對教育學這門課程的學習方法進行簡單介紹。
(一)教育學課程的特點
1、教育學的學習偏重於分析和理解
這門課程內容豐富、貼近實際，許多問題要經過深入思考才能領悟，某些真知灼見要經過反覆實踐、認識才能獲得，所以不能靠死記硬背來學習，死記硬背只是一種淺顯的學習方法，本門課程應當著重於分析理解，在充分理解的基礎上聯絡教育實際情況，有選擇性、有重點地進行記憶。
2、教育學的學習更多地強調自學
這門課課時較少，但知識容量大，往往是大學四年中只開一個學期，而教育學內容比較集中而且廣泛。在課堂上要當堂消化，吸收所學的內容往往是不可能的，教師講課實際上起一個指引、示範的作用，真正要想學到知識還須在教師的這些指引下透過自學去獲得。因此，師範生需要培養和鍛鍊自學能力。和中學不同的是，這門課的學習往往教師選用的課本版本很多，所以需要記大量的筆記，在這門課程的第一節課上，老師可能這樣開場：我這門課沒有固定的課本，以筆記為主。有的老師還會開出一大堆參考書目，並再三申明這些不是課本，僅供參考。因為次門課裡講授的大多是本領域最前沿的知識，單純的一本課本難以集中、全面、及時的反映，這進一步迫使師範生們要上好每一堂課，而記好筆記就成為學習成功的關鍵之一。
3、教育學要求學習者有一定的社會經驗和生活閱歷，並在學習中要關注、研究現實的教育問題。
由於此門課程涉及的是上層建築、意識形態領域的知識，這就對師範生提出了不能死讀書而要積極從事社會實踐的要求。尤其在中國當今改革開放之際，教育面臨許多新的問題，如何解決這些問題，對師範學生們來說，是一個學習、研究的絕好的機會和未來職業的基本要求，也是一個嚴峻的考驗。
對教育學這門課程的學習方法進行簡單介紹。
(一)教育學課程的特點
1、教育學的學習偏重於分析和理解
這門課程內容豐富、貼近實際，許多問題要經過深入思考才能領悟，某些真知灼見要經過反覆實踐、認識才能獲得，所以不能靠死記硬背來學習，死記硬背只是一種淺顯的學習方法，本門課程應當著重於分析理解，在充分理解的基礎上聯絡教育實際情況，有選擇性、有重點地進行記憶。
2、教育學的學習更多地強調自學
這門課課時較少，但知識容量大，往往是大學四年中只開一個學期，而教育學內容比較集中而且廣泛。在課堂上要當堂消化，吸收所學的內容往往是不可能的，教師講課實際上起一個指引、示範的作用，真正要想學到知識還須在教師的這些指引下透過自學去獲得。因此，師範生需要培養和鍛鍊自學能力。和中學不同的是，這門課的學習往往教師選用的課本版本很多，所以需要記大量的筆記，在這門課程的第一節課上，老師可能這樣開場：我這門課沒有固定的課本，以筆記為主。有的老師還會開出一大堆參考書目，並再三申明這些不是課本，僅供參考。因為次門課裡講授的大多是本領域最前沿的知識，單純的一本課本難以集中、全面、及時的反映，這進一步迫使師範生們要上好每一堂課，而記好筆記就成為學習成功的關鍵之一。
3、教育學要求學習者有一定的社會經驗和生活閱歷，並在學習中要關注、研究現實的教育問題。
由於此門課程涉及的是上層建築、意識形態領域的知識，這就對師範生提出了不能死讀書而要積極從事社會實踐的要求。尤其在中國當今改革開放之際，教育面臨許多新的問題，如何解決這些問題，對師範學生們來說，是一個學習、研究的絕好的機會和未來職業的基本要求，也是一個嚴峻的考驗。