答案是：正規的學校教師！

因為輔導機構的教師包括所謂的名師大多都是正規學校的教師！

他們在正規學校的幾年或幾十年的實習、實踐、實戰才能有現在的什麼名師。

當然，有些是學校的退休或者離職的教師。

後來被政府檔案制止！為什麼要制止，就是因為以上的原因！

所以，完全不用比，也沒有必要！因為答案是已經確定的！

民辦教師、代課教師、特崗教師、支教教師都是沒有編制的教師！

第一、民辦教師

《教育大辭典》載，民辦教師是指“中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員”。 民辦教師是國家、集體辦學的公辦學校教師！民辦教師身份是農民、職業是教師！他們是教書的農民！他們具有農民和老師的雙重身份！他們就是業已成為歷史名詞的中國民辦教師！

民辦教師是農業戶口的農村農民，他們掙的是生產大隊統籌的工分回農業社生產隊分紅和國家的少量補貼稱“民辦公助”。民辦教師雖然不是國家編制內的教師，但卻是國家、集體辦學的公辦學校教師，在農村就是公社和大隊集體辦學的教師，是有教育行政部門備案的教師，是相對比較穩定的教師隊伍。所以不能稱民辦教師為臨時教師或代課教師！

民辦教師1957年開始登上歷史舞臺，國家在某時間界限（各省不同，多數是1986年）已關停民辦教師人口，不再產生民辦教師，且於2000年已基本解決民辦教師問題。近五百萬的民辦教師、長達近半個世紀的時間，我們的政府、民辦教師加上民辦教師的學生、學生家長和廣大人民群眾，民辦教師這個稱呼（名詞）已經家喻戶曉、深入人心、根深蒂固！！影響之大是可想而知的！民辦教師已經成為一個歷史稱呼（名詞），是不容篡改的！

第二、代課教師

代課教師就是沒有編制的臨時教師。代課教師又叫做臨時聘用教師、頂崗老師。是學校為了補充在校教師的不足，而臨時聘用的教師。

不管那個年代，只要有公立（國立）和私立之分，就有可能存在原來在教學崗位上的教師有什麼公事、私事，透過領導批准離開教學崗位，或者在教學崗位有辭職不幹的教師，或者學校本來就缺少教師，上級又來不及補充，這就需要有人來替代這位教師，而這個被叫來的非本校教師、又不是透過正式組織手續辦理入職的學校入編教師，而是臨時叫來接替這份教育、教學工作的教師，不管代課時間的長短(按口頭或書面合同)，這個教師就是代課教師！

代課教師一般是合同制管理，不能使用編制。他們是透過學校主管部門或學校向社會招聘、雙向選擇而到學校任教的教師。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同（口頭或者書面）確定。他們的身份不是統一的。

注意：代課教師就是代課教師，不能以代誰的課等來區分代課教師，比如：什麼公辦代課教師、民辦代課教師，長期代課教師、小學代課教師等。不然，如果是代校長的課，是否就有校長代課教師呢？

第三、特崗教師

特崗教師是一種特別設立的崗位，主要是針對基層縣以及偏遠貧困地區師資不足，義務教育階段學校結構不合理問題，為了提高農村教師隊伍的整體素質所設定的教師崗位。 2006年，教育部、財政部、原人事部、中央編辦下發《關於實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》，聯合啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業生到“兩基”攻堅縣農村義務教育階段學校任教。特崗教師聘期3年。原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。

特崗教師三年服務期內沒有編制，工資主要由國家財政撥款和縣財政補助組成。執行國家統一的事業單位工資制度和標準，津貼、補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平綜合確定。“特崗計劃”教師年收入水平原則上不低於當地同等條件公辦教師年收入水平。特崗教師三年期滿，考核合格後，可以申請使用編制。

第四、支教教師

三支一扶的支教教師主要是國家考慮到農村師資配備不足，教師總體素質不高，鼓勵優秀大學畢業生和城鎮骨幹教師到農村中小學任教的政策。支教人員基本就是在基層教育行業或者直接在中小學校、幼兒園工作。

支教一般服務期一般為兩年，服務期間由中央財政給予生活補助等。服務期被計算工齡。兩年期滿可以根據需要延期。三支一扶多地都有相關政策，服務期滿，考核合格，由當地政府安排，根據就業崗位，使用編制。部分地區兩年期滿願意留在原服務單位直接轉事業編。

第五、勞務派遣教師（合同工）。

勞務派遣教師就是勞務公司派遣員工去學校擔任教師, 勞務派遣是合同工，一般的合同期限為3年，是派遣人員和勞務公司簽訂，為學校服務。享受一般待遇，無晉升機會。

勞務派遣一般在臨時性、輔助性或者替代性的工作崗位上實施。《勞動合同法》第六十六條明確規定“勞動合同用工是中國的企業基本用工形式。勞務派遣用工是補充形式，只能在臨時性、輔助性或者替代性的工作崗位上實施”。

第六、私辦教師

私辦教師是改革開放以後出現的私立學校的教師、民辦學校的教師。因為私立學校、民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。就是個人或者幾人聯合和私人企業開辦的學校，自然就不是國家、集體辦學的公辦學校，也就沒有編制可言！上世紀九十年代出現的國有民辦學校，其實就是民辦學校。私立民辦學校的教師叫私辦教師。他們都不是民辦教師，因為民辦教師已不再是過去意義的私立民辦大中小學校的教師，不可同日而語！

私立民辦學校的教師，是透過私立民辦學校的主辦方向社會招聘而到私立民辦學校任教的教師。私辦教師採用合同制，雙向選擇。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同(口頭或書面)確定。他們的身份不是統一的。他們當中有的是公辦教師離開公辦學校來當私辦教師、有的是退休教師、有的是大中專畢業生，等。有些學校也稱作聘用教師。

第七、原民辦教師

原民辦教師在近幾年才有的說法，如果一定要有原民辦教師這個詞，也是專指在某時間界限（各省不同，多數是1986年）關停民辦教師人口之前，由於各種原因已經不幹了辭職或者沒得幹了被辭退而離開教學崗位的、他們已成為以前是民辦教師，政府還惦記著他們，現在要給他們生活補貼的那部分民辦教師稱為原民辦教師！並不是所有的民辦教師。民辦教師與原民辦教師是有很大的區別的！把所有的民辦教師都叫做原民辦教師，是不公平的、不允許的！

第八、教師的教育、教學工作

同時存在公辦教師和民辦教師是中國在經濟發展水平較低的特定歷史條件下，大國辦教育的特殊教育現象。不論是公辦教師、民辦教師，還是私辦教師、代課教師都以教書育人為職業，都是認真備課、認真上課、認真批改作業，貫徹落實黨的教育方針，忠實履行教師職責。1996年中國實行教師資格制度以後，教師必須具備教師資格！

附：公辦教師

中國未實行教師聘任制之前，公辦教師就是在編的大中小學教師，是由教育行政機關派遣到大中小學任教的“國家工作人員”，具有“幹部”身份（對於“幹部”一詞，這裡先將其簡化概括為“國家工作人員”或“公職人員”，公務員是幹部的一部分。而“領導”可以理解為擔任職務的幹部）。大中小學教師的“幹部”身份一直保留，直至1994年《教師法》實施，中國才從法律上重新界定教師身份。

公辦教師是非農業(城鎮)戶口，吃皇糧(國家糧)，領國家工資和享受公費醫療、住房公積金、住房補貼、住房維修基金等福利待遇。

實際真正很好的公立學校的優秀老師一般要不然寒暑假自己在家裡補課或者找間房子搞個作坊掙點外快，要不然其實根本就看不起那些咋咋呼呼講課的純培訓機構老師的。培訓機構裡的老師不只是個老師，同時也是私企員工，學生和家長是他的客戶，是他的銷售物件，是要做返班的，是要搞好關係的，有時候甚至得要低聲下氣的。

二者屬性不同，造就教學方式不同，教學服務不同，不可同日而語