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1 # 今天空氣流通暢
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2 # 使用者105459086518
教師的職稱評定初衷是好的,是激勵教師工作積極上進的一種方法,至於說評定過程中出現的腐敗現象應另當別論,用反腐敗的方法加以解決。如果教師隊伍沒有了激勵機制,幹多幹少一個樣,幹好幹壞一個樣,大家一起排排坐吃果果,你好我好大家好,教師隊伍就是一潭死水,久而久之就會變質發臭,先是教育完蛋,後是國家完蛋。只有優勝劣汰,擇優上崗才會有活力,只進不出,只上不下吃大鍋飯要不得!
外國沒有縣管校聘,沒有評職稱。這是教育惡性競爭,農村學校倒閉的原兇。職稱可以說是教育領域的“潘多拉魔盒”,評了職稱猶如打開了魔盒,各種災難不期而至!
1.轉變了老師教書育人的觀念。以前老師廢寢忘食、通宵達旦地工作沒人抱怨說辛苦;以校為家,以學生為子女,老百姓服氣!職稱風一刮,老師開始顧慮面子,追求虛榮,甚至為申報高階職稱而走後門拉關係,本來是好好的傳道授業解惑人,活生生地蛻變成心生“邪念”的投機分子。
2.敗壞了校風。有的學校領導經此風一刮,復甦了私念,評職稱成為他們斂財的時機,對優秀老師故意設定障礙,對“大方 ”的平庸之輩丟擲誘餌,以前清高的書呆子們心有靈犀,都爭先恐後地討好、巴結領導,長此以往,嚴重敗壞了校風。
3.惡化了同事關係。能力相當、學歷相當、績效相當、教齡相當的教師,以前忙於本職工作的同時,見面點頭、微笑致意、問聲好是常規,起碼體現了與人為善的情懷;自職稱評定,被區分等級後迎面而過都熟視無睹,稍無聲息地惡化了同事關係。
4.隔離了幹部群眾關係。怪現象層出不窮,以前認為一身正氣,兩袖清風的校長顯了原形,原來是蠅營狗苟之輩,拋棄大半生的好名聲人,用權力換取利益;與自己走的較近的張三李四受親睞,負責飯堂、負責校企合作、負責招生的“領導”,多年與教學無干系,反而“職”上有名,辛辛苦苦奮鬥在一線上的班主任教師卻寂寂無聞,嚴重隔離幹群關係。
5.教會了教師弄虛作假。高階職稱申報資料含教學論文, 但教學論文請人捉刀的比比皆是,甚至個別學校領導還明目張膽地介紹什麼雜誌社,寫作、出版一篇論文一條龍服務下來收多少錢,教會了教師弄虛作假!
創建於2019.7.7