幼兒智育的內容

（一）保護和促進幼兒的學習興趣，培養幼兒的學習主動性和良好的學習習慣

現代社會對人類提出了終身學習的要求，而學習的興趣、主動性和良好的學習習慣是終身學習的基礎，因此，在幼兒期打好這個基礎意義重大。

首先要保護和促進幼兒的學習興趣。幼兒很早就對周圍事物發生濃厚的興趣和強烈的求知慾望，這表現在他們好問、好動、好模仿，喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知慾與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越大，求知慾也越強。但幼兒的直接興趣佔優勢，這種興趣是不隨意的、不穩定的，易受環境的影響而改變。保護和促進幼兒的學習興趣和求知慾就需要了解幼兒的認知特點和水平，使他們能按自己的興趣和需求來學習、並在這種學習中獲得成功的體驗，感到學習的樂趣，進而不斷地產生學習和探究的興趣，使他們逐漸從直接的、無意的興趣向有意的、間接的興趣發展，提高興趣的穩定性。切忌以小學生上課的方式，向幼兒灌輸許多過難過深的書面知識，這種方式只會扼殺幼兒的學習興趣，使幼兒對學習產生厭倦和畏難的情緒。

其次要培養幼兒學習的主動性。學習的主動性與幼兒的學習興趣緊密相連，，如果學習是幼兒感興趣的，他們就會有主動性，所以教師要組織幼兒從事他們感興趣的活動，在學習的方式上要使幼兒是主動的，而不是被動的，也就是說教師要創造適宜的學習環境與條件，引導和鼓勵幼兒去主動地探索和學習，而不是教師制定好學習的內容和方法，指揮幼兒去完成。前一種方法使幼兒可以充滿興趣地主動學習，學習成果各不相同，可使幼兒在各自的水平上得到發展。而後一種方法則使幼兒處於被動的狀態，學習成果趨於一致，大家學會了某種知識或技能，如會說一首兒歌，會做一道數學題，會唱一首歌等等。這並不是說集體學某一種知識技能完全不可取，但若以這樣的教育方式為主，可能會極大地損害幼兒學習的主動性，或說使之無法發展起來。

第三要培養幼兒良好的學習習慣。良好的學習習慣是幼兒獲得知識、發展智力以及今後繼續學習的重要條件，它包括幼兒學習時注意力集中、積極克服困難、認真完成學習任務等。學習習慣的培養必須從幼兒期開始。

（二）培養幼兒的感知能力和動手操作能力

幼兒正處於感知能力迅速發展和不斷完善的時期，運用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界是幼兒的一個重要認知特點。因此感知能力的培養是幼兒園智育的基礎和重要內容，也是幼兒園智育區別於小學的一個重要特徵。教師可以採用一些專門的感覺訓練的方法與組織多種多樣的實際的感知與體驗活動來促進幼兒感知能力的發展。

動手操作與發展感知能力緊密相連，又與人的智力發展有著密切的關係。動手操作使幼兒不是被動地接受外界事物的感覺刺激，簡單地感受各種事物的物理特徵諸如冷熱、粗細、軟硬等，更能使幼兒透過擺弄、分類、比較、排列、堆疊等動作促進幼兒大腦的發育和思維能力的建構。幼兒在操作活動中可以獲得多種感知經驗和知識，同時獲得許多動作經驗，這種經驗隨著幼兒年齡的增長和經驗不斷的豐富會內化為幼兒頭腦中的思維運演能力。因此，為幼兒提供各種動手操作的機會，不僅給幼兒提供了一個比較合適的學習方式，滿足了他們的動手興趣，也促進了幼兒智力的發展。

（三）引導幼兒學習周圍生活中初步的知識和概念

幼兒認識事物始於直接感知。引導幼兒獲得的知識必須是有關於他們周圍生活中常見的事物和現象的粗淺的、具體的知識，而且必須有科學性和教育性。這些知識包括：

1．有關社會生活的常識。如：認識自己和別人，知道自己的名字、年齡、性別等，知道自己和別人的關係；瞭解衣食住行等方面的知識；認識周圍環境和成人的勞動；知道國家的名稱，認識國旗，國徽，知道重要節日，知道中國是個多民族的國家，等等。

2．有關自然界的常識。如：瞭解天氣和季節的變化；認識常見的動物、植物；瞭解安全衛生常識；認識交通工具及常用的交通規則；認識水的三態變化、物體的沉浮以及聲、光、磁性等物理現象。

3．有關數的初步知識。如：認識和比較物體的大小、多少、長短、高低、寬窄、輕重等；認識幾何形體、時間、空間；認識10以內的數等。

（四）發展幼兒的語言運用能力

語言是交際的工具，也是思維的工具。幼兒期是口頭語言發展的重要時期，發展幼兒的語言運用能力包括三個方面，一是指發展幼兒運用口頭語言進行交往的能力。應該創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習正確的發音，使用適當的、禮貌的語言進行交往；二是發展語言理解能力，引導幼兒學習注意傾聽別人的說話，正確理解別人說話的意思，養成良好的交談習慣；三是發展語言表達能力和思維能力，教師要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。另外還可有目的、有計劃地發展幼兒的前閱讀和前書寫能力，以進一步促進幼兒智慧的發展。

《幼兒園工作規程》提出幼兒美育的主要目標是培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

幼兒美育的任務具體為：

①培養幼兒對美的事物的敏感性、愛好和愛好。美感是逐步發展起來的，年齡較小的幼兒不大能發現和注重美的事物。教師應根據不同年齡幼兒美感發展的特點，有意識、有目的地引導幼兒去發現、注重和感知大自然和四周生活中的美，選擇一些幼兒易於接受的、較為簡單的、形象生動的藝術作品，使幼兒在對美的事物不斷的感受和體驗中，逐步形成對美的敏感性，以及對美的愛好和愛好。

②發展幼兒審美聯想和想像的能力。在培養幼兒初步的審美感知能力的基礎上，逐漸啟發和鼓勵幼兒在審美活動中充分發揮自己的主觀能動性，進行大膽的聯想和想像，使幼兒的審美感受0B力進一步深化。

③培養幼兒初步的鑑賞美的能力。鑑賞美的能力是比感知美的能力更高層次的審美能力，在幼兒有了一定的審美感知能力和對美的愛好愛好的基礎上，教師應有意識、有步驟地培養幼兒初步的鑑賞美的能力。比如，可以結合幼兒的審美活動，透過比較和感受，引導他們識別美和醜的事物；又如，透過對大自然中美麗的事物和現象以及對美麗的藝術作品的感受和欣賞使幼兒逐漸理解什麼是“美麗”，使他們能對美的事物做出初步的判定，並能將自已感受與他人進行交流。

④培養幼兒初步的表現美、創造美的能力。在培養幼兒感知美、欣賞美、愛美的基礎上，可以進一步培養幼兒初步的表現美和創造美的能力。先可以培養幼兒善於在日常生活中，遣自己的言行舉止來表現美。如，以美觀大方的衣著，文明禮貌的語言行為，美麗身體姿勢、動作和表情等來表現美。其次，教會幼兒初步的繪畫、音樂、舞蹈、手工、唱歌、表演等方面的知識技能，使他們能利用藝術手段來表現美和創造美。

幼兒智育的內容： 1、發展幼兒的智力; 2、引導幼兒獲得粗淺的知識; 3、培養幼兒求知的興趣和慾望以及良好的學習習慣。

幼兒智育是指有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，並養成良好學習習慣的教育過程。其內容主要包括以下幾方面：

　　（1）保護和促進幼兒的學習興趣，培養幼兒的學習主動性和良好的學習習慣。現代社會對人類提出了終身學習的要求，而學習的興趣、主動性和良好的學習習慣是終身學習的基礎，因此，在幼兒期打好這個基礎意義重大。

　　（2）培養幼兒的感知能力和動手操作能力。幼兒正處於感知能力迅速發展和不斷完善的時期，運用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界是幼兒的一個重要認知特點。因此感知能力的培養是幼兒園智育的基礎和重要內容，也是幼兒園智育區別於小學的一個重要特徵。教師可以採用一些專門的感覺訓練的方法，組織多種多樣的實際的感知與體驗活動來促進幼兒感知能力的發展。

　　（3）引導幼兒初步學習周圍生活中的知識和概念。幼兒認識事物始於直接感知，引導幼兒獲得的知識必須是有關於他們周圍生活中常見的事物和現象的粗淺的、具體的知識，而且必須有科學性和教育性。

　　（4）發展幼兒的語言運用能力。語言是交際的工具，也是思維的工具。幼兒期是口頭語言發展的重要時期。