補習有用，沒有效果，不會大部分孩子都去補課。存在就有道理！

補課要更有針對性。效果更明顯！

100分為滿分，根據不同成績補課重點不同。

1，學習不好的孩子，60分以下的孩子，一對一補習或者上學習動力班，補課補充是學習動力，學習心態課程。不是知識補習班。

2，60-70分補課，去基礎班補基礎，練能力。上學習動力激勵班，更重視學習技術，學習能力。

3，分數70-80分，去人數在10人以內的名師班，更重視學習補漏基礎，更重視難題的邏輯。

4，90分以上學生，去培優班，做糾錯為主。做完善，調整自己的做題習慣，去除馬虎習慣，多去挑戰難題的邏輯。

5，分數95分以上的補課以年級的新課為主。先學，先練！去培訓學校學霸班，多交高手為好！！多交流一下！

補習班對孩子的幫助體現在學習成績上！

也就是參加了補習班，孩子可以贏在考試成績的起跑線上。

人生的起跑線，不僅僅包括學習成績的起跑線，還有社會經驗、為人處事等方面。

一個十幾歲甚至幾歲的孩子，他的主要任務就是完成基礎教育的學習，而不是去學習怎樣應酬、賺錢、拍馬屁等。

所以，交了補習班的學費，能提高學習成績的話，錢就沒有白花，如果還能提升思維能力，那就更好了。

以下是我煲好的雞湯：

“起跑線”是什麼？家長自己定義。有人含著金鑰匙出生，在財富的起跑線上已經拉開距離。有人遺傳了高智商的基因，在智商的起跑線上已經贏了。人生的意義不在於攀比，而是實現自己的理想，找到人生的樂趣罷了。

不可否認補習的作用

小學一年級時，很多父母反饋孩子在上學前沒有學習漢語拼音和基礎的數學計算，非常明顯的跟不上其他上過補習班的學生。班上學習進度比較快，只能父母在家裡給孩子“加加餐”，大多數父母將孩子送到補習班，以彌補上學前沒有學習的相關內容。無疑這樣的補習對孩子是有很大幫助的，這是不可否認的。

當幾乎所有孩子從小開始補習時，以“不要輸在起跑線上”為名，給孩子報一系列的補習班。看上去自己的孩子沒有輸在起跑線上，但是當課外補習班直接影響學校課程進度的時候，那補習不沒有區別了。例如當所有一年級的孩子在上學前不已經學會了漢語拼音時，那同學之間就沒有特別明顯的區別了，那“輸在起跑線上“這句話就完全沒有實際討論的意義了。

學習的核心在於孩子自身，父母可以給孩子提供任何條件，但學習之事只能靠自己了。如果學生自身不願意學習、學習態度不端正，那再多的補習又有什麼作用呢？之前就遇到這類學生，父母給報了無數個補習班，但是成績依舊不見提升，並不是補習班不好，而是學生自身三天打魚兩曬網。上課不好好聽講，期望著課後補習提升成績，怎麼可能呢。

”起跑線“是社會焦慮的傳導結果，也已經傳導到小孩子了。要真正說起跑線，那父母的背景、父母的經濟實力、父母的學歷算不算孩子的起跑線呢？如果算是，那這些都是短期內無法改變的，底層報再多班也彌補不了，也不能讓孩子贏在起跑線上，倒是可能將孩子累倒在起跑線；如果不是，那學習本身就是孩子自己的事，補習班在高年級的作用是很小的；好的小學是起跑線嗎？好的高中是起跑線嗎？好的大學算起跑線嗎？統統都算不上，人生路就是長跑，贏在起跑線上並不代表什麼，沒有任何意義，起跑線其實就是一個假命題。

謝謝邀請。我認為任何問題都要用一分為二的辯證法來看。補習是加強鞏固孩子學習的一條捷徑。對於願意補習且主動性比較強的孩子來說，是有益且會有或多或少的收穫與提高的;而對於不願意補習的被動學習者，可能收效甚微。當然，也有迫於家長的威力而收取自己的秉性出人頭地的，任何事都是相對的而非絕對。所以說，在補習之前，可徵求孩子的意見，也可以聊聊父母的想法，把決定權交給孩子。畢竟學習不是人生的全部，任何一個小孩，只會對他感興趣的傾盡心力。快樂的童年令成人回憶起來津津樂道，令當下的孩子能儲存更多的幸福。

一個孩子的學習成績，是由他的學習品質決定的。

而決定孩子學習品質的三大要素分別為：學習態度、學習能力和學習行為。

其中，學習態度包括：對學習的認識、對學習的規劃以及學習情緒

其次，學習能力包括：知識儲備、個性以及智力水平

學習態度乘以學習能力等於學習行為。

在這樣的基礎下，你需要思考一個問題：補習班能解決以上哪些問題？

首先，學習態度問題。補習班能不能解決孩子對學習的認識，做一個學習的規劃，並提升孩子的學習情緒呢？

其次，補習班肯定是可以提高孩子的知識儲備的，但是在智力水平和個性上應該是沒什麼幫助。

基於此，補習班能不能幫到孩子，核心是看補習班的老師是否可以提升孩子對學習的認識，對一個詳細而且可以執行的補習方案，學習計劃，並且透過補習班老師的鼓勵、帶動、鞭策來提升孩子的學習情緒。

往往孩子去補習班提升效果明顯的，都不見得是在知識儲備上提高了多少，而是首先解決了態度問題。

我們知道現在的孩子學習是很辛苦的，從小學、初中到高中，孩子們的學習壓力和學習負擔都很重，就連週六日這樣的時間我們也會看到孩子們從一個補習班到另一個補習班。因此每到放學的時候，我們都會感到道路的堵塞，交通的癱瘓。

我們經常聽到這樣的觀點，不要輸在起跑線上。我們知道體育比賽中經常會提到起跑線這樣的字眼，同一條起跑線意味著大家的起點是一致的。我們說體育比賽或者競技類比賽都可以使用起跑線這樣的詞語，但是孩子的學習不能使用起跑線這樣的字眼。那是因為大家都形成了一個錯誤的觀點。

孩子的學習就沒有起跑線，因此我們說孩子不要輸在起跑線這個觀點在經歷了這麼長的時間檢驗後證明是錯誤的觀點。因為孩子的學習就沒有起跑線，我們的學習就不是一個競技比賽，更不是一個要分出高低的比賽。因為學習是終身學習的，不是百米跑，更不是萬米馬拉松。

因此當我們明白這一點後，我們就知道孩子的學習是持續性的，是要不斷堅持努力才會有效果的，所以我們說補習班在短時間內會起到一定的作用，但是從孩子的長期發展來看是不會有任何的效果的。

隨著生活水平的提高，華人的經濟收入增加，對孩子的教育重視度提高，這是好事。

由於現代人工作壓力大對孩子的管教缺失或者是由於自身文化修養不高無法進行家庭文化課輔導，導致孩子文化課成績差，於是家長就把對孩子的希望寄託在課外輔導上。卻不查詢根本原因，現在的孩子接觸新生事物多，家長由於經濟上的寬鬆對孩子的教育失當造成了溺愛，使孩子沉迷電子遊戲，無法自控，對家庭教育和學校的教育產生牴觸情緒，逆反、厭學。家長想改變孩子無從下手，只有走上花錢買安慰的課外輔導之路，這在根本上沒有找到解決問題的辦法。也有的孩子為了實現對未來學校的入學而進行特長培訓，還有家長拔苗助長的心裡，使得培訓機構如雨後春筍，快速發展。其實真正學習好的孩子是學習方法得當，上課認真聽講，遵守紀律，下課認真完成作業。課外輔導只會增加孩子的心理負擔，失去孩子快樂成長的時間，能因短短的課外輔導提高成績的微乎其微，家長還是多陪伴和老師多溝，查詢原因，有針對性的解決孩子的學習問題。

在這裡我想說的是，補習班的種類是有很多種的。而對還孩子的幫助有多大，還要視選擇補習的不同而言。

有的家長給孩子報補習班，是對孩子現有學業上的補充，比如英語的一些提升班，古詩詞的一些所謂國學班。這類培訓班的傾向學業，屬於“贏在起跑線”上的型別。為新學習的起跑線而提前跑。

另一種型別則是屬於“技能、興趣型”的。比如乒乓球興趣班、鋼琴考級興趣班之類的。選擇這一類的家長，大多數是和孩子溝通後，根據孩子的選擇而定的。

而補習班是否對孩子有用這個問題，還要視家長的初心而定。當然，如果家長認真對待孩子的學業、興趣問題，經過和孩子談心而做出的選擇，不管最後結果怎麼樣，這都是對孩子“有用”的！