區域活動是我們為幼兒創設的具有教育性、興趣性、探索性、創造性、操作性和自由的、寬鬆的學習活動環境.讓幼兒在活動中充分表現自己的能力,透過擺弄物體,自由操作,觀察和實驗而認識物體的特徵和物體之間的關係,解釋事物現象,發現問題,解決問題.從而發展幼兒的思維能力,形成智慧,發展個性,培養自信,促進每個幼兒全面和諧的發展.
一、師生相互交流是活動開展的成敗關鍵
在活動過程中,教師應該注意增進幼兒之間的相互交流.因為幼兒彼此間是平等的,他們可以毫無拘束地自由交流、討論.在這樣的交流互動中,幼兒既放鬆,又保持了獨立性,這是教師直接指導所達不到的.因此,我們在組織幼兒活動的過程中,要善於引導幼兒相互討論,充分尊重幼兒遊戲的權利,允許幼兒在遊戲中按自己的意願大膽表現,並做好及時的觀察捕捉指導.如在表演遊戲中“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸,我現在很忙,你去熨熨衣服.
”“爸爸”照辦了,也許幼兒是很隨意的,而教師應能觀察到並及時給予肯定“她真像個媽媽!不僅會安排自己,還會安排爸爸勞動.生活中的媽媽就常常是這樣的.”以此來確立或強化幼兒的角色意識,幫助幼兒的發展.
二、選擇適合的遊戲是活動順利推進的途徑
透過在班級活動室內創設各種活動區域或區角,提供自由活動場景,利用自由活動時間,以開展幼兒自選活動,是幼兒園開展教育活動的一種重要形式,這種教育活動形式可最大限度地發揮幼兒自主探索與學習的積極性,在區域活動中,應該根據幼兒的興趣、愛好、特長及能力創設各種符合幼兒需要的遊戲活動,並給他們提供充分的材料,讓他們在沒有心理壓力的情況下,獲得充分的活動機會,並體驗成功的愉快,增進交往,發展社會性以及健康的人格.
三、合理的創設區域活動的空間位置
選擇最佳空間佈置區域活動區.我們把圖書區放在採光較好的地方,並自制了小書架供幼兒整理、擺放圖書.自然角放在朝陽的地方,無土栽培、水培食物和泥土栽培的植物歸類擺放整齊,方便幼兒管理和記錄.建構區幼兒操作起來,相對比較嘈雜,所以放置寬敞的地方上,並給予幼兒展示作品的空間,他們的成功感得到了滿足.表演區和體育區也需要很大的空間來展示幼兒的才能,所以也設定在教室外的走廊上……確定好空間位置,教師就要動腦筋想辦法收集活動區材料.
四、充分利用家長資源,收集區域活動材料
孩子的接送大多是爺爺奶奶,他們一開始不理解怎麼現在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒、瓶瓶罐罐呢?為此,在每次的交談中,我們都會喧傳這些廢舊的價值（可以作為孩子小製作,選擇的半成品；可以製作成孩子區域活動中的操作材料,可以作為幼兒遊戲中的輔助材料等）,並以實物展示的方式,直觀的呈現在家長朋友的面前.當家長了解到廢舊材料的好處後,很多家長主動幫助孩子收集材料,並積極出謀劃策,令孩子的活動積極性大大增加.現在當我們需要什麼材料的時候,家長們都非常的配合我們的工作.自然角里的許多綠色植物也都是幼兒自己種植帶到幼兒園來的.
五、根據主題的開展,創設互動性的區域活動
區域活動的創設是主題開展興趣的切入口,也是教學活動的延伸.所以區域活動的創設一定要根據主題的開展進行及時的填充和更新.創設中要開動腦筋,根據幼兒的興趣和需要,採取多種形式,真正發揮區角活動的互動性,讓各區域都“活”起來.
就拿我們表演區來說吧.結合主題《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我們在區域中放置了抹布、掃帚、圍裙、帽子、桌子、椅子.幼兒在區域遊戲中,扮演哥哥姐姐的人讓弟弟妹妹們坐在乾淨的椅子上,做哥哥姐姐的小朋友就分工合作,有的掃地,有的擦桌子等等.幼兒們在與情景互動中操作,既積累了知識又體驗到了遊戲的快樂.結合家鄉主題開展建構遊戲《張渚的建築》《機器人》,準備幼兒熟悉的家鄉環境以及房子的圖片,透過老師的鼓勵、幫助,初步學習插、拼貼、搭高的技能,進一步拓展幼兒的生活經驗,讓幼兒瞭解家庭成員的生活關係.
在第二主題《長大的我》中開展表演遊戲《小豬變乾淨了》、《小熊拔牙》,引導幼兒選擇材料、自制道具,學習與同伴一起表演故事.知道孩子已經慢慢的長大,並需養成保護牙齒,保護口腔的好習慣.在角色遊戲《餐廳》、《串串燒》中,我們製作了各種小吃的材料,如小籠饅頭、餃子、麵條等等,並設定相應的區域環境,讓幼兒學會協商分配角色,能與同伴合作遊戲.
在第三主題《金色的秋天》收集各種彩色的圖片,讓幼兒感知秋天美麗景色,重點創設美工區域,展示幼兒製作的樹葉拼貼畫,製作水果娃娃,樹葉印畫等活動,讓幼兒進一步感受秋天.
在第四主題《馬路上》和幼兒一起共同收集玩具小汽車,創設馬路、紅路燈、大型公共汽車等場景.開展建構遊戲《停車場》,請幼兒扮演司機和乘客、汽車司機和交警、行人,進一步讓幼兒遵守交通規則,瞭解交通常識,鼓勵幼兒與同伴合作,體驗合作的快樂.在表演遊戲
《大灰狼和小兔子》中有幼兒熟悉並使人們憎惡的＂大灰狼＂,還有孩子們喜愛的＂小狗＂、＂小貓＂、＂小兔子＂、＂公雞＂等動物,情節簡單,角色對話多次重複,特別適合幼兒的語言特點.動作性極強在表演遊戲過程中,孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演,都會使幼兒氣氛活躍,情緒高漲,透過遊戲,體現了孩子們合作表演的樂趣,並使幼兒懂得團結起來力量大的道理.
六、區域材料的投放要體現多層性、多樣性
孩子來自不同的家庭,存在著個別差異,我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要,允許甚至鼓勵他們與眾不同,引導每位孩子在發展水平上,縮短與其他優秀孩子的距離.
根據孩子的不同發展需要,我們在生活區中投放了多種供孩子練習夾筷子的實物（黃豆、綠豆、赤豆、彈珠等）能力弱的孩子可以夾黃豆,因為豆類中黃豆相對比較大,表面不是很光滑,容易被夾起.能力中等的可以夾彈珠,因為彈珠大,但是它比較的光滑,不易被夾起.能力強的孩子,可以把赤豆綠豆混在一起,然後進行分類,赤豆綠豆比較小,很難夾,對孩子是一種挑戰.
七、區域活動中,幼兒需要老師的隱性指導
當前提倡的素質教育是幼兒主動、活潑地學習,讓孩子成為學習的主人,只有這樣幼兒的潛能和個人能力才能被充分的發揮出來.因此,在區域活動中,不能硬性地要求孩子按照自己預設的思路去遊戲,使孩子被動的接受,失去了自我.而應充分尊重、信任孩子,把孩子當作獨立的個體,喚起幼兒的主體意識,讓他們按照自己喜歡的方式參與活動,尋找快樂,獲得發展.
在幼兒遊戲過程中,儘量不直接干預幼兒,一旁關注幼兒的表現,瞭解幼兒的興趣、需要和發展狀態,再根據這些資訊,作出相適宜的反應和適當的隱性幫助.
八、區域活動後講評的重要價值
中班的孩子已經能夠做一些簡單的總結和歸納,在每次的區域活動後,總是先讓孩子們介紹今天你玩了什麼?（觀察幼兒的表達能力是否完整.）在遊戲中,你碰到了什麼困難?是怎麼解決的?（如果還沒有解決,幼兒可以共同幫助討論解決困難的方法.如果解決了,幼兒可以討論還有什麼方法幫助解決?）如果沒有,把你成功的方法分享給其他小朋友.最後,我總是會總結幼兒在遊戲中可以掌握了哪些本領,鼓勵沒有玩過的幼兒都去嘗試一下.還會特別提醒部分經常玩單一區域的幼兒,多去動腦筋的活動區域,多走動不同的區域,每天換一個,才能得到均衡的發展.
只要樹立正確的區域活動理念,認真組織好每一次的區域活動,及時捕捉幼兒的興趣、需要,創新適合本班的區域活動,活動中根據幼兒的個別差異,因材施教,就會看到我們每位孩子全面和諧的發展
區域活動是我們為幼兒創設的具有教育性、興趣性、探索性、創造性、操作性和自由的、寬鬆的學習活動環境.讓幼兒在活動中充分表現自己的能力,透過擺弄物體,自由操作,觀察和實驗而認識物體的特徵和物體之間的關係,解釋事物現象,發現問題,解決問題.從而發展幼兒的思維能力,形成智慧,發展個性,培養自信,促進每個幼兒全面和諧的發展.
一、師生相互交流是活動開展的成敗關鍵
在活動過程中,教師應該注意增進幼兒之間的相互交流.因為幼兒彼此間是平等的,他們可以毫無拘束地自由交流、討論.在這樣的交流互動中,幼兒既放鬆,又保持了獨立性,這是教師直接指導所達不到的.因此,我們在組織幼兒活動的過程中,要善於引導幼兒相互討論,充分尊重幼兒遊戲的權利,允許幼兒在遊戲中按自己的意願大膽表現,並做好及時的觀察捕捉指導.如在表演遊戲中“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸,我現在很忙,你去熨熨衣服.
”“爸爸”照辦了,也許幼兒是很隨意的,而教師應能觀察到並及時給予肯定“她真像個媽媽!不僅會安排自己,還會安排爸爸勞動.生活中的媽媽就常常是這樣的.”以此來確立或強化幼兒的角色意識,幫助幼兒的發展.
二、選擇適合的遊戲是活動順利推進的途徑
透過在班級活動室內創設各種活動區域或區角,提供自由活動場景,利用自由活動時間,以開展幼兒自選活動,是幼兒園開展教育活動的一種重要形式,這種教育活動形式可最大限度地發揮幼兒自主探索與學習的積極性,在區域活動中,應該根據幼兒的興趣、愛好、特長及能力創設各種符合幼兒需要的遊戲活動,並給他們提供充分的材料,讓他們在沒有心理壓力的情況下,獲得充分的活動機會,並體驗成功的愉快,增進交往,發展社會性以及健康的人格.
三、合理的創設區域活動的空間位置
選擇最佳空間佈置區域活動區.我們把圖書區放在採光較好的地方,並自制了小書架供幼兒整理、擺放圖書.自然角放在朝陽的地方,無土栽培、水培食物和泥土栽培的植物歸類擺放整齊,方便幼兒管理和記錄.建構區幼兒操作起來,相對比較嘈雜,所以放置寬敞的地方上,並給予幼兒展示作品的空間,他們的成功感得到了滿足.表演區和體育區也需要很大的空間來展示幼兒的才能,所以也設定在教室外的走廊上……確定好空間位置,教師就要動腦筋想辦法收集活動區材料.
四、充分利用家長資源,收集區域活動材料
孩子的接送大多是爺爺奶奶,他們一開始不理解怎麼現在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒、瓶瓶罐罐呢?為此,在每次的交談中,我們都會喧傳這些廢舊的價值（可以作為孩子小製作,選擇的半成品；可以製作成孩子區域活動中的操作材料,可以作為幼兒遊戲中的輔助材料等）,並以實物展示的方式,直觀的呈現在家長朋友的面前.當家長了解到廢舊材料的好處後,很多家長主動幫助孩子收集材料,並積極出謀劃策,令孩子的活動積極性大大增加.現在當我們需要什麼材料的時候,家長們都非常的配合我們的工作.自然角里的許多綠色植物也都是幼兒自己種植帶到幼兒園來的.
五、根據主題的開展,創設互動性的區域活動
區域活動的創設是主題開展興趣的切入口,也是教學活動的延伸.所以區域活動的創設一定要根據主題的開展進行及時的填充和更新.創設中要開動腦筋,根據幼兒的興趣和需要,採取多種形式,真正發揮區角活動的互動性,讓各區域都“活”起來.
就拿我們表演區來說吧.結合主題《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我們在區域中放置了抹布、掃帚、圍裙、帽子、桌子、椅子.幼兒在區域遊戲中,扮演哥哥姐姐的人讓弟弟妹妹們坐在乾淨的椅子上,做哥哥姐姐的小朋友就分工合作,有的掃地,有的擦桌子等等.幼兒們在與情景互動中操作,既積累了知識又體驗到了遊戲的快樂.結合家鄉主題開展建構遊戲《張渚的建築》《機器人》,準備幼兒熟悉的家鄉環境以及房子的圖片,透過老師的鼓勵、幫助,初步學習插、拼貼、搭高的技能,進一步拓展幼兒的生活經驗,讓幼兒瞭解家庭成員的生活關係.
在第二主題《長大的我》中開展表演遊戲《小豬變乾淨了》、《小熊拔牙》,引導幼兒選擇材料、自制道具,學習與同伴一起表演故事.知道孩子已經慢慢的長大,並需養成保護牙齒,保護口腔的好習慣.在角色遊戲《餐廳》、《串串燒》中,我們製作了各種小吃的材料,如小籠饅頭、餃子、麵條等等,並設定相應的區域環境,讓幼兒學會協商分配角色,能與同伴合作遊戲.
在第三主題《金色的秋天》收集各種彩色的圖片,讓幼兒感知秋天美麗景色,重點創設美工區域,展示幼兒製作的樹葉拼貼畫,製作水果娃娃,樹葉印畫等活動,讓幼兒進一步感受秋天.
在第四主題《馬路上》和幼兒一起共同收集玩具小汽車,創設馬路、紅路燈、大型公共汽車等場景.開展建構遊戲《停車場》,請幼兒扮演司機和乘客、汽車司機和交警、行人,進一步讓幼兒遵守交通規則,瞭解交通常識,鼓勵幼兒與同伴合作,體驗合作的快樂.在表演遊戲
《大灰狼和小兔子》中有幼兒熟悉並使人們憎惡的＂大灰狼＂,還有孩子們喜愛的＂小狗＂、＂小貓＂、＂小兔子＂、＂公雞＂等動物,情節簡單,角色對話多次重複,特別適合幼兒的語言特點.動作性極強在表演遊戲過程中,孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演,都會使幼兒氣氛活躍,情緒高漲,透過遊戲,體現了孩子們合作表演的樂趣,並使幼兒懂得團結起來力量大的道理.
六、區域材料的投放要體現多層性、多樣性
孩子來自不同的家庭,存在著個別差異,我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要,允許甚至鼓勵他們與眾不同,引導每位孩子在發展水平上,縮短與其他優秀孩子的距離.
根據孩子的不同發展需要,我們在生活區中投放了多種供孩子練習夾筷子的實物（黃豆、綠豆、赤豆、彈珠等）能力弱的孩子可以夾黃豆,因為豆類中黃豆相對比較大,表面不是很光滑,容易被夾起.能力中等的可以夾彈珠,因為彈珠大,但是它比較的光滑,不易被夾起.能力強的孩子,可以把赤豆綠豆混在一起,然後進行分類,赤豆綠豆比較小,很難夾,對孩子是一種挑戰.
七、區域活動中,幼兒需要老師的隱性指導
當前提倡的素質教育是幼兒主動、活潑地學習,讓孩子成為學習的主人,只有這樣幼兒的潛能和個人能力才能被充分的發揮出來.因此,在區域活動中,不能硬性地要求孩子按照自己預設的思路去遊戲,使孩子被動的接受,失去了自我.而應充分尊重、信任孩子,把孩子當作獨立的個體,喚起幼兒的主體意識,讓他們按照自己喜歡的方式參與活動,尋找快樂,獲得發展.
在幼兒遊戲過程中,儘量不直接干預幼兒,一旁關注幼兒的表現,瞭解幼兒的興趣、需要和發展狀態,再根據這些資訊,作出相適宜的反應和適當的隱性幫助.
八、區域活動後講評的重要價值
中班的孩子已經能夠做一些簡單的總結和歸納,在每次的區域活動後,總是先讓孩子們介紹今天你玩了什麼?（觀察幼兒的表達能力是否完整.）在遊戲中,你碰到了什麼困難?是怎麼解決的?（如果還沒有解決,幼兒可以共同幫助討論解決困難的方法.如果解決了,幼兒可以討論還有什麼方法幫助解決?）如果沒有,把你成功的方法分享給其他小朋友.最後,我總是會總結幼兒在遊戲中可以掌握了哪些本領,鼓勵沒有玩過的幼兒都去嘗試一下.還會特別提醒部分經常玩單一區域的幼兒,多去動腦筋的活動區域,多走動不同的區域,每天換一個,才能得到均衡的發展.
只要樹立正確的區域活動理念,認真組織好每一次的區域活動,及時捕捉幼兒的興趣、需要,創新適合本班的區域活動,活動中根據幼兒的個別差異,因材施教,就會看到我們每位孩子全面和諧的發展