讓孩子能認識到自己的錯誤主要有三個方法。1、用同理心引導孩子，讓孩子意識到自己給他人造成的痛苦。比如孩子之間打架，搶東西，或不小心傷害別人。

2、讓孩子承擔自然後果。比如孩子不吃飯，錯過吃飯時間就沒有任何東西吃，一直到下次開飯時間。如果孩子腸胃沒問題，他們應該不喜歡飢餓的感覺。再如孩子丟東西，那就沒得玩、沒得用，或用自己的零花錢買。

3、硬性規則。比如涉及到人身安全的一些規則，或者一些不好的行為明確告訴孩子不可以。如果犯錯了就要收到懲戒。

說到孩子的錯誤，家長在孩子幼時應多給孩子一些試錯的機會，這對孩子來說也是種探索學習。

教育的本質是言傳身教，小孩子對於是非的認知不足，所以我們家長在教育小孩的時候，應該從自身開始教育。

希望小孩子孝敬父母，你就要孝敬父母

希望小孩子脾氣好，你就不能在他面前發脾氣希望小孩子知錯就改，你做錯事的時候要有認錯和改正的態度。

家長是孩子的第一任老師

言傳身教，小孩子才更容易接受和理解。

希望可以幫到您。

我家庭對自家倆孩子（雙胞胎）做錯事的態度是，為使孩子認識到錯誤不再犯，一般使用教育道理並輔以懲罰機制（合適使用年齡3-7歲）：耐心教育講道理（指出事件的危害、後果及換位思考等）、約定做錯事的懲罰手段，比如：譴責、自行補救措施、罰站、適當體罰等。

平時生活中做好孩子的錯對的認知

我家庭一般將孩子做錯事的行為分為兩種：做錯事和做壞事。

1、做錯事

主要針對孩子的行為不端正，對別人沒有影響的事，比如：私自偷零食、玩手機、看電視、說大話、故意漏做作業、向別人討零食等行為。

這些行為只危害到孩子自己，對他們的懲罰一般是使用道理教育、罰站、自行補救措施等手段，目的是希望他們認識到做錯誤的事是需要付出代價的。（其實孩子一般都會認識到這些是錯事，只是不能控制自身行為）

對孩子屢錯屢犯行為，我家庭會適當加大懲罰力度，進行適當的體罰，使他們深有“痛”感（自行理解），遇到類似的事時會“三思而行”。（他們會自行判斷收穫與代價是否值得，形成心理和行為慣性後，他們就自然會規避這些錯誤的事情，甚至在外面玩耍時會阻止其他小朋友的錯誤行為）。

比如我孩子在5歲時，有一天晚上我們發現客廳的餅乾突然少了，便知道是他們偷了吃，把他們叫過來問話，都不肯承認，我們就教育他們說：不給你們吃餅乾是因為吃了會喉嚨發炎，發炎就會感冒發燒，我們就要花很多錢帶你們去看病，你們還得打針吃藥。你們不承認，我就開啟監控（其實沒有）看，在壓力之下，他們最終承認了偷吃，既然到這份上，我老公就根據他們偷吃和說大話兩個行為，每人領了五衣架，罰站了三個小時（從晚上10到凌晨1點），並且禁止一週之內看電視。自此之後，他們再也沒有偷吃過禁止他們吃的東西的行為。

錯誤是不可避免的，但是不要重複錯誤。——周恩來

還有很多類似的事的，我們都是不厭其煩地教育，然後教育無效之下，就採取行為，原則就是一定要讓他們知道做錯事是要代價的。

2、做壞事

這個主要是針對孩子對別人有影響的行為，比如：學人罵髒話、向其他小朋友吐口水、拿著玩具槍到處晃人臉、不尊重大人、破壞其它人物品、在陽臺上丟小物件等。

我家庭自他們三歲起就非常注意孩子這種行為，基本上發現即進行全方面的綜合懲罰手段：道理教育、罰站、自行補救措施、適當體罰等一起，讓他們“痛”到入肉，“痛”到入心。從小就形成條件反射的本能規避意識。

我家庭對孩子這些“做壞事”行為是絕對不容忍的，教育之餘肯定讓他們“痛”得入心。

我孩子也是在5歲時，發現他們有在陽臺往樓下丟紙飛機、紙巾、沙子的壞習慣，我連續說了一週左右大道理無效，我老公便定下了規格：丟一件東西打一衣架，哪隻手丟打哪隻，不再教育。他們連續被打哭了兩天後，第三天就把這壞習慣改掉了。

家長教育孩子“做錯事”和“做壞事”的觀念，有利於孩子成長過程中區分自我約束行為和法律禁止不可為的概念。

《廣東省學校安全條例(草案)》規定，中小學任課教師在一定條件下，可以採取責令學生站立、慢跑等教育懲戒措施。家長需要從小教育孩子的是非觀，並長期堅持

我們一直認為，孩子的不良習慣和行為，不能只看到孩子的問題，更要看到家長自己的問題。

如果家長從小教育孩子，灌輸他們是非觀，在長期的潛移默化之下他們的行為就會向好，知道哪些事能做，哪些事不能做，即使做錯事了，也有改掉的心理和思維習慣。

但如果家長平日不教育，一味放縱，甚至有鼓勵孩子惡習的行為（自己小孩欺負別的小孩時，家長居然有成就感，認為孩子長大後有出息），待孩子惡習成形，再來讓他們認識到自己的錯誤，把錯誤改掉，就是一件很難的事了。

家長是孩子教育的第一責任人，教育孩子責無可卸。有則改之，無則加勉——朱熹最後要說的一句是，家庭能包容“熊孩子”的錯事、壞事行為，但社會不會包容，只會給以懲罰和教訓。

“好孩子是誇出來的”誇獎和鼓勵能讓孩子意識到自己是對的，且能有更多的正向行為。但當孩子犯錯是恰到好處的批評，能讓孩子認識到自己是錯的。批評不是目的，只是手段。

不同年齡段的孩子犯錯批評方式是不同的:

1.2歲以內的孩子。內心特別嬌弱，即使犯錯我們也不要過於嚴厲的懲罰和批評，給他的內心完成陰影。

2.3-5歲的孩子已經能聽明白道理了，這時候你可以給孩子制定一些的規矩，告訴他如果犯錯了會按照規矩接受懲罰。比如“獨處和限時”是這個年齡段孩子可以採用的懲罰方法。

3.6歲以上的孩子已經有一些是非觀念了，這時候家長最好提前和孩子一起制定好規則，告訴他逾越了規則就要受到......懲罰。但這時候家長有時也要思考一下孩子為什麼犯錯？ 有些孩子犯錯是為了引起家長的注意，加上語言能力表達不夠強，就故意通過犯錯來獲得家長的注意。

總之對待犯錯一定要冷靜，換位思考一下，孩子為什麼犯錯？也讓孩子學會換位思考？在孩子犯錯中教會孩子成長。懲罰不是目的只是手段。