題目的多少，並不一定代表你的成績就在上升。而是，作對那幾個關鍵的題目點，懂得那些重要的知識點，就算題目再怎麼變，還是不離其宗。

我建議：

1、在你做題目的時候，對你做錯的題目進行總結，是關於哪個知識點的，這個知識點你就要去注意注意了；

2、在你做了很多的題目的時候，你會發現其實你做了很多的題目就是原來你做過的題目一種型別的。你就可以對這個裡面藏有的知識點特別關注，可能就是常考點。

3、多看看課本。無論題目出的有多麼讓人眼花繚亂，反正課本中總是會含有他的答案的。雖然有些答案是需要自己回答的，但是你只要注意不要偏離課本上的重點，你的分子還是不會丟的。

原因1：為了做作業而做作業小學階段，老師佈置作業的目的相對簡單，而且大部分的知識很容易就能在課上被同學消化，課後作業更多起到一個鞏固、拓展的作用。初中各學科的學習更注重聯絡，不把知識系統化，是做作業效率低下的最根本原因之一，沒有系統化就很難有頭緒，做題耗費的時間自然就會增加。對部分初中生而言，在紮實理解掌握各知識點的基礎上，透過做作業鞏固的同時，可以嘗試建立知識點之間的聯絡。北京新東方中學老師建議，課上多聽老師的講解思路，課後多思考、複習，理清思路，將多個知識點串聯起來。這種習慣的養成，將對今後進入九年級後的中考複習，起到巨大的作用。原因2：吃不透、抓不住學科重點不少同學求勝心切，希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。應該說每門學科的作業佈置，都是結合課程重點來的。有基礎題，當然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業貴在精而不在多，剩下的時間可以是放在學科重點上來進行突破，也可以多思考，做到做作業不僅高效，而且高質量。

題目做的很多，但是成績還是退步，我想這是一個很多家長和學生都會困惑的問題，有時候覺得自己很努力了，卻得不到想要的結果。

這種情況，實際就是效率和方法問題，往往不能很好的掌握，從而導致出現事倍功半的情況。

關於這類學習的建議網上有很多，我就簡單從其他方面提一下學習的思路，這也是我建議我孩子需要做到的。

一、上課專心，爭取當場能夠理解並消化老師所教的內容。

如果不行，想辦法請教老師或同學，爭取搞懂。

二、作業之前，腦海裡過濾一下這門課當天或者最近幾天學習的內容，看看是不是能回憶的起來，如果不行，那就翻書再看一下，加深印象。

三、這一步才會接觸到當天的作業，看看是不是能夠得心應手，審題要求審兩遍，如果還不懂就放一邊到最後一做。

四、難的題目思考十分鐘，如果還不會做，直接放棄，睡覺時候可以再思考一下，不耗時間在這個上面，第二天可以請教同學，或者聽老師講解，這個時候就是認真聽的時候，分析對比自己哪裡沒想到，琢磨琢磨，應該會聽懂講解，然後自己對這個題目再做一遍，徹底搞懂。

五、如果孩子成績優秀，同類簡單的題目可以直接跳過，不用花時間在這些題目上，浪費這個無用功時間沒有任何意義，而應該把這個時間花在需要花的科目和題目上。

我孩子他們就是如此，老師說的很清楚，中考複習階段你們可以不用聽課，可以做自己的事，用來提升難度。

六、錯題集必備，最簡單的就是把卷子裝訂成冊，不要花那個時間去手抄，沒事直接翻翻卷子看也可以，加深印象。

總之，對於作業，要有思考有計劃的去做，也就是所謂的準備工作，這樣效果會好很多，就像運動員，在比賽前都會做些熱身運動一樣，讓自己能夠更好的進入狀態。

從初一升入初二後，很多在初一透過背誦記憶就能快速掌握的知識，到了初二，即便做了很多題目，會發現作用根本不大，因為初二更重思維，這也是導致很多同學表示自己初一時成績不錯，但到了初二卻感覺很吃力、跟不上的原因之一。與其說初二年級是道“坎”，不如說它是個“坡”，正是這道坡促使孩子抬起腳，往上走。那麼，初二成績退步的原因是什麼?以數學科目為例，筆者認為有以下幾個原因以及針對措施。

1.忽視基礎，題目做得多而雜

進入初二，學科增加了物理，讓學習難度再次加大，自然作業也會增多。許多同學漫無目的地做題，最基本的東西還是學得模稜兩可，沒有過關，經過大量做題以後，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒有發現。所以在日常做作業的過程當中，要多做基礎題，由基礎題再到提高題、到高難題，一步一步提升自己解題的能力。

有些同學覺得學習就是做題，難度越大越好。其實不然，做難題至少有三方面的負面影響：一是影響本身的自信心，產生消極的心裡暗示，自己嚇唬自己；二是會打亂學習思路，知識是成體系的，理解了才能運用；三是會耗費大量精力，使自己得不到適當的休息。

由於數學是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學科，正確掌握學過的每一個概念、法則、公式、定理可以為以後的學習打下良好的基礎，如果在學習某一內容或解某一題時碰到了困難，那麼很有可能就是因為與其有關的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要經常查缺補漏，找到問題並及時解決之，努力做到發現一個問題及時解決一個問題。只有基礎紮實，解決問題才能得心應手，成績才會提高。

為此，應狠抓基礎，循序漸進。立足課本，把課本知識點吃透，輔以基礎知識、基本方法的訓練，先以基礎題為主，培養運算能力，提升自信心。等基礎知識熟悉了，再逐漸加深難度，能舉一反三，形成自己的思維。能靈活運用知識點。

2．為了做作業而做作業，吃不透、抓不住學科重點

初一階段，老師佈置作業的目的相對簡單，初二各學科的學習更注重聯絡，更注重思考，如果只是像初一那樣為了做作業而做做作業，成績一定不會太好。就拿物理來說，如果不思考，只是機械的做作業，根本沒有學好的可能。

初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。

應明確高效完成作業的前提是對基礎知識的掌握上課一定要好好聽講，課前一定要好好預習，不懂的一定要問老師同學。做作業的首要任務是鞏固課堂內容，發現自己的弱點，然後打敗它。

華羅庚先生倡導：學習數學不僅要常練，還要苦練、活練。應當培養同學的不怕煩、深入想的本領，在運算方面應當培養同學具有喜歡算，不怕煩，經常練的習慣。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

尤其重要的是，經常在做題後進行一定的反思，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什麼，為什麼要這樣想，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。否則如同入寶山而空返，該收穫的寶藏遺憾溜走。

3. 初二學生心理開始發生較大變化

身心急劇發展變化，存在著種種發展的可能性，美國心理學家霍林沃斯稱初二階段的學生處在“心理斷乳期”。

在初二年級，大多數學生在思想道德、學習成績以及能力培養等方面都開始出現兩極分化的趨勢，而在初二同學心中，自己像是學校的老大，剛剛入學的初一沒本事，初三的又要進入中考的備戰階段，自然最後剩下的就是初二的同學們，許多原來聽話守紀的學生，這時開始出現程度不同的對抗情緒、抑鬱自卑等心理障礙以及說謊、破壞等不良行為。表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。於是有的學生出現了緊張、焦慮、自卑等不健康心理。由於心理發展與生理發展的不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒和逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。

有些學生進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，採取自我安慰，自我放棄。

總之，由於學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生，做作業方法不當，學習缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不紮實，成績下滑就是必然的了。

題目質量才是關鍵。做什麼題目最有價值？就是自己曾經做錯的題目，錯題本要反覆練習，消滅錯題的過程就是自我提升的過程。