PrimaryYearsProgramme
PYP諮詢問答
一、什麼是PYP專案？
PYP專案是國際文憑組織為3至12歲學生設計的，它是一個國際性的、強調學科交叉的專案，透過課內、課外多種學習方式促使學生全面發展。
PYP專案不僅關注書本知識，更關注社會知識、身體成長、健康的情感和文化背景知識。
PYP專案汲取了眾多國際學校的優勢，是一個面積所有兒童的教育方案。
二、PYP的學生培養目標是什麼？
PYP專案旨在培養樂於探究、善於思考、善於溝通、敢於冒險、知識淵博、原則性強、關注他人、思
想開放、平衡發展、善於反思的終身學習者。
三、PYP專案的基本內容有哪些？
PYP專案提供了教與學的全面指導：學生學習什麼？教師怎樣教？怎樣評價教學效果。
四、PYP學生學什麼？
PYP課程包括“五個發展要素”、“六項跨學科主題活動”和“六組學科”。
1、五個發展要素：
●概念：我們讓學生理解什麼？（形狀、功能、因果、變化、聯絡、視角、責任、反思）
●技能：我們讓學生能做什麼？（思考、交流、社交、調研、自我管理）
●態度：讓學生感受、珍惜、表現什麼？（寬容、尊重、正直、獨立、熱情、共鳴、好奇、創造、合作、自信、投入、感激）
●行動：讓學生怎樣做？（反思、選擇、行動）
●知識：對思想的全面理解，而不只是事實和技能的獲得。
2、六項跨學科主題活動：
●我們是誰？
●我們處在何時何地？
●如何表達自己？
●世界如何運轉？
●如何管理自己？
●共享地球。
3、六組學科：
語言、數學、社會、科學與技術、藝術、個人/交往/體育。
4、PYP課程的特點：
●以形成性探究作為主要的學習方法；
●以六個跨學科主題作為知識框架；
●師生共同設計研究性的課程單元；
●學生經常超越常規的學科範圍探求學科知識；
●透過上述過程，學生形成重要的概念，獲得技能和知識，培養正確的態度，學會對社會負責。
五、PYP如何指導教師教學？
PYP主要透過三種途徑指導教師教學：
1、職業培訓。
2、提供樣本。
IBO開發出一些怎樣做計劃、怎樣教學和怎樣評估的樣本，教師可以參考這些樣本，結合本校學生的
特點開展教學。
3、共同設計單元計劃。
IBO透過共同設計單元計劃，幫助教師進行有效的探究式教學。單元計劃一般圍繞七個開放性的問題
進行設計：
●目標是什麼？
●使用什麼資源？
●要學什麼？
●如何學得最好？
●怎麼知道？
●如何行動？
●目標完成得怎樣？
六、PYP如何對學生進行評價？
PYP專案的評估都由實施PYP學校的教師自己完成，沒有外部考試和外部評估作業。PYP評估作業有兩種型別，每一種型別有它自己特定的功能：
形成性評估：它見於日常的學習過程，幫助師生找出已經學習了什麼，從而更好地做出下一步的教學
計劃。形成性評估與教學密電碼不可分，二者缺一不可。
終結性評價：是在教學教程結束時對學生學了什麼做出評價。
PYP使用均衡的、形式多樣的校內評價和反饋進行評估，這些形式有：家長意見、作品、過程性觀察
和表演等。評估由師生共同進行。
七、什麼是PYP學習檔案？
PYP學習檔案是對學生學習過程的記錄，是反映學生學習進步過程的一種重要方式。
師生共同收集和製作學習檔案，它包括：
1、學生作業樣本，包括學生在任何課外活動和其它活動中的資訊。
2、學生自評。
學生學習檔案是學生在不同的PYP專案學校轉學的一個重要參考檔案。
八、什麼是PYP展覽？
在教師的指導下，每個10至12歲的學生在PYP最後一年都要設計一個拓展性、合作性的探究式面目，
即PYP展覽。PYP展覽的選題相當靈活，可以是某個學科的，也可以是跨學科的。
“PYP”是一種國際化教學理念和方法。
PYP學生的培養目標（Profile）
Inquirers
會探究的人
學生天生好奇心得以培養，他們掌握了必須的技能去開展有目的的、建設性的探索活動。他們主動地享受學習，並終生熱愛學習。
Thinkers
會思考的人
他們能夠主動用批判性並具創造性的思維方式來進行正確的選擇，來解決複雜的問題。
Communicators善於交流的人
他們能從容自信而又靈活地運用多種語言(包括數學符號)來接受資訊和表達思想。
Risk-takers
敢於冒險的人
他們能臨危不懼、信心十足、獨立自主地探索新的方法、新的途徑來應付複雜的局面。既有勇氣又敢於堅持自己的觀點。
Knowledgeable有淵博知識的人
在學習期間，他們花大量時間探索具有全球性意義的重要主題，由此獲取到大量豐富的知識。
Principled
有原則性的人
他們原則性強，正直、誠實、有正義感、公平。
Caring
有愛心的人
他們有愛心，顧及別人的需求與感受，他們會身體力行，助人為樂。
Open-minded心胸寬廣的人
他們心胸寬闊，尊重他人以及其文化習俗、觀點、傳統和價值觀，並在考慮問題時融入這些差異。
Well-balanced全面發展的人
他們懂得身心平衡及個人全面發展的重要性。
Reflective
會感悟的人
他們會反思自己的學習效果並建設性地分析自己的優勢和弱勢。
PYP的六大跨學科探究主題（SIXTRANSDISCIPLINARYTHEMES）：
1.我們是誰（WHOWEARE）
2.我們處於什麼時空（WHEREWEAREINPLACEANDTIME）
3.我們如何自我表達（HOWWEEXPRESSOURSELVES）
4.世界怎樣運作（HOWTHEWORLDWORKS）
5.我們如何自我組織（HOWWEORGANIZEOURSELVES）
6.共享地球（SHARINGTHEPLANET）
PYP的六組學科領域（SIXSUBJECTAREAS）：
1.語言（LANGUAGE）
2.人文（SOCIALSTUDIES）
3.個人/社會/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICALEDUCATION）
4.數學（MATHEMATICS）
5.藝術（ARTS）
6.科學技術（SCIENCE&TECHNOLOGY）
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PYP諮詢問答
一、什麼是PYP專案？
PYP專案是國際文憑組織為3至12歲學生設計的，它是一個國際性的、強調學科交叉的專案，透過課內、課外多種學習方式促使學生全面發展。
PYP專案不僅關注書本知識，更關注社會知識、身體成長、健康的情感和文化背景知識。
PYP專案汲取了眾多國際學校的優勢，是一個面積所有兒童的教育方案。
二、PYP的學生培養目標是什麼？
PYP專案旨在培養樂於探究、善於思考、善於溝通、敢於冒險、知識淵博、原則性強、關注他人、思
想開放、平衡發展、善於反思的終身學習者。
三、PYP專案的基本內容有哪些？
PYP專案提供了教與學的全面指導：學生學習什麼？教師怎樣教？怎樣評價教學效果。
四、PYP學生學什麼？
PYP課程包括“五個發展要素”、“六項跨學科主題活動”和“六組學科”。
1、五個發展要素：
●概念：我們讓學生理解什麼？（形狀、功能、因果、變化、聯絡、視角、責任、反思）
●技能：我們讓學生能做什麼？（思考、交流、社交、調研、自我管理）
●態度：讓學生感受、珍惜、表現什麼？（寬容、尊重、正直、獨立、熱情、共鳴、好奇、創造、合作、自信、投入、感激）
●行動：讓學生怎樣做？（反思、選擇、行動）
●知識：對思想的全面理解，而不只是事實和技能的獲得。
2、六項跨學科主題活動：
●我們是誰？
●我們處在何時何地？
●如何表達自己？
●世界如何運轉？
●如何管理自己？
●共享地球。
3、六組學科：
語言、數學、社會、科學與技術、藝術、個人/交往/體育。
4、PYP課程的特點：
●以形成性探究作為主要的學習方法；
●以六個跨學科主題作為知識框架；
●師生共同設計研究性的課程單元；
●學生經常超越常規的學科範圍探求學科知識；
●透過上述過程，學生形成重要的概念，獲得技能和知識，培養正確的態度，學會對社會負責。
五、PYP如何指導教師教學？
PYP主要透過三種途徑指導教師教學：
1、職業培訓。
2、提供樣本。
IBO開發出一些怎樣做計劃、怎樣教學和怎樣評估的樣本，教師可以參考這些樣本，結合本校學生的
特點開展教學。
3、共同設計單元計劃。
IBO透過共同設計單元計劃，幫助教師進行有效的探究式教學。單元計劃一般圍繞七個開放性的問題
進行設計：
●目標是什麼？
●使用什麼資源？
●要學什麼？
●如何學得最好？
●怎麼知道？
●如何行動？
●目標完成得怎樣？
六、PYP如何對學生進行評價？
PYP專案的評估都由實施PYP學校的教師自己完成，沒有外部考試和外部評估作業。PYP評估作業有兩種型別，每一種型別有它自己特定的功能：
形成性評估：它見於日常的學習過程，幫助師生找出已經學習了什麼，從而更好地做出下一步的教學
計劃。形成性評估與教學密電碼不可分，二者缺一不可。
終結性評價：是在教學教程結束時對學生學了什麼做出評價。
PYP使用均衡的、形式多樣的校內評價和反饋進行評估，這些形式有：家長意見、作品、過程性觀察
和表演等。評估由師生共同進行。
七、什麼是PYP學習檔案？
PYP學習檔案是對學生學習過程的記錄，是反映學生學習進步過程的一種重要方式。
師生共同收集和製作學習檔案，它包括：
1、學生作業樣本，包括學生在任何課外活動和其它活動中的資訊。
2、學生自評。
學生學習檔案是學生在不同的PYP專案學校轉學的一個重要參考檔案。
八、什麼是PYP展覽？
在教師的指導下，每個10至12歲的學生在PYP最後一年都要設計一個拓展性、合作性的探究式面目，
即PYP展覽。PYP展覽的選題相當靈活，可以是某個學科的，也可以是跨學科的。
“PYP”是一種國際化教學理念和方法。
PYP學生的培養目標（Profile）
Inquirers
會探究的人
學生天生好奇心得以培養，他們掌握了必須的技能去開展有目的的、建設性的探索活動。他們主動地享受學習，並終生熱愛學習。
Thinkers
會思考的人
他們能夠主動用批判性並具創造性的思維方式來進行正確的選擇，來解決複雜的問題。
Communicators善於交流的人
他們能從容自信而又靈活地運用多種語言(包括數學符號)來接受資訊和表達思想。
Risk-takers
敢於冒險的人
他們能臨危不懼、信心十足、獨立自主地探索新的方法、新的途徑來應付複雜的局面。既有勇氣又敢於堅持自己的觀點。
Knowledgeable有淵博知識的人
在學習期間，他們花大量時間探索具有全球性意義的重要主題，由此獲取到大量豐富的知識。
Principled
有原則性的人
他們原則性強，正直、誠實、有正義感、公平。
Caring
有愛心的人
他們有愛心，顧及別人的需求與感受，他們會身體力行，助人為樂。
Open-minded心胸寬廣的人
他們心胸寬闊，尊重他人以及其文化習俗、觀點、傳統和價值觀，並在考慮問題時融入這些差異。
Well-balanced全面發展的人
他們懂得身心平衡及個人全面發展的重要性。
Reflective
會感悟的人
他們會反思自己的學習效果並建設性地分析自己的優勢和弱勢。
PYP的六大跨學科探究主題（SIXTRANSDISCIPLINARYTHEMES）：
1.我們是誰（WHOWEARE）
2.我們處於什麼時空（WHEREWEAREINPLACEANDTIME）
3.我們如何自我表達（HOWWEEXPRESSOURSELVES）
4.世界怎樣運作（HOWTHEWORLDWORKS）
5.我們如何自我組織（HOWWEORGANIZEOURSELVES）
6.共享地球（SHARINGTHEPLANET）
PYP的六組學科領域（SIXSUBJECTAREAS）：
1.語言（LANGUAGE）
2.人文（SOCIALSTUDIES）
3.個人/社會/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICALEDUCATION）
4.數學（MATHEMATICS）
5.藝術（ARTS）
6.科學技術（SCIENCE&TECHNOLOGY）