我認為管不管得好孩子不是職業的問題，而是教育理念及方式方法的問題。教師的確在時間和精力方面會影響到與孩子的互動，但是隻要堅持教育是讓孩子朝獨立自主的方向邁進的觀念，珍惜與孩子相處的時光，正確引領，教師也能管好自己的孩子。

“命”好？“命”不好？投胎做了老師的孩子

生而為老師的孩子，要以“滿足其私慾”為己任。

老師每天：誨人不倦，在課堂上，在學校裡，眼裡不揉沙子，誰是可造之材、誰是朽木不可雕也？自有一番評斷……回到家中，不由得拿自家小孩對照一番――要麼希望子女引以為戒，要麼期待子女更上一層樓，後者更甚。所以做老師的子女，常有無能感，“慾壑難填”啊！

生而為老師的孩子，要有一顆耐擊打的心

老師每天：身經百戰，在學校裡常被學生氣的“死去活來”，在課堂上每每“磨破了嘴皮子”，在家長面前又是“恨鐵不成鋼”……回到家中，已是口乾舌燥，心力交瘁，和藹可親式的為人師表也該“卸妝”了，對自己的子女常常是“氣不打一出來”――沒什麼好臉子、沒什麼好氣兒、沒什麼耐心法兒。所以做老師的子女，常有畏懼感，小心雷池！

生而為老師的孩子，要白尺竿頭更近一步

老師每天：嚴以律人，在學校裡總是訓戒學生“不能掉以輕心”，在課堂上常常敲打“不要驕傲自滿”，要知人外有人，天外有天，居安思危……回到家中，慣性使然――對子女也是不由得“要求”，不自知的“挑剔”，“牛不喝水強按頭”，說好聽了是完美主義，實則強迫也。所以老師的子女，常不自信並伴有強迫，難以取悅！

……

這又是一把“雙刃劍”，你不是老師的孩子子，我不是教師的子女，冷暖自知！如有來世，下輩子投胎，還願意做老師的孩子嗎？

大人在工作中，都會形成一定的思維和方法。教師也不例外，在教課時，更側重於知識和教學方法。但作為家長，更多的是關注孩子成長變化，協助孩子學習。孩子小時候學了一個家長不會的成語或單詞，語氣都很神氣、開心，覺得上學很有用，老師很厲害。教師在教自己小孩時，首先可以放下固有思維，不要把學習掛在嘴邊，控制自己不要經常說一些嘮叨無用，卻只有自己覺得有用的話。多和孩子交朋友，瞭解心裡的想法，多用一些幽默、打比方的方式溝通，讓孩子積極主動去學習。

讀了幾遍你的題目，不是太明確你的意思，你是不是想問：為什麼老師常常教不好自己的孩子？

我們先開看一個故事：

一個很厲害的漁夫，想把自己全身的能耐都教給自己的孩子，但他又不想孩子吃他當年的那些苦，於是對孩子各種指點、限制......漁夫的願望是好的，可是因為他的舉動卻讓孩子失去了自我學習的動力，以及從自己的錯誤中去真實感受這個世界的能力。

大家可以想見，漁夫的兒子只能成為一個普通的漁夫。

這個故事你可能聽過，總結一下他的失敗原因，有以下兩點：

（1）害怕孩子走彎路，對他各種限制，孩子缺失了自我成長的動力；

（2）漁夫一身打魚的本事，可他並不懂如何傳授知識。

這個世界，有太多手握黃金卻最終要飯的事情。

美國統計了近70年中千萬大獎的得主後發現，那些人幾乎都會在10年內破產。

所以，自己牛是一回事兒，如何把他更好的傳給下一代又是另一個學問。

對老師來說，好像並不缺乏傳授知識的能力。

但為什麼很多老師還是教不好自己的孩子？

原因是他們所面對的物件不一樣了，可仍試圖採用同樣的辦法去教導自己的孩子，顯然是行不通的。除非老師改變思路，像一位普通媽媽那樣聰明的變通自己的教學理念。

祝一切順利！

我是石頭聊家庭，只專注於家庭教育。

看到這個題目，筆者想到前不久某機構經過調研得出的一個結論：教師和公務員家庭更容易出學霸！這個結論跟人們的直觀感受還是比較吻合的，我們身邊有不少教師子女學習成績的確很不錯。就筆者所在的市，去年中考，市區前四名學生中有三人來自教師家庭。

“教師家庭容易出學霸”至少說明教師管理自己孩子的水平並不低，在孩子身上花費的時間和精力並不少。當然，這只是就整體而言，單個體來說，還是存在有一些教師家庭子女學習成績不好或品行不好的情況。

一是教師自身

不可否認，教師對自己孩子的要求普遍較高。無論是學習成績，還是日常規範，大多數教師都會給孩子制定嚴格的規範。同時，教師有意或無意會把自己的孩子與所帶的學生做比較，而且是與所帶的優秀學生做比較，一旦發現有差距，就有很大壓力。教師自身不斷拔高要求，孩子在各個方面沒有達到要求，就產生了自己孩子比學生難管難教的心理。

二是孩子本能

只要是孩子，在老師和父母面前的狀態就是不一樣的。當然，這也適用於成人。總體上，在老師面前，孩子會拘謹些、聽話些；在父母面前，孩子會自在些、散漫些。教師在學生面前是教師，在自己孩子面前是父母，所以管理自己的孩子更難些。

三是社會輿論

教師在教育孩子這件事上不可避免要承受社會輿論壓力，來自同事，來自親戚，來自朋友等等。教師群體子女中“好孩子”比較多，大家都有壓力；親戚朋友也會覺得“你是教師，孩子一定不會差”。各方壓力讓一些老師想辦法提升管理孩子的效率，嘗試的方法雖然多，但效果不一定好，教師就感覺自己孩子比學生難管。

“過猶不及”，不應對孩子有過高要求。放鬆心態，以平常心看待自己的子女，以一個平常的父母與孩子交流，迴歸父母角色，就會慢慢覺得，所謂的“孩子比學生難管”，不過是自己的心魔而已。

我覺得是的，我中學老師的孩子就是我們班，學習中等，他爸對他要求特別嚴，上課盯著他，一不滿意就打罵，但是學習還是搞不好。

自己是老師就教不好自己的孩子？對於這個問題我覺得主要看我們怎麼引導孩子。

在學校，我們是老師，有自己的教學方法以及固定模式。如果這種模式帶到家裡，我估計沒啥效果，反而比你想象的要糟。

在家裡，我們是孩子的家長，主要是陪伴孩子，引導孩子，並不存在教育孩子。你得把你在學校的說話語氣先緩和一下，把角色換掉。這樣你才能把孩子教好。

進家門第一件事那就是先把自己變回你是孩子的媽媽，不是老師，雖然這是一個漫長的過程，但我覺得為了孩子都可以做到。

社會上很多人都羨慕教師家庭，也有很多教師子女出類拔萃，不但學習成績好，而且全面發展。這樣的結果是由於教師子女具備天時地利人和的優勢：

1.教師子女家庭氛圍一般更適宜孩子成長。人們經常用三句話不離本行形容職業病，教師也是正常人，也會不經意間把社會角色帶入家中，家庭話題涉及教育、學習、應對應試教育的措施等比較多，孩子耳濡目染會收到影響。而且對孩子的課外輔導及時便捷。

2.教師子女在學校有獨特的優勢。同事之間對孩子的偏愛和關注是很自然的事情，孩子的表現隨時都會被關注和掌握，自然形成了對孩子的保護屏障，杜絕了許多對孩子不利的影響。

3.由於上述兩方面因素，教師子女同時也有自己的苦衷：被人為貼上標籤，同學交往會有人疏離；那些對學校對教師有意見的學生也會找替罪羊。

4.教師子女並不都能學習好，他們也有自己的成長要求，和同齡人經歷同樣的成長過程，由於貼著“教師子女”的標籤，有時承受著更大壓力。

5.教師子女也生活在正常的普通家庭，也有一般家庭的酸甜苦辣，家庭中也會有普通人家的矛盾和問題。有些老師在單位循循善誘，回家後脫去社會角色的妝容，也會犯一般家長的錯誤；有些老師回家後依然高高在上，對孩子也是老師的口吻，指導、教導，親子關係並不和諧。

綜上，教師家庭和其他家庭一樣，是否適宜教育孩子，家庭關係是否溫馨，因人而異，教師也需要不斷學習，在陪伴孩子成長過程中多動腦筋下功夫。