選擇問題，學校就做的沒有過錯，都是為了學生好，因為我們就是在那種環境過來的，明白老師的用心。但是原則以外的就不行

法制意識淡漠，司法手段不完整，導致一部分老師自我意識膨脹，自動承擔道德警察，勇氣可嘉，相匹配的人性光明面有待提高。

適當的懲戒是必要的，不然，孩子不知道怎麼樣是對的錯的，如果孩子犯錯得不到糾正，他們會在犯錯的的路上越走越遠，從而犯更大的錯。有些錯，不是批評幾句就能改正的，比如說，偷別人東西，第一次就要打的他手痛，他才會知道那是絕對不能做的事，但不要打傷。要教會孩子做一個負責任的人，對自己的所作所為承擔責任，那就必須在犯錯後進行懲戒，比如關禁閉，然後進行心理疏導。捨不得打捨不得罵，孩子就會有恃無恐膽大妄為！而體罰，也不是不可以，只要不過分，不傷害到孩子的身體，也沒什麼，家長把孩子送到學校，就應該相信學校，相信老師能掌握分寸。如果粗暴干涉，那就沒人會來管你的孩子！

守法是基本要求！教師當然不能例外。從各媒體近年爆出的各種事例看，除教師法中關於待遇條款外，各種法規都在真的執行著，如教師法中的師德，未成年人保護法等等。教師在其工作中更要遵守法律，為人師表。對於學生的一些錯誤言行，要聽專家的話“好孩子是誇出來”，別老用你真棒真聰明這種單調的語言，要自覺學習和更新自己的誇讚水平，如果你盡力仍效果不佳時，可百度“如何誇獎差生”或虛心請教專家。無論如何，守法是底線，切記！切記！！切記！！！

我認為孩子在家有家長陪同，在學校有老師陪同，老師是他們的職責業，但他們在教育孩子這方面同樣和家長一樣付出很多，所以，孩子不好好學習，不聽話，沒禮貌，任性……等等問題上，老師該打就打該罵了就說說也不是什麼大的問題，如果你的孩子在學校不讓老師管教，這樣會影響他的一生，孩子在學校這個年齡段對他的一生事關重大，我們不要亂批評老師，他們有他們的難處，真的你告訴他，我的孩子不聽話你給我打，他就動不動打了？不是這樣的，所以，如果家長和老師共同管理孩子，把老師看做家人，把學校看做孩子的第二個家庭，家長老師親如一家都開心！

在學生無錯，而無理體罰學生的老師滾出教師隊伍！！！

反對經常體罰學生，應明確那是無能的表現，不是敬業！

這個問題我就不作正面回答，我只說說我送孩子讀書把孩子交給班主仼的情況，以此反映出我個人對老師管教孩子的態度。我的孩子不聽話，是那種問題少年，很多班主任都不願意收我的孩子。後來我找到一個二十六七歲的男老師，他欣然答應收我孩子進年級讀書，當時我向他彙報了我孩子的一些不尊守紀律的現象，他沒有遲疑，答應盡力幫我管管。後來我孩子還是不尊守課堂紀律，還影響其他同學上課，這使得我非常的腦火。實在沒辦法我就同老師商量，我求他用懲戒辦法看是否有效，我說我把所有懲戒手段都交給你，出了問題我不要你負責，也不要學校負責，包括孩子心理承受能力差而出現跳樓摔死摔傷這些話都說了，我說你就放心做吧，我謝謝你。有一天上課我孩子又在那裡搗蛋，老師示意了幾次，我孩子不但不聽，還故意說一些讓老師嘔氣的話，老師忍無可忍，上前就給他兩耳光，揣他幾腳，我兒子一看平時斯斯文文的老師一下發這麼大火，頓時就傻眼了。從那以後我兒子開始尊重老師了，不敢不聽招呼了，雖然成績不是太好，但至少他不再影響全班同學上課。過後老師和我通電話，我是千感謝萬感謝，說著說著熱淚就流出了。從我兒子的個案來看，老師不拿一點懲戒，不拿一點威風出來，有些孩子就是不聽你的。所從我個人來說我非常感謝老師在適當的時候對我的孩子進行懲戒，老師懲戒你的孩子，是把你的孩子當著他自己的孩子來教育，是一種非常負責任的態度。但在這裡我要老師們提個醒，第一，護短、把自己孩子當太子來養的家長，從及溝通不好的家長的孩子不能碰，只能用嘴說，要不然會遇到麻煩。其二是孩子身體的有些部位不能碰，比如說後腦勺、耳朵周圍、下身，這些地方或許輕碰一下也會出問題，像後腦勺這個地方輕輕一巴掌下就可能出現腦震盪。所以小孩不能碰的地方幹萬要注意。以上僅代表我個人觀點，請批評指正。

提問者自述

4天來，在《悟空問答》社群工作人員的鼎力幫助下，陸續收到了51個回答。我對回答作了一個粗略統計，贊成對學生可以適度體罰或者懲戒的有36人，佔總人數的7O%；反對的有11人；建議對此立出細則法規、便於操作的2人；還有2個回答因摺疊無法統計。在此，我對參加討論的網友表示由衷感謝！向《悟空問答》致敬！

這個統計雖然能夠看出一定的人心所向，這個人心所向就是:大部分學生家長還是希望對子女嚴格管教的，即使持反對票者雖不贊成體罰和懲戒，但希望還作正面說服教育的佔其一定數量，但萬萬請讀者不要從中接受到一個錯誤資訊。這個錯誤資訊就是:認為當今的學校教育還是可以體罰的。一是答題人數範圍有太大的侷限性，二是很多答題者在文中都強烈譴責了“暴力體罰”和“發洩式教育”所帶來的惡果。

作為一個曾經在教學第一線奮戰四十年，並擔任多年班主任的中學教師，現我已退休一年，我知道，學校教育僅靠正面說服是不夠的，也是行不通的。如果我“亮私不怕醜”話，作為老師，我曾經體罰過一些學生；作為家長，我也體罰過自己的孩子。所幸的是，還沒有人太記恨我。但新的教育觀念和形勢讓我弄明白:現在的學校和教師，體罰學生是違法的，也是不得人心的，這是現代教育給我們提出的嚴格要求。而我贊成對屢教不改的學生進行適度的懲戒教育方式。儘管我也不太清楚體罰和懲戒的截然界線，但有一個標準可以肯定，懲戒教育一定是在轉變學生思想認識上下功夫，絕不是簡單粗暴地傷害學生心、身。

如果上級教育部門能夠制訂一個學校教育學生的懲戒細則，既可約束學生，也可以約束教師，雙方都有法可依，有章可循，那就是太好不過的事情了。

預祝大家新年快樂！

一一寫於2O18年末

老師教育孩子不要在雞蛋裡挑骨頭，老師辛辛苦苦讓孩子學知識，就是某些人某些媒體天天煽風點火黑老師，可恥！當然不排除個別老師存在瑕疵，這與教育的本質老師的職業不是一回事。

哈哈哈，是誰給一部分華人留下頑固不化的錯誤思想，認為，對孩子進行體罰，必須是常態！？。

請問，這種封建禮教信奉，孩子不打不成器，那到底打出了多少個科學家呢？全世界又有多少個科學家，政治家，知名企業家，是被打出來的呢？。

法律之所以不允許你使用暴力手段懲罰未成年人，是因為心理科學研究表明，常被歐打體罰的未成年人，都會出現或多或少的心理不健康問題。如，愛說慌、懦弱、孤僻，叛逆、怪僻、粗暴、焦慮、易衝動、冷酷、好鬥、壓抑、對陌生人冷漠。

打罵孩子雖能一時能嚇住孩子。但孩子為了避免被打，就會自然的選擇不說實話，久而久之孩子就會習慣性的用說謊避禍。

第二次，孩子打破了更貴重的物品，他會本能的原地犯傻，不知所措，也不知道該不該承認錯誤。父母或老師知道後，又是一頓臭罵和四巴掌加兩腳。因為父母或者老師，發現孩子打碎的東西越來越貴了，不明白他為什麼會這麼不小心，錯誤的認為肯定是上次的懲罰力度不夠重，才造成更嚴重的後果。

第三次，孩子又打破了東西，這一次，孩子選擇了迅速收拾乾淨現場，把東西放回原處，然後裝作什麼都沒有發生過。數月後當父母或老師想要用物品時，發現已經壞掉了，但不知道為什麼壞了！！孩子可能還會主動的幫你分析它為什麼壞了。結果他成功的避過一難，他終於發現了，還是不承認錯誤好，從此養成了說謊沒擔當，逃避責任的惡習。

使用體罰和歐打的教育方式，可以說，對教育的本質收效甚微。它更多的是給未成年人造成心理上的負面影響。成功的教育案例裡，你很難找到哪一個優秀人才，是因為被體罰歐打而成材的。相反的是，你可以查閱一下監獄服刑人員的檔案，你會驚掉下巴的發現，他們年幼時，都有被父母體罰和歐打的心理陰影。

一個人童年的記憶中，充滿了暴力和哭泣，你還希望他們能成龍成鳳！！那你是想多了！！。