皮亞傑認知發展理論的內容是什麼

1、主要是透過探索感知覺與運動之間的關係來獲得動作經驗，被稱為感知運動階段(0-2歲)。

主要特點：

對事物的被動反應發展到主動的探究。

認識事物的順序是從認識自己的身體到探兗外界事物。

本階段兒童還不能用語言和抽象符號為事物命名。兒童漸漸獲得了客體永恆性，即當某一客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客休並非不存在了。

2、前運算階段是指2到7歲，是內部化的智力或操作。

這一階段兒童的特點是:

認為外界的一切事物都是有生命的，即所誚的泛靈論，還不能很好地把自己與外部世界區分開來;

自認為其他的所有人跟自己都有相同的感受，表現為不為他人著想，一切以自我為中心;

他們的認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維，思維具有不可逆性和刻板性等特點；

兒童尚未獲得物體守恆的概念，不懂物體事物不論其形態如何變化，其物質量是恆定不變的。

3、具體運算階段

一般指7到11歲，這一階段兒童的認知結構已發生了重組和改善，思維具有一定的彈性，思維可以逆轉，兒童已經獲得了長度、體積、重量和麵積等的守恆概念。兒童的思維仍需要具體事物的支援，兒童還不能進行抽象思維。

4、形式運算階段

一般指11歲到16歲期間，這一階段兒童的思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，兒童的思維是以命題形式進行的，:並能發現命題之間的關係;能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括，其思維發展水平已接近成人的水平。