如果讓孩子把文具當成他的玩具，他就不會每天都丟了；給孩子講個故事，孩子是文具的媽媽，你要看護好，不然文具寶寶丟了，就找不到它的媽媽了等等，站在孩子的角度考慮問題，每次一丟就給他買，他會不珍惜，不珍惜的東西就容易丟；文具不要買太漂亮的，一會影響孩子上課的專注力，二會讓其他小朋友偷拿。

邏輯思維差，每天要和孩子一起數，帶去幾支，帶回來幾支，不要多帶。好多孩子丟筆是因為他自己並不知道帶著幾支筆。

小孩子天天丟鉛筆，挺正常的，每個小孩子都是這樣。

家長可以從以下幾個方面去引導孩子學會整理。

1文具盒放兩隻、最多三支鉛筆，不要給他放太多，太多的話，他就忘了。

2告訴孩子，每次用完鉛筆，都及時把鉛筆放回文具盒。小鉛筆就像一個小孩子，寫完字就要回家，文具盒就是它的家。這個習慣其實需要很長時間的引導。

3收拾書包的時候，要清點一下文具盒裡的文具，看看有沒有減少，減少的話要儘快找到。

以上就是一些小建議，堅持下去，才能慢慢改善。

我女兒的同桌當時就是天天丟鉛筆。他一年級的時候，五六支鉛筆。幾天就丟完了。那個小孩他就是有一點丟三落四，馬馬虎虎的性格，特別粗線條，對於小細節他就不是特別在意。家長也老是在家說她，他好像還是經常的丟東西，就鉛筆、橡皮什麼的。我女兒相比之下，還是比較細心的，但是她也丟鉛筆，沒有丟的那麼厲害，經常鉛筆或者橡皮就找不到了。我經常告訴她，要整理好文具，現在有些改善了。

這個過程不要心急，慢慢來，這是每個小孩都要經歷的一個狀態。

小學一年級的孩子是從幼兒園過渡到小學的關鍵時期，肯定會有這樣或是那樣的一些問題，而家長此時，非常擔心，害怕自己的孩子問題多了，跟不上，或是給別的同學笑話，或是給其他家長或者是老師的嘲笑，笑我們家長不會管教孩子，擔心笑多了，孩子真給笑笨了，笑落後了。似乎看來，後果挺悲觀的。

首先，把做事的權利還給孩子，收拾鉛筆盒、書包，一定要讓孩子自己做，別嫌棄孩子動作慢，有時候，他的慢也許正是在思考“我今天帶了三根鉛筆、一塊橡皮……”“我今天的書包裡帶上語文書、數學書……”等他收拾好了，家長可以來處善意的提醒“都按清單準備齊了嗎？”或者在離開教室前，也讓他來一次自我檢查。孩子只有在自己做主、自己的做事的環境中提升做事的能力，提升自我管理的能力，包括自我財產的管理。

其次，把思考問題與解決問題的權利還給孩子，出現了鉛筆不見了，可以與孩子一起溝通“想一想，最後一次用鉛筆是什麼時候？用完之後，你讓鉛筆去哪裡住下了？”（反思過去）；“那明天，我們有什麼辦法，可以讓鉛筆不會丟嗎？”（思考解決方法）。

如果孩子說“我不知道同桌桌子上的鉛筆是不是我的！”家長問：“那你覺得有什麼辦法呢？”孩子說：“那就給他貼上名字。”家長說：“很會想方法，好吧，我支援你，你就這麼做吧，需要我幫忙嗎？”孩子如果需要就幫助，不需要就讓他自己來吧！

第二天，他的鉛筆，可能還會不見，那就跟他一起找，貼有名字了，就好找多了。

找回來繼續問：“今天怎麼又會不見的呢？”孩子就會說：“我可能是寫完之後，沒有讓他回自己的鉛筆盒。”家長說：“那有什麼辦法嗎？”孩子說：“那我以後記得什麼東西都讓他回自己的‘家’”家長說：“行！”

晚上回到家，家長帶著孩子一起整理，讓自己的玩具回“家”，讓自己的書本回“家”，讓自己的……都回“家”。

教育，是一個慢的過程，不能被替代，只能讓孩子自己來，家長只是引導，家長更不能去強化鉛筆的不見，強化孩子的無能，說什麼“你怎麼連自己的鉛筆都管不住，你真是沒有用，難怪讀書也讀不起！”說多了，孩子沒有解決問題，反而真的如家長所願，越來越沒用了，越來越笨了。家長就等著孩子再次給你報料：“我的書本不見了，我的書包不見了……”

總之，一句話，報怨只會錯失良機、培養無能；想方設法，動手解決才能遇見更好的孩子！

謝謝邀請。一年級的孩子剛入學兩月左右，有丟鉛筆的現象是可以理解的，但是天天丟鉛筆的情況還是少見的。其實，家長在入學初就應該培養孩子一個人整理書包的習慣了。書包整理得整潔有序，也便於找出所需要的東西，書本也會被保護得很好，也不會出現鉛筆亂丟，橡皮找不到的情況了。

整理書包是要分門別類的。每天在孩子寫完作業以後，家長不要代勞，前期要看著孩子整理書包，提醒孩子把書本放在一起，作業本放在一起，尺寸大的書和尺寸小的書也要分開來放，鉛筆袋裡要帶五支削好的鉛筆和一塊橡皮，老師一般不讓帶削筆刀，存在一定的危險性。

告訴孩子使用鉛筆的時候，拿出來一支，而不是把所有的都拿出來，等不能再用的時候，放進去再拿一支新的出來，這樣的話，就會減少孩子丟鉛筆的可能。一堂課結束後，讓孩子把鉛筆放回鉛筆袋。課間的時候，活潑好動的孩子總是會製造很大的動靜，桌面上的鉛筆也是會滿教室滾動的。其實，孩子丟的鉛筆都在班級裡，值日生每天都會撿到幾支鉛筆的。如果有丟鉛筆的同學，可以去講桌上找一找。

隨著孩子年齡的增長，會越來越知道操心，丟鉛筆的事也就慢慢不會再發生了。

孩子才上一年級，年紀小，大腦正處在發育階段，經常丟鉛筆是可以理解的。但一年級正是良好的習慣養成的關鍵期。面對這種情況，建議題主這麼做。

每天晚上做完作業，讓孩子自己收拾書包。一開始，家長可以在旁邊協助，之後就可以慢慢放手。

現在大家經濟條件好了，鉛筆不是什麼貴重的東西，丟了家長再買。孩子也產生了無所謂的心理。我記得小時候，我媽媽總是教我愛惜文具，因為父母賺錢不易，鉛筆用到剩個筆頭還在用，草稿紙是廢棄的作業本的反面。

題主可以告訴孩子金錢來之不易，總丟鉛筆就是浪費，很可惜的。

之前我女兒班級一個男生，也天天丟文具。老師在家長會上讓家長對這種孩子，不要一丟東西就馬上買給他，就讓他沒得用，讓老師批評幾次，他受了教訓，下次就會警醒了。

教孩子學會操心，丟鉛筆表現出孩子做事馬虎的一面，用過之後放書包，別老放桌上，(大多孩子鉛筆易丟都在此)緣於此理，是因自家孩曾有段時間也丟鉛筆，而我觀察發現，全班下課走的孩子中，都收拾了書包，唯獨自家孩子的作業及筆放桌上，萬一被哪個淘氣包拿走，孩子又不向老師說，不跟丟了一樣嗎?此現象，有必要向老師說明，讓老師也適當關注一下孩子，適時提醒，應該可以改掉這一讓家長頭疼的問題。最好教會孩子珍惜，愛惜學習 用品，什麼都來之不易，不要浪費。

孩子上一年級也就六七歲的樣子，這個階段對於物品的保管能力真是有限，所以丟鉛筆是很正常的現象。我女兒上一年級的時候也經常丟鉛筆。我的做法是：

1.給孩子準備一個好用的筆袋。最好是帶拉鎖的那種布袋，好攜帶。不要用鐵的那種鉛筆盒。孩子開啟和使用都不方便，容易發出聲音，擾亂到課堂紀律。

2.給孩子一次準備2到3支鉛筆，督促孩子在上學前放到筆袋裡。

3.提醒孩子，課堂上鉛筆用完之後，要及時放回筆袋裡去。

我的經驗是，孩子剛開始上學的時候，再提醒也沒用，要丟的時候還是會丟的。但多提醒，慢慢的孩子就會有意識，到一年級下學期就會好很多。

4.孩子回來說丟了鉛筆，家長千萬不要責怪孩子，表示理解就好了。

5.我一般還會多說一句：自己丟了鉛筆沒關係，回家告訴媽媽，媽媽可以再給準備，但千萬不能隨便拿同學的鉛筆。貪小便宜吃大虧。

我認為應該讓孩子說明情況，為什麼會一直丟鉛筆 耐心聽孩子說完 在溫柔的告訴孩子希望寶寶你可以照顧好自己的鉛筆朋友們，鉛筆找不到自己的主人會著急之類的話，把鉛筆擬人化，讓孩子知道丟東西是要放在心上的

一年級新生都有的情況，幼升小要重新適應，還在幼兒階段，要每天都叫她放學了要收拾好自己的東西，堅持一段時間就不會了！