每次考試最後一名怎麼會有成就感?兩個隊踢足球，每一次都被別人灌個10:0；百米比賽每次都是最後一名……我們看到對手都恐懼，哪裡來的信心啊？！

成績不好，孩子在重點班，學習落後，經常被批評，從而產生自卑心理，缺乏自信心，甚至導致心理疾病。

作為家長，孩子的學習成績不好，要多從孩子和家長自身找原因。孩子的學習好與不好，與學習目的是否明確有關係；與基礎有一定關係；與聽課是否專心有關係；與是否認真完成作業有關係……同時與家長在假期是否花時間陪伴孩子有關係；與家長督促與引導孩子學習有關係；與家長是否從小就培養孩子的學習習慣有關係……

因此，自信心，學習興趣，學習習慣，家長的督促與正確引導，成就感等等，才是學習進步的必備條件。

我校一個年級，平行班4個，尖子班2個。尖子班課堂內容的難度很大，平行班課堂內容相對簡單。如果平行班的中等生到了尖子班，每一節課都只能夠雲裡霧裡了。

多年經驗，反而是從重點班的差生到了平行班，上課能夠跟上老師的節奏，學習在班上還比較好，經常受到老師表揚，重拾自信心，有成就感，最後走向成功很多。

(下圖是我校今年初二物理期末成績，平行班平均分84分，尖子班平均分95分，平行班也有100分滿分的。我的平行班初二、二班，在年級380人中，有3個人進入年級總分前50名。)

學習不好的學生，如果進入到重點班級，重點學校後能考好上成績嗎？我發表一下自己的看法。

任何事物的發展都要遵循一定的規律，學習也一樣。學習是一個不斷積累的過程，在這個過程中，學生們知道的越來越多，理解的也越來越深刻，為以後的學習也打下很好的基礎。把基礎不好的學生送到重點班、重點學校，無異於揠苗助長。孩子的基礎不好，重點班的老師講得快，孩子能跟上嗎？

我家姑娘玩橡皮泥，用橡皮泥捏各種造型，今天孩子用橡皮泥捏了一根雪糕，拿給我看，看到孩子拿著雪糕，我做出要吃雪糕的動作，孩子趕緊收回手，說這是橡皮泥不能吃。我驚訝的睜大眼睛說，做的真好，就像真的一樣，我忍不住要吃一口。孩子聽完高興的屁顛兒屁顛兒的跑去繼續捏橡皮泥去了。

把孩子送到重點班，重點班的學生都很厲害，他們的成績都很不錯，自己的孩子基礎差，每次考試排名肯定靠後，長此以往孩子就會失去信心，學也是倒數幾名，不學也是倒數第幾名。幹嘛要費勁的去學呢？

每位父母都希望自己的孩子能夠成才，千方百計的希望孩子能夠進到好學校。但進到好學校，進到好的班級就一定能好嗎？不盡然吧。周遭有很多這樣的例子，不必一一細說。

相比較把孩子送到好的學校，好的班級，不如好好的引導孩子，激發孩子的自信，找到適合孩子的學習方法，能夠有好的老師指引，能夠和比他強一些的學生一起組隊學習，這樣對孩子來說也許更好。

不一定，還要看學生自己是否努力。

現在很多家長千方百計的讓孩子上所謂的重點學校、重點班級，這對孩子來說未必是好事。重點學校在學校設施、師資力量方面肯定優勢，成績總體來說比較突出，管理也會比較嚴格，學風比較濃，如果孩子願意學，成績提升的可能性很大，如果不願意學，想考出看成績就比較難了。

同樣的，在重點班級裡班風正，學生的學習氣氛好，成績好，成績不太好的學生在班級裡，基本上就是倒數，如果每次考試成績都是倒數，這對學生來說就是一個打擊，會讓學生覺得自卑，也不會受老師的重視和喜歡，成績有可能還會退步。

當然，給孩子選擇學習風氣不好的學校和班級，孩子有了玩伴，可能更不想學習了。可以選擇中間層次的，學生的壓力既不會太大，又有良好的學習氛圍。

所以，我認為，給孩子選擇適合他的學校和班級才是最好的，不要一味地追求重點學校、重點班級。

"三味"首先向正有意將孩子送進重點班或重點學校家長透露一個"教育潛規則":

對於“非正取"渠道進入重點班或重點學校的學生，學校在評價科任教師教學成績時，一般是不計算在內的。

也就是說，“非正取"生的成績好壞，一般不會影響教師的教學質量評價。這對孩子意味著什麼，家長心裡應該明白!

當然，"三味"不敢說所有重點班和重點學校都這樣，但這個"規則"確實存在較普遍。家長應事先作個瞭解。

重點班或重點學校，學校環境好，教學質量高，這是事實。所以，幾乎所有家長都希望把孩子送入這樣的學校或班級上學。

但"三味"個人認為，這種避開個人實際，盲目迷信"重點班"或"重點學校"的思想，也是十分危險的。

特別是對於一些學習基礎並不是很好的孩子，在他們進入重點班或重點學校後，由於教學進度較快，難度偏大，導致學習跟不上其他同學，而老師又不可能全力幫他補差，很可能會讓孩子心理焦躁，壓力越來越大。一旦孩子成績被別人甩遠，就會逐步喪失自信，破罐破摔。這將給孩子造成致命打擊!

“三味"憑多年教育經驗，對學生的學習，總結出一個"原則"，即:

"中上有利原則"

在一個班級中，學習成績處於班級中等及以上位置的學生，學習積極性和主動性較高，是最有利於學生進步的。成績中等及偏下位置的學生，很容易陷入“自暴自棄”的危險境地。

"三味"更樂意接受"雞頭"的自信，而不願接受"鳳尾"的虛榮。

以上僅為“三味"個人觀點，各人想法會各不相同。

我姑娘倒數第二進入的重點班，年級共14個班，就兩個是重點。因為不像別的孩子那麼辛苦，所以成績一直倒數，現在成績年級排名已經下降了一百名。大人孩子都挺痛苦。現在高二，不知道高三孩子努力了成績能不能提上來。反正如果有賣後悔藥的，決不讓孩子進重點班。

看到這個問題，引發了我的思考。其實大家都知道這個問題的答案，那就是不一定。我認為大家關注的不是問題本身，大家更關注的是：什麼樣的學生到重點班級、重點學校能考上好成績，什麼樣的學生進了重點班級、重點學校，也沒有什麼用？

以我從教十幾年的經驗，有沒有用，要看這些情況：

有的學生其實他學習很努力，甚至用功到家長都心疼，同學們也公認他挺努力的，可是有的科目成績，就是老考不好。這種學生，要麼是基礎太差，需要時間才能慢慢補上來，不能急於一時；另一種原因就是方法不對。到重點學校、重點班級，老師的水平更高，方法更好，俗話說就是讓他開竅了，自然成績就蹭蹭蹭的上來的。

還有一種學生“近朱者赤，近墨者黑”，容易受身邊環境的影響。身邊的同學、好友，上課都不認真聽課，作業都不認真做，就喜歡玩遊戲，或者想方設法的玩，時間稍長一點，他就堅持不住了，和別人玩的不亦樂乎，把學習這件事拋之腦後了，成績越來越差。如果把他放在好的氛圍中，別人都愛看書，都愛鑽研，比的是誰做題速度快，誰的方法多，誰的思路更簡單，誰的考試分數高，他的拼勁也上來了，成績也會越來越好。

像這兩種自己本身還是願意學的孩子，到重點班級、重點學校就有用。

有的孩子成績不好，是因為懶散，並且形成了很多壞習慣。比如：上課不想聽課，因為老師太吵了；作業不想做，因為作業太多了；作業拖拉，完成不了，因為作業太難了；學習成績不好，因為家長太囉嗦，我太煩了。只要家長、老師抓不到，他就一直胡，必須家長、老師天天盯著，找起藉口和理由來一大堆。叫他看書和做題，他就困難、矛盾一大堆。這種孩子真是“要命”了，重點班級、重點學校對他是沒有用的。除了家長天天盯著，真的是毫無他法。

這個社會，什麼都能用錢買，只有一樣錢是買不到的，哪就是知識！你用錢進了重點學校重點班，就成學霸了？天大的笑話！