只看結果，不問過程，這是現在很多高職院校的趨勢，老師們天天忙著課題，論文評職稱。所以真正的以就業為導向培養學生的職業能力，這樣的學校很少，只能說在把控學生質量方面，還需要努力。

這種現象會一直存在，因為幾乎都是公辦的，學生永遠不會消失，因為總有孩子只能讀這樣的學校。

在回答這個問題前，我們首先對高職院校的“行政化”和“成果導向”做一個簡單的闡述。

高職院校的“行政化”是指行政部門對於高校的管理過多過細，甚至大包大攬，對教學這一中心任務重視不夠。

高職院校的“成果導向”則是一種教育理念，它由美國學者於1981年提出，之後經過10年左右的發展，形成了比較完整的理論體系，也得到了教育界的廣泛認可。

作為中國高等教育的主力軍，高職教育受到越來越多的關注，高校"去行政化”也得廣泛關注。"去行政化”在兩會期間和教改規劃綱要公佈時，曾激起激烈的討論。多數專家學者認為過度行政化已經成為諸多教育問題的總病根，必須儘快革除。新發布的《人才規劃綱要》同樣從從建立科學的人才管理制度、人才選拔制度出發，重申去行政化。

高校“去行政化”非一日之功，目前要做的是規範行政行為，改進人才引進、管理模式，建立完善的人才評價體系，讓教學工作或者科研學術擺脫行政權利的束縛，只有這樣高職院校才能健康發展。

高職院校的“成果導向”則是應該被大力提倡的，當前高職教育改革進入了深水區，如何突破制約高職教育辦學水平提高的障礙，打造一流師資隊伍和專業，最終還是要歸根到人才培養上面。

“成果導向”教育將教學聚焦到學生培養的最終成果，是提高高職院校教育水平更上一層樓的有效途徑。

基於上面的分析，“行政化”制約和阻礙了高職院校的健康發展，急需要得到解決，而“成果導向”教育理念在值得在高職院校大力推廣。

胡說八道，行政化根本不存在。只不過是選上來的領導都是公認的業務能力強，帶著專案升職，這說明我們選人用人比較客觀。

博士不超過35，高階職稱不超40，這是常規要求

不僅是高職院校，哪都一樣！

我的看法就是，何止高職院校？普通本科院校尤為突出！

“行政化”，“成果導向”換句話說就是規模化的複製。這個社會大家都太浮躁了，又太不安於現狀，總是想要立竿見影，最後帶給學校的教育就只剩追名逐利。

哪個領域都是政治掛帥～怎麼去行政化？