所以，學習不好，導致越補習“洞”越大，不能把原因都推給老師（學校老師、培訓機構老師），首先要分析學生自身的原因和家長（家庭教育氛圍）的原因。我見過一些家長，自己只管把孩子的開支（錢）管夠，其他的一概不問，更不去跟孩子談心鼓勵等，然後學生考的不好，要麼是質問學校老師（現狀：家長都比較敬畏學校老師，特別是班主任，幾乎沒有多少家長敢質問學校老師教的好不好），要麼就是覺得輔導機構老師不負責任，然後趾高氣揚地換輔導班，換了一家又一家，但最終還是沒有提高。

所以，說道教育。首先，家長的自我反省，孩子是自己的，你連孩子平時的學習生活情況都不過問，怎麼還能要求孩子學習一定要好呢？早期的家庭教育嚴重影響孩子的一些學習習慣和學習能力及思考思維方法，古有孟母三遷之說，說的就是家庭教育的重要性。其次，孩子學習不好，家長要主動幫助孩子去分析，找到問題，才能對症下藥，否則亂投醫，只會越補越差！最後，成才的路，千千萬，自己的孩子什麼情況，自己最瞭解，所以給孩子選輔導班（輔導老師）也一樣，結合孩子的意願和實際情況選擇，不然都是白費力氣。

針對這個問題，我認為做父母的應當從兩方面分析一下孩子的學習情況，從而對症下藥，解決問題才行！

首先，從自家孩子身上找原因，是孩子的學習態度問題呢？還是孩子的學習方法不對呢？是孩子的學習習慣不好呢？還是孩子的學習能力有限？

若是孩子的學習態度及學習方法有問題，家長就應當及時聯絡任課老師或輔導老師，讓孩子端正學習態度，糾正孩子的學習方法，這才是最重要的！

若是孩子的學習習慣不好，父母就應當從自身做起，協同老師，陪孩子一起養成良好的學習習慣，比如課堂上專心聽講，課下認真完成作業等好習慣，都必須及早養成！

若是孩子的學習能力有限，那作為家長就得接受現實，協同老師儘量提升自己孩子的學習能力，最好不要過高的期望孩子的學習成績！以免出現揠苗助長之悲劇！

其次，從老師的角度來看，是老師的教學方法不適合孩子的學習呢？還是老師的教學思路有問題？抑或是老師的知識水平有限呢？

若是因為老師的教學思路，教學方法不適合孩子的學習情況，老師就應當及時與孩子及其家長溝通，儘快找到適合問題孩子的教學方法，因材施教，從而盡最大限度地提高孩子的學習成績！

若是因為咱當老師的知識水平有限的話，那就抓緊努力學習，提高自己的專業知識，以免誤人子弟！否則，罪莫大焉！！

總之，孩子的學習出了問題，其原因是多方面的！家長應當、及時與老師深入交流，爭取早日找到解決問題的根本方法，最大限度地提升孩子的學習成績才行！！

感謝邀請。解決此問題的方法是家長隨堂聽一次課，就可以發展問題所在。是老師所講內容針對性不強？還是上課孩子不認真聽講？其實大部分原因是家長給孩子報班時，依據不是孩子需要補什麼，而是看別人報了，為了攀比或自我安慰，也跟風給孩子報了，出現這種情況也就見怪不怪了。我們一直認為，除了個別自制力和自學能力特別強的孩子家長可以適當放鬆對孩子的監督外，對於大多數孩子而言，還是需要家長多關注孩子的學習，而不是說把孩子交給培訓班就萬事大吉，那隻不過是自欺欺人罷了！

學習這件事真的是孩子必須要自己願意學，孩子自己不使勁，家長急死也沒用，但是作為家長總不能袖手旁觀，儘量能補多少補多少

其實。給孩子補課尤如醫生診療，既要精準的望聞問切、找到病根，又要耐心等待、假以療程，切忌病急亂投醫和急功近利。

首先，家長要了解自己孩子屬於哪一型別。世界上沒有完全相同的葉子，也沒有完全一樣的孩子。有的孩子早慧，有的孩子遲熟。對於本身早慧、課堂知識吃不飽的孩子，適當上上培訓班和興趣班，較為可行。對於那些慧根遲開的孩子，家長先要擺正心態、承認現實，甚至有點阿Q精神，1+1、ABC今天掌握與明天掌握又有什麼區別呢？要允許孩子比別人“笨"，文火慢燉等孩子開竅。大器晚成的事例也不少見，如朋友孩子高一之前就是別人眼裡的“熊孩子"“笨孩子”，初升高遠遠不到重點高中線，上高中後他頓悟開竅了，最後以30萬考生中1000名進了浙江大學，上個月又拿到美國名校的全獎博士Offer。

其次，家長要有一雙善於發現和開發孩子長處的慧眼。有的孩子可能課本知識一般，但某一方面卻高人一籌、快人一步，具有天賦。因此不必一棵樹上吊死，可以適當引導孩子培養特長，說不定將來他會成為某個領域的什麼家、什麼員，即使不能成名成家，也可以此鼓勵孩子，喚起他的自信心。本人另一朋友的孩子，也是未考上重高，家長花了大把贊助費在外地一所重高借讀，在家長的逼迫下每個雙休日都排滿了補課，但沒有任何作用，甚至還有下降，兩代人相互抱怨。後來朋友尊重孩子意願，專攻書法和篆刻，高中畢業高分進了中國美院，最近又以專業第一名的成績成了美院碩士研究生。

再次，家長要弄清補課老師、所補課程與孩子的匹配度。世間萬事萬物，都離不開一個緣字，孩子與老師之間、孩子與講課方式之間，也講究緣分。課外補課，不外乎幾大類：一是補短，二是助長，三是鞏固，不同性質的補課，聽課的學生不一樣，老師的教學方式也不一樣，選錯了補課班、選錯了老師，好比練舉重的進了體操班、練短跑的進了游泳班，真有可能不僅不進、還有退步。

還有，家長要摸清問題究竟出在孩子，還是出在補課班上的老師。所謂問題出在孩子，是指孩子壓根兒在熬時間、混日子，沒有認真聽、仔細記、勤奮練、用心問，那不能責怪老師只能責怪自己的孩子；所謂問題出在老師，是指老師缺乏操守，以人民幣為本，只求補課費到手，不肯對症下藥治病，不管講課效果如何，不顧孩子和家長感受。遇到這樣的補課老師，及時byebye就是最好的止損。

總之，家長要學著當全科醫生，查病源找專家。在不清楚問題出在哪兒之前，建議你放下架子與孩子平等交流一次，真心與老師溝通一次。百聞不如一見，眼見為實耳聽為虛，最好徵得老師同意隨堂聽一次課，相信一定有自己的判斷！

孩子們用心，老師沒用心。環境太差。

對於補課我們有一種觀念，那就是如果不改變孩子的學習習慣和學習行為的話，他的補考成績即使短時間內有提升，但是總體來講，在很短的時間內有可能還會下降。

所以家長如果想讓自己的孩子成績進行，還是必須找一個輔導老師或者輔導班，對於孩子的學習習慣或者學習態度有一個，學教學觀念的老師進行，否則的話。作業做得再好，觀點不正確，速度再快，方法不正確，都是無用的。

還有一個問題，孩子在補習班裡面有時候會有一群我們所謂的狐朋狗友，他們在一起就是玩，他們花著家長的錢，但是自己的人生目標或者自己的學習目標很渺茫，他們不在一起學習，學多少也不在於考試考多少，唯一的就是在這個小團隊裡面心情好。

因此我覺得作為家長及時為孩子選擇補習班的話，也要注意一個問題。那種班級氣氛比較好的，或者說複習班內學習成績都是比較穩定的，甚至是中等偏上的，千萬不要選擇一個補習班裡面都是學習差的孩子。

那還是要時常加強家長對於孩子的關係，千萬不要認為把孩子忘了補習班之後自己就不用管了。

任何時候家長的關心都是不可替代的，對於學生的學習成績來講，學習方法和習慣最重要。

不知道你孩子上的是班組科還是一對一，如果是班組課，建議你該一對一，如果是一對一那隻能說明你們孩子的那個機構和老師水平太差，太不專業，儘快還一家，畢竟長時間補習沒有成績提高，對孩子以後傷害很大，會讓他喪失學習的資訊甚至於懷疑自己，儘管孩子的問題可能出在了學習習慣等問題上，可現在必須儘快讓孩子成績提上來，讓他不再懷疑自己，從新找到學習的自信和樂趣，一個人對一件有興趣，喜歡鑽研一件事情一般都是在這件事上獲得了某種成就感。比如一個病人，首先是給病人續命，減輕痛苦。而不是給他做康復治療。只有等穩定後或者痛苦減輕後，在做康復治療，所以現在你要做的是爭取康復時間。可能比喻不是很恰當，還請見諒。