謝謝您！我這樣認為的。現在的功課確實比過去我們上學時難了。但是現在的社會對孩子的誘惑也多了。現在的孩子都很聰明，只要上課認真聽講，認真獨立的完成作業，上課記好筆記，學習方法對頭，學習是沒有問題的。我的兩個孩子，都是七十後，他們那時沒有輔導班，他們不是照樣考初中，高中，大學嗎？我覺得關鍵在於孩子是不是好好地學習，學習不努力，上的輔導班再多，他也成不了尖子生，跟班也很吃力。

這個問題要辯證來看，有的孩子不課外補習輔導也學得很好，那麼課外補習輔導就是多餘的了，有的孩子理解能力差些，參加了課外補習輔導後就學得更好些，那麼補習輔導對於這些孩子來講是必要的。

一味的說補習輔導不必要或必要是有失偏頗的，關鍵還是要看孩子的理解能力的，理解能力差些的，就需要課外輔導，理解能力好的課外輔導就顯多餘，當然了理解能力並不代表一切，理解能力差不能說明綜合能力差就差。

不課外補習輔導是有前提的，那就是老師課間要努力教好課本知識，不能偷懶，帶講不講的，就為了課後補習賺錢，這個是無恥至極的行為。再有就是升學考試不能脫離教學大綱。

不參加校外輔導可以跟上課堂進度，但難以在考試競爭中勝出。

國內的公立教育，是普適性、基礎性教育，要重點考慮農村及偏遠地區的接受情況，這就決定了公立教育的教材難度不高。

如果只考慮九年義務教育裡跟上課堂進度，校外輔導沒什麼必要。

九年義務教育之後，高中和大學都是選拔性考試，中考是地區性的競爭，高考是全國性的競爭。

這個時候就不能只滿足於跟上課堂進度，跟上進度和在競爭中勝出，完全是兩回事。

再加上學習內容的增多和加深，要跟上課內也變得不容易了。

經濟的發展和教育的不均衡，校外輔導成了從競爭中勝出的法寶之一。

人越多的地方，競爭越激烈，校外輔導越瘋狂。

小升初應該是發達地區教育的特殊產物，初中本來是義務教育範圍，可是民辦初中的迅速崛起和教育資源的傾斜，越來越多的家長和孩子把目光投向了民辦初中。

民辦初中也是選拔性考試！

如果只是跟得上課堂進度，連小升初考試的門都摸不到。

又得在校外加碼學習。

現階段的教育機制，教育資源遠遠不能滿足需求，所以問題才會如此之多。

到頭來，老師、家長、學生，誰的負擔都沒減。

學習尖子生從不需要補課，我同學從小到大除了初中小學找人學過中國畫，從沒補過什麼課，高考全省第三名，入讀北大

說自己親身的經歷吧! 生活君女兒，從幼兒園到高中沒補過一節課，沒上過補習班，以以幼兒園 小學 初中第一的身份，考入西安最牛的高中！

所以是不是補習班和最終的結果沒有必然的聯絡，但個例不具備代表性，也不能複製。

需要說明一下，孩子上的是民營的學校，師資力量在西安屬於中上，不屬於名校。

A

老師的水平怎麼樣？

如果師資力量很好，只是生源不行，特別是新建的學校，那麼只要孩子努力學習，問題不大。

B

孩子的自學能力和自我控制能力如何？

如果孩子自覺，並能在課堂上真的理解和掌握知識，老師講的深度足夠，不一定需要外出補習。

C

學習環境和學校的整體水平如何？

如果學校學風很差，整個學校都沒考上幾個好學校，那麼就要自我救贖，外出補課來彌補了。

D

什麼樣的孩子需要上培訓班？

一是學的特別好的，希望走競賽路線的，學校喂不飽，這一類學生本身就在各大名校裡，根本不存在升學的擔憂，補課是補的高中和大學的，目的是競賽自招，上清北，一般孩子就別摻乎了。

二是學習跟不上課堂的，必須有人給講解，否則就沒法根節奏，一般是學習比較差的。

中間部分，補不補，上不上其實作用不大，結果都一樣！

普通學校的前幾名，一般也不會補課，照樣上名校，關鍵還在自己。

E

如果是普通公立學校和鄉村學校，那還是去補課吧!

差距太大，即使是學校第一，和名校一比，連幾百名都不到。人家考慮的是狀元，這些學生考慮的211能不能上？

F

補課不是單純的上補習班，更是家庭的綜合支援！

孩子的成績不單單是老師和學習能提高的，包括家庭的和諧和家長的愛護以及陪伴和支援鼓勵，不僅僅是補課的結果。

看一下歷年的高分考生，大多家庭和睦，父母眼界和層次比較高，給了孩子一個寬鬆但溫暖的氛圍，這是外人看不到的。

G

成績不重要，名次很重要!

即使在名校排名百外，但如果在市或省排名靠前，一樣可以上好學校，這就是名校和普通學校的差距，很大牛校，自己的校排名就可能等同一定的省排名，就是這個道理。

普通學生不參加校外補課就跟不上課堂進度嗎？不可能！

我看大多數補課的孩子基本上最終都沒有上重點大學，有的甚至於只保留了二本線底線，只有極少數的會出成績。

參加補課有幾種情況:一種去補課的有很多是跟風和攀比，跟風的感覺自己家孩子去補課了就放心了，至於結果怎麼樣再說，而攀比的是虛榮心，你家去精銳一對一，那麼我家也必須，不然孩子在學校低人一等。二種情況是想學在前面，這樣就想孩子在班級中成績優秀。三種情況是自家的孩子確實讀書成績不好想補習上去。那麼你有看見他們在外補課後跟上學校裡的進度了嗎？透過補課跟上的話怎麼最終考試都不理想呢？極少數有補課後成績上去一塊的，但是非常少，我可以說這些少數學生如果不去補課成績造樣在班級中領先。

我不主張補課，只要學生上課認真聽，一定會把教學規定的學會學好。我孩子從小到大從沒有補課，沒有提前學拼音，但是進學校讀書老師也是認真教拼音的，我孩子拼音也沒有比別的同學差，還有大多數學生都在外面學英語，我孩子沒有學亂七八糟的英語或者考級，不是造樣進重點中學重點大學嗎？不是造樣德國研究生畢業嗎？學校該教的都教了，只是因為你們在外補課，造成孩子上課不認真聽課，從而對知識點一知半解，所以成績會經不起考驗，從而跟不上課堂進度。

補課因人而異，不是所有的學生都要補課。補課對差同學是浪費錢和時間；對聰明的好同學那是束縛他的想象力；對中等學生可能這個學生努力點會有一定程度提升，但是必須這個學生補課時要思想集中，回到教室也認真聽課才會有效果，而不是去攀比就好。

所以上課認真聽講，跟著老師的教學大綱和節奏，一定會讓你學到該學的，一定會跟得上課堂進度。

其實這不盡然，畢竟每個學生的學習能力和接受能力是有差別的，只是就現在的教育現狀而言，課本當中的知識是有限的，很多家長為了更好地提升孩子的知識水平，會給孩子報各種補習班去進行課外輔導，在鞏固課內知識的同時，也會讓孩子的大腦得到更好的開發，而且現在很多高校會因為奧數等特殊技能特長招收特長生，所以課外輔導機構有它自身的存在價值，而且現在線上教育發展起來了，這樣更是打破了時空界限，讓學習更加方便。

上課好好聽老師講課，是可以跟得上進度的，並且只要努力還是可以取得不錯的成績的；校外輔導只是學生根據自己的學習接受能力、學習基礎等情況而定的，每一個老師都有各自的教學特點，都有自己的風格，有的學生可以適應，有的學生不適應，不適應的學生就需要到輔導機構選擇適合自己進度、符合自己接受力的老師了，尤其是現在網路時代，線上教育的發展，學生可以在網上選擇很多線上教育機構的老師，可以免費試聽，覺得合適就選擇這個老師，比如現在的河馬AI線上課堂，但是在學校課堂裡，這是不現實的。