中考可以查一點一說，廣東這邊沒有這種政策的，不知道你表達的是哪裡的事，什麼時候的事？另外，輕重這事肯定有，但不好定義的，有些老師已成了網民裡的神秘組織，類似於有關部門的神的存在

科技科普促使人們養成理性思考和理性處理事務的習慣——凱騰聚知

談談我對不同層次教育教學調查分析結果！

總體認為老師有一定失職!

小學階段核心是人文素養教育，可適度的科學素養教育！

語文是人文素養教育的基礎，鄉土歷史地理文藝體育次之，為更高層次哲學，文學，歷史等提供基礎！

漢字的特點是每一個字詞的演變都是一段歷史記憶。

語文老師不但要強化字詞的認知與應用，還應有意識引導孩子課文去學習“說文解字”，這樣可以拓展孩子視野，更可以提供語文字詞應用水平！

不贊同，不可取。

生字詞是學習語言的基本功，做任何事基礎要牢固是一種必須。如果老師課堂不講孩子就不重視，而大部分孩子也不會自己主動認真學。

不要說生難字學生掌握不好，就是一些常見字的讀音也會出錯，像潛力的“潛”，剛勁的“勁”老師不糾正孩子就不注意正確讀音。

而生字如果不反覆聽寫就會使許多孩子懶惰，提筆忘字。

有些老師把生字詞教給家長，孩子跟我說，我媽還不如我，考我的時候老讀錯。

老師還是要重視字詞教學的，這不僅是打基礎，也會提高孩子學習語文的興趣。

字詞學習簡單，你鼓勵每一個孩子都在字詞上得滿分，孩子學習語文的積極性也就有了。

謝邀！應該看什麼階段的孩子學習生字詞了，低年級應該老師說一下。高年級孩子慢慢多一些理解應該強一點。老師有正確一致的字意思簡說！孩子每一個不一樣有自己的理解不同。比如我孩子11歲回家給我分享詩，她用自己思維給我簡說與我想的意思不一樣，不過挺有味道的，每一人不同理解！我孩子是小學生。根據不同階段教育，初中開始課程安排多，為了考試孩子時間安排有複雜的關係重點還是說一下。雖然是有的說不看重分數線，可是在學校有期末考試理解孩子學習狀態收穫，就是看分數？大部分是定型答案，一部分是自己思維答題。簡簡單單看孩子的卷子有些！謝謝邀我也不是好懂請多多指教！老師是一個字篩選意者，孩子是第二個領悟者！都非常重要

字詞句是基礎，忽略甚至不講，肯定不對。

尤其在小學階段，字詞要放在最重要的地位，現在很多小孩會認字，但不會寫或寫不規範，字詞意思不理解或理解錯誤 ，除了影響成績外對進一步學習語文也沒打好基礎。

中學階段以閱讀為主，但閱讀中出現一些字詞出現理解錯誤肯定會為整體閱讀有影響。

所以，負責任的老師會注重字詞，注重基礎。在此基礎上，發展其他能力。

應該不會喔。課堂講解一開始就需要處理生字生詞的。

要不就是強調學生的自學能力。查字典查詞典是學生必備的功能。可能老師有意識地鍛鍊學生課前預習習慣。這是件好事啊。讓學生形成獨立查閱的習慣對學生將來處理問題是大有裨益的。

語文教學的核心不是字、詞、句嗎？為何生字詞不教？漢語常用字不多，就幾千個，但幾千個字能組成很多的詞，意義都不一樣。老師的很大一部分功力都是體現在對字詞的解釋上，根本不是閱讀賞析。閱讀賞析是帶有個人色彩的東西，應該是引導，自己體悟，而字詞不是。

有一本很好的雜誌，叫《咬文嚼字》，裡面不乏大家的文章，一個字的起源，發音的變化，通假，等等，把這些搞清了，能連帶普及很多知識。像許多大家，例如王力先生都是寫過音韻學的，如果要寫出好的文章，詩詞來，必須要懂得字詞的音韻，這都是在教生字詞裡應該教的。

我遇見過一位語文老師，他對字詞特別重視，全班學生出門都是揪錯，常人的很多字詞發音都是錯誤的，他們班的語文成績遙遙領先，在一個以語文見長的重點小學裡，平均分能高平行班好幾分，而且從來不額外佈置作業，就是靠課上老師對字詞的摳、講解。

所以我認為，不講生字詞的語文老師至少不是個優秀的語文老師，不懂語文的精髓。

謝謝您的邀請！我覺得這種說法不正確！為什麼？題主沒有說是幾年級，小學，特別是低年級識字量很大，語文老師教了生字，讓學生組詞，會用詞說一句話。然後才能讓學生閱讀課文，並且他還要告訴學生，在讀課文時把不認識的字再記下來，透過查字典，問老師把全篇文章讀熟！如果老師不教生字詞，分析文章結構層次，總結段意中心及寫作方法都無法進行！學生不會字詞，閱讀分析，不會寫作文就失去了語文學習的意義。在中國現在的應試考試面前，他的學生就什麼也不會！不但語文不會，數學，物理，化學等其它課都學不好，因為字都不認識，題意讀不懂，學生不會做題！這個問題可嚴重了！如果老師真的是這樣教學，他是不合格的！不得語文者怎麼得天下？

這個老師不合格，把他開除教師隊伍，小學語文就是講的字，詞，句，章。起碼的知識都不懂，怎麼當老師呢？

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首先先對這個提問者提出一個問題，你家孩子上幾年級？針對不同的年級老師授課的重難點是不一樣的。

針對低年段的學生的教學目標是：1、會認識生字，會寫生字，會組詞並造句；

2、正確、流利有感情的朗讀課文，懂得某些道理。所以從這目標上你可以看出低年段的教學是以字詞為主的，生字詞貫穿著整個教學的過程。所以這個時候要是老師沒教生字詞那就是老師的失責了。可是低年段的老師不教生字詞她課堂上幹嘛？現在的學校有教研，有考核。並且生字詞忽略了,學生的成績豈不是會很糟糕？所以不教授生字詞的老師必定會被學校跟家長懟死......

那麼高年級的的教學目標是：1、有感情的朗讀課文，感知課文，瞭解作者的用意....../2、抓重點詞語，理清思路，理解本文的構思/3、展開想象，感受作者的心境，體會作者所要表達的感情。

高年級的教學內容概括起來就是感知內容，理清思路，反覆誦讀，體會作者的感情。要揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。而一片課文正常是以2-3課時的時間去授課，如果這個時候把生字詞教學為重點那真是有點浪費時間，畢竟在低中年級時已經有教會學生使用字典，也已經教授學生如何自主學習生字。但是真的高年級真的不教授正字詞嗎？這是錯誤的理解，看下目標有一條是抓重點詞語，所謂字不離句，句不離篇。抓重點詞句才是讀懂課文的基本方法。所以大家可以好好考慮下老師到底是不是真的忽略了生字詞的教學，還是你們所謂的忽略。