說明了自己的孩子就是普通人，有著大多數孩子的通病，想想我們自己不也是這樣德性才導致庸庸碌碌一事無成的嗎？

陪著小孩子寫作業，否則他就邊玩邊寫，光玩忘寫，看看教育類書籍，但每個娃娃都不一樣，教育方式也不能照搬，儘量找個合理的適合的方式來，有進步就鼓勵。。。

自己不能先暴躁，對娃娃期望別太高，要知道自己娃娃就是那90%平凡人中的一個，不能指望他考出個學霸成績。。。

沒心沒肺，學習目的性不強，效果差。

其實你這個問題是好幾個問題，我分別來回答。

首先沒心沒肺，如果這個孩子沒心沒肺，那一定是有人是有心有肺的替他做了一切。所以他不需要有心有肺呀。如果我猜的沒錯，那麼這個有心有肺的人是你或者是你的伴侶。也有可能是孩子的爺爺奶奶或外公外婆。作為家長和長輩我們很愛孩子，我們不希望孩子有任何不高興，不開心。所以我們認為把所有一切替他做好，他就會很幸福，其實這是剝奪了孩子成長的權利。並且不用操心一切自己的事成了他的習慣。那在生活上所有的事情他都可以不用有心有肺在學習上，他也是這個模式。最關鍵的就是我們家長認為孩子只需要學習就可以了，其實不是這樣的。孩子所有的能力，抗挫折能力與人交往能力，表達能力，觀察能力，學習能力幾乎都是在生活中的每一件小事中學到的。所以在每一件小事上我們家長都親力親為，孩子在學習上也是這樣。

第二個學習目的性不強。

當我們家長把孩子所有的事情都親力親為，而孩子什麼都不用做的時候，他不需要有什麼目的，所有的目的和目標都由家長完成了。也就是在之前，每當他想要去做什麼的時候，他想要完成一個什麼目標的時候，都由家長包辦代替完成了。所以在學習上他也不會自動自發就出來一個目標和方向。

第三學習效果差。

這也是由於之前的生活習慣養成的，因為所有他自己的事情都不用自己操心，不管做成什麼樣的效果都無所謂了。因為總是有人來幫他完成。

所以如果想讓孩子主動學習，家長需要在很多事情上有意識的訓練孩子。比如訓練孩子的專注力，訓練孩子管理時間，管理自己的能力，訓練孩子與人溝通交往的能力，訓練孩子發散思維的能力，訓練孩子保護自己的能力……這些都是需要家長來做的。並且這些並不是家長給孩子報一個什麼班孩子就能學會，因為那個時間太短。而家長跟孩子天天在一起，家長對孩子的訓練是隨時隨地的，就是孩子所有的這些能力，都是在日常生活中一點一滴被家長有意識的訓練出來的。

所以如果你不會，你可以去學習關於親子教育，親子溝通這方面的課程。

以上是我個人的觀點，我尊重每一位和我觀點不同的人，以及你們的每一個觀點。

“我的孩子學習目的性不強，絕大多數時間屬於無意注意，效果差，怎麼辦？”針對這個問題，直觀能夠看到的是孩子對學習興趣不大。那我們做家長的既然發現了問題，就需要了解為什麼會這樣的根源在哪裡，然後才能想對策解決問題。

一、沒有激發起孩子對學習的興趣。

二、沒有讓孩子明白學習的意義何在。

三、缺乏有效的學習方法。

四、在孩子表現優異時，賞識沒有及時跟進。

愛玩是孩子的天性，如何能夠做到會玩，把玩和學習結合好，這是兒童教育的藝術所在。很多家長缺乏善於發現孩子閃光點的眼睛，如果能夠把孩子自身具備的潛在特長挖掘出來，再與學習進行結合，不僅能將她們的潛力最大化發揮，還能促進學習。

我有兩個孩子，我家大寶是女孩，按說女孩做事會比較心細認真 ，日常生活更有條理性。但是很遺憾，我家大寶就屬於那種你口中所說沒心沒肺型孩子。她的沒心沒肺體驗在日常生活和學習的方方面面。學習上數學思維也不夠敏捷，反應有些慢，英語單詞總是記不住，語文常用字也經常出錯，但她的智商是絕對沒有問題的。

我感覺這類孩子，通常在三歲之前是非常好帶的，因為你給她安排啥事情，她基本就照做，很少提出自己意見。就連吃飯穿衣也算這樣，做什麼吃什麼 愛吃就多吃，不愛吃就說飽了，告訴她她必須吃，她就真的吃掉。穿衣服也是，問她穿什麼，都是隨便，怎樣打扮她都沒任何意見。誇她做的好，打扮漂亮，她也基本只是嗯嗯啊啊，不關心這些。

她從小跟著我學習繪畫，在繪畫方面也算比較有天賦。當她認真作畫的時候，真的就像換了一個人一樣。這種孩子自律起來很可怕，到達廢寢忘食的程度。因為她小時候經常一畫就是兩三個小時不動彈，而且基本天天堅持。現在上五年級了，每天還要堅持畫半小時。

常聽專家說，一二三年級是養習慣的最佳年齡。我從她上幼兒園中班開始就給他制訂了作息時間表，後來上學後又增加了學習內容，並嚴格按要求執行。家長是想培養她獨立做事的能力，但是她的日常生活和學習很多時候都是丟三落四。很多時候，需要我時刻提醒她，她才會想起來應該按照作息表做什麼。舉個例子，孩子每天晚上寫完作業，都要把自己課桌收拾乾淨，書包整理好。如果沒有家長提醒，她不是旺季收拾書包，就是沒整理課桌，有時候還會樓寫作業或者忘帶課本。作息表就在跟前牆上貼著，她就是不去看，每次都說，一不小心就忘了。很多時候她也覺得很懊惱，怎麼總是忘東忘西。

這孩子還有個特點，那就是她從不欺負人，但會被別人欺負。被別人欺負了，她還不自知，還會當笑話講給家人聽。如果告訴她，被別人三番兩次弄傷就是被欺負了，她會信誓旦旦表示自己沒有被欺負，別人不是故意那樣故意傷害她，他們是在開玩笑。雖然被打的有些疼，很委屈，但是不想因為自己惹別人不開心。我真不知道她為啥這樣想，是自卑嗎？還是太善良。

孩子身上最大的優點就是善良，單純，有種寵辱不驚的慢吞吞特質。她雖然成績一般，但是畫畫經常拿獎，每次拿獎我比她還高興，她就會告訴我，你激動啥，這有啥可高興的。

說了這麼多，無非就是想告訴你，每個孩子都是不一樣的。要根據個人孩子特點因地制宜，很多時候規矩不適應於所有人。真的愛孩子就多些包容，理解和耐心吧！

在學校，我和老師溝通過了，希望老師在課堂上多提醒孩子。

從您的描述來看，平時和孩子的交流溝通肯定存在著極大的問題，要麼是溝通方式不當，要麼是溝通少，要麼是壓根不溝通。

很多家長從小就是自己忙自己的，孩子也自己玩自己的，認為家長和孩子玩不到一起，還不如各玩各的，自由也互不干擾。

這是很大的誤區。

任何孩子，從小第一任朋友、老師就是為人父母的。交流和溝通不但可以提高孩子的語言能力和思維邏輯，而且還可以瞭解和參與孩子的日常成長過程，做到及時的糾正和引導。更重要的是加深兩代人之間的感情和精神一致性。

舉一個例子，我們親戚家有個小孩，才一歲多一點。母親是老師，平時陪孩子時間很多，一回家就和孩子說話聊天，孩子卻能慢慢的學到一些。

有一天我看到，孩子媽學著說：“人之…”

孩子立馬就接上來一句：“初！”

媽媽又說：“性本…”

孩子又接：“善！”

媽媽：“性相…”

孩子：“近！”

媽媽：“習相…”

孩子：“遠！”

我是無比驚訝的，一歲多的孩子怎麼記識的？孩子媽媽說，就是平時和孩子溝通交流的時候，孩子自己聽學的。

題主孩子的學習問題，缺乏交流和溝通是根本原因，因為孩子本身就沒有得到一個恰當和諧的學習環境。

但是主要原因還是對孩子疏於管教——孩子學習習慣和注意力必須是先強制性管理下開始形成，然後被孩子漸漸地認同，最後在一定的學習效果的反饋下，會慢慢變化為自覺性學習。

從強制到認同再到自覺性，這是一個由外到裡的內化過程。可很多家長無法堅持到這個過程的完成，在期間就選擇了放手不管，孩子不穩定的學習習慣，會因為各種外界誘惑而變得搖搖欲墜，最終毫無意義。

但是，如果您作為家長，還是像以前一樣我行我素，自我臆測孩子是“沒心沒肺型”的，再怎麼要求孩子變化和熱愛學習，都無濟於事！