說實話家長心中沒有這把尺，家長覺得老師給的分高就是好作文，除了一少部分搞文學或者搞教育的家長會對孩子的作文質量把關，其他的家長衡量好作文的標準就是老師給的分數

我的心中，一篇好的作文是寫出了作者的心聲的作文。

寫出好的作品的孩子，現在應該是很多了，現在的人比以前寫作的機會多了很多，相對寫出更多的優秀作文的機會是更多了。但是，能真正寫出自己內心想法的孩子越來越少了。

我們經常看到這樣的作文：“經過這次包餃子的體驗，我學會了包餃子，這是我最開心的一天！”

基本上這樣的結尾，到處都是，而且更搞笑的是孩子根本連包餃子這件事情都沒有看到過，盡是從範文當中模仿、摘抄。這樣寫出來的作文能有幾分真實呢？

曾經有一位學生對我說：我不學寫作文，老師都叫我們編，全是假的，假的我不寫。

多麼真實純樸的孩子，可是經過老師的錯誤引導，討厭了寫作文。現在要糾正過來，重新開始寫作文，已經非常的困難。

我覺得要寫出一篇好作文，要有兩個階段，一個階段是寫出作文來，第二個階段是學會修改作文。

【寫出作文階段】

在這個階段過程中，我們最主要的就是要學會把自己的內心感受、心中體會，真實的表達出來。就是我們拿起筆就寫自己的想法，寫自己的感受和體會，不去寫別人的感受，不去寫別人的想法，所有的內容都圍繞我們自己來做，做最真實的自己。

為了達到這一點，我錄製了一個寫作文的課程，在第一節課中就講到這樣的一個方法，大家可以嘗試一下。

不許停：當拿起筆開始寫作文時，就不要停下筆來，就按自己的想到的寫，想到什麼就寫什麼，哪怕是沒有想法了，也寫“這個時候腦袋裡空白，沒有什麼想法……”。一個要求，就是寫當下腦袋中的真實想法。

不許想：不許想是因為我們的思緒太快了，因此要把想得速度放慢下來，與寫的速度保持一致。另一層意思，就是我們不要去顧忌太多，不要擔憂太多，不要去瞎想與當前作文無關的東西。這個的目的也是讓我們把腦袋與手上動作配合起來，保持一致性。

不許改：當我們開始寫作文後，就不要因為這句話寫錯了，那個字寫錯了，回頭去修改，把這些都拋開，只管不停地去寫。這樣做的目的就是讓我們的思維不要斷掉，一直保持連續地輸出。

寫出作文階段，我覺得是小學階段的主要訓練任務，小學不要想太多的修改作文，而是先訓練出寫作文的能力，然後潛移默化地調整內容修改。

【修改作文階段】

修改作文就是對已經寫好的作文進行深度地修改，可能需要對字、詞、句、段等進行細緻的錘鍊，修改出遣詞造句都不錯的文章來。這個就特別強調字詞的理解、積累，用語準確、精煉。

修改作文，我們可以嘗試從縮句、擴句上去練習，把一個句子變得精煉或者豐滿，就可以很好的鍛鍊孩子們修改作文的能力。

寫出作文就是快速的把作文寫出來，把想法寫下來，是一個快功夫。而修改作文的方法就是不斷推敲、琢磨，需要細細地研究打磨，是一個慢功夫。一個快功夫，一個慢功夫，幫助我們的孩子真正地寫出好作文。

作文是誰寫的？

我們經常會說孩子的作文寫得如何如何，甚至有些一年級的家長都會對孩子的寫作表現出“焦慮”的態度，理由很簡單——太幼稚~~~

我們很多時候的評判都是出於自己的標準，而不是孩子的標準（即便孩子對自己的作文表現出比較滿意的態度），尤其對寫作水平比較好的家長而言，更是如此。

當我們看到孩子剛開始寫的流水賬式的文章時，就開始頭疼，但殊不知對於小孩子而言，能寫出相應的內容已經不錯了，至於我們頭腦中的“龍頭、豹尾、豬肚”那是下一步的事情了哦。

正如“推敲”這個故事中所講，賈島當時在“僧推月下門”和“僧敲月下門”之間猶豫不決，反覆思考，以至於衝撞了韓愈的車駕，兩人探討半天之後，決定用“敲”來突出夜晚的寧靜。這個故事可以充分證明，即便是大作家在寫完之後，也是要反覆修改的。只有經得起推敲的文章，才是好文章。所以，好的文章是修改出來的。

在孩子寫完作文後，可以讓孩子自己念下作文，尤其是要大聲、快速地念，只有這樣才可以迅速發現文章中的錯誤，尤其是不太符合語言習慣的錯誤，並將其改正。這樣寫出來的文章就會是一篇好的文章。

和同齡的孩子比，和孩子自己之前寫的作文比是有一定的意義，但是要和家長的標準比，就沒有太大的意義了，畢竟他們只是孩子，沒有那麼多年的積澱和閱歷，所以這種比較是沒有意義的。

好的作文標準：

1、與這個年齡端的孩子思想等各個方面是否相符；2、有沒有把要表達的思想表達清楚或者想要描述的東西描述清楚；3、整個文章的邏輯框架是否合理（至於詳略得當、重點突出等等，則是另外一回事）；4、書寫有沒有錯誤，標點符號是否應用得當。

如果以上幾點沒有問題的話，就應該是一篇好的作文哦~~

孩子的作文好不好？家長心中要有“六把尺子”！

家長常常要看孩子寫的作文，那麼孩子到底寫得好不好呢？我們看完之後，不能亂說一氣吧！要正確評價孩子的作文，就要知道好作文的標準 ，心中就要有幾把尺子。那麼，這幾把尺子是什麼呢？

好的作文都是有明確的中心的。一般寫事的作文，透過這件事，都會去說明或揭示一個道理。寫人的作文，都會抓住特點去寫，可以寫一種品質，也可以寫一種性格，也可以寫一種愛好等。寫景，也會去寫大自然的一種美，表達對美景的一種喜愛之情。

如果沒有中心的作文，是不能算好作文的。因為，寫作文的目的就是要表達中心的。沒有中心，一篇作文就沒有了靈魂。

好作文分段都是清晰的。或者按事情發展順序分段，或者按時間順序分段，或者按空間位置分段 ，或者按遊覽順序分段 ，或者按分類順序分段，或者按對比方法分段……總之，分段必須清晰，分段必須合理，分段必須嚴謹。

該分段時不分段，不該分段時亂分段，或者前後矛盾、互相交叉，都不算好作文。

作文所選的材料，如果都是老生常談，毫無新意，就不是好作文。好作文，寫的事總會給人一種新鮮的感覺。比如《老師的假髮套》《媽媽打來的未接電話》《爸爸的口頭禪》等，就有新鮮感。

寫人、記事的作文，一般是需要描寫的，不能光敘述。光敘述，就寫不具體、寫不生動。所以，該用的語言描寫、心理描寫？動作描寫、情態描寫等方法，一定要充分運用。否則，就不可能把作文寫好。

一篇作文，哪個地方要詳寫、哪個地方要略寫，必須清楚。否則，該詳寫的，你略寫了，該略寫的你卻詳寫了，這是不行的。詳略不得當的作文，也是很糟糕的作文。

各年級學生寫多少字，都是有要求的。比如三年級一般要寫夠300字，四年級一般要寫夠400字，五年級一般要寫夠500字……

如果字數達不到要求，一定是不可以的。這是一個一硬指標，必須完成字數。

另外，字寫得好不好，文面整不整齊？一眼就能看出來，我就不去說了。

100個家長，對孩子寫的作文，可能會有100種尺子。以上只是我自己的看法，僅供家長參考！