晚還要織布、紡線……
讀著父親的信，我腦子裡就又響起那“嗡兒、嗡兒”的聲音了。啊，母親，你還是坐在那院中的月光底下，搖著那輛紡車嗎？那榆樹梢上的月亮該是滿圓了吧？那無窮無盡的棉線，又抽出了你多少幸福的心緒啊，那輛紡車又陪伴著你會唱出什麼新的生活之歌呢？母親！
（有刪改）
7.下列對文字相關內容和藝術特色的分析鑑賞，不正確的一項是（3分）
A.文章開篇獨具匠心，先聲奪人，像一組電影鏡頭由近及遠，一幅圖畫緩緩開啟，母親出現，抓住了讀者的心。
B.文中的母親是一位用愛和汗水澆灌貧瘠生活的山地小腳女人，她擔起了生活的重擔，在紡車上傾注著所有的汗水，只為讓孩子有食吃、有學上。
C.紡線織布是“我們”家物質生活的支撐，也帶給孩子們無窮的精神力量。年幼的“我”在母親的教導下，明白生活的不易，學會盡力去承擔、去珍惜。
D.文章加橫線處，運用了直接描寫和比喻、通感等修辭手法來展現聲音的特點及“我”的心理感受。
8．臧克家說“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”，餘華在作品《活著》中寫道“人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著”。本文在兒子要賣書買紡車時，母親反問“活？那麼賤著活？”，請結合上下文，談談你對母親這一問句的理解。（6分）
9.“紡車聲聲”是散文構思的關鍵，蘊含了作者在人物塑造、材料組織、主題呈現等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點並加以分析。（6分）
答
7．【答案】A
【解析】A項，“由近及遠”不對，文章開篇回憶從“月亮”到“樹梢”再到“院子”“母親”，像一組電影鏡頭由遠及近。
8.【答案】①母親的反問是對兒子賣書買紡車行為的否定和嚴厲批評。
②母親在艱難條件下仍然飽含對活著應該有尊嚴，有更高層的追求和堅守。
9.【答案】觀點一：人物塑造，透過“紡車聲聲”豐富了母親和我的形象。
①在沒有父親依靠的艱難歲月，母親毅然透過紡織挑起生活的重擔，紡車聲聲體現了母親的勤勞，責任感，有擔當以及母親的堅強不屈。
②艱難條件下，母親始終關愛孩子的生活和學習，紡車聲聲體現了母親的慈愛和遠見。
學生也可以自主分析母親或者“我”的形象。
觀點二，選材得當，綴連全篇。
①是文章的線索，圍繞“紡車聲聲”選取素材，綴連母親生活的片段，使文章形散神聚。
②首尾照應，開篇先聲奪人，如一幅畫卷展開母親紡織的形象，吸引讀者閱讀；結尾照應開頭，表達了對母親的深沉懷念和敬愛，使文章更為完整，意蘊豐厚。
觀點三，使主題意蘊更為豐厚深刻。
①紡車聲聲是母親勤勞慈愛形象的集中體現，歌頌了深沉的母愛。
②紡車聲聲是母親形象在我心靈的印照，是我記憶中對母親形象的註解，豐富了我對母愛理解和回饋。