我們是民主和專政相結合的，孩子在上小學。畢竟孩子的自制力有限，很多時候需要家長引導的同時加一點強制性要求。如果孩子上中學了，儘量還是民主點好，尤其是叛逆期，多點溫暖會更有利於孩子安全度過叛逆期。

對孩子的教育既不能開放式即散養式教育，更不能說家長決定孩子的選擇。這個問題提得有問題。我重點回答前半部分內容。

第一，孩子的成長成才的過程就像一棵樹由小樹變成參天聳立的大樹的過程。在這個過程中家長要使孩子能健康成長最後能成為國家有用人才，就要像一位修剪工從小逐年對小樹要時時刻刻不斷地修剪呵護，否則小樹將來絕對成不了參天大樹。

第二，對孩子進行開放式教育會使孩子變得自私、放縱，想幹什麼就幹什麼。我曾經有個鄰居生了七個姑娘，快五十歲了終可才偷著生了個兒子，真是老來得子。家長成天把孩子捧在手心，從小嬌生慣養，孩子要什麼給什麼。結果有一次他孩子在外賭博輸了錢，又向家裡要錢去賭，家長不同意該孩子竟然把自己父親腿打折了。這就是對孩子進行開放式教育的反面例子。

俗話說，慈母敗兒。只有對孩子從小嚴格教育你的孩子將來才更優秀，當然對孩子嚴教育要掌握一個度！

人上一百形形色色，一娘生九子同有十樣心，人的脾氣性格想法各有不同，孩子在成長過程不一定完全瞭解子女的，要長期觀察長期溝通相朋友一樣對待，父母有撫養教育孩子的義務，在不違背做人的道德底線的情況下，開放式的教育孩子比較好，接觸的人多好的環境好的事物，能改變一個孩子的更好的成長，鍛鍊自己的獨立能力，隨急應變能說會道，能激發大腦更大的潛能，孩子長大了有自己的主見，大人不能逼著子女按自己的意思去做伍何事，強加抑制就會產生叛逆心裡，父母各方面經驗比孩子們多，有好的方法多推給他們一起分享，多為他們拋磚引玉，讓兒女成為一個優秀的接班人，青出於藍勝於藍。

教育是教學和育人。

教學要交給學校老師，育人要家長和老師共同參與。

我感覺選擇的基礎有一個核心點，就是成長的主體。很顯然，成長的主體是孩子。所以，我們必須從孩子的角度出發，無論是我們給孩子設計，還是孩子自我設計，就都沒有問題了。父母只不過在發現孩子的天賦，挖掘孩子的潛能，在幫助孩子按照本性的成長，一切就達到了合一的境界。

教養的孩子有修養有學識，內心會有充實的人生目標。他們可能多才多藝，能安下心來攻讀專業。但由於受限於家長，所以不能從屬內心。他們聽命於長輩安排，失去自我一切為家長所願，到頭來兢兢業業的幹著別人的事業。

放養的生命曲折但為自己活了一輩子，教養出的孩子順順當當為別人活了一生。

作為父母，教育孩子的過程，本生就是讓孩子學會自己辨別是非、明白道理、學會制定目標並自己有辦法去執行。這是一個過程，而不是一個簡單的動作。

所以，作為父母，應該開放還是應該專政，需要看處於這一過程的哪個階段。

在孩子沒有判斷能力和目標感時，父母需要幫助甚至代為之，而實際上，一個孩子的成長，更多的是處於中間階段，孩子不能完全明確，父母需要引導。

比如，孩子小升初，升高中甚至考大學，孩子可以有自己的目標選擇，但是需要父母客觀的對孩子將要選擇的目標物件進行描述，並進行進一步分析與比較，然後可以由孩子做選擇。

這是一個循序漸進、逐步放手的過程，不是非左即右。

這樣的問題其實意義不大，真的。

做為孩子的父母，我覺得孩子的教育應該是因材施教的。如果孩子是十分活潑的，我建議對孩子嚴一點好，如果孩子是內向的，對孩子的教育開放一些好，不管採用哪種教育方式，都必須以孩子為中心，去制定相應的教育措施，不要追隨潮流，每個孩子都不一樣，最瞭解孩子的一定是父母，父母要根據自己孩子指定相應的措施。

開放式的也好，非開放式的也好，都得根據具體你情況來選擇。

例如，如果孩子內向，缺少自信，家長在教育孩子時，父母要對孩子多鼓勵，鼓勵時不能只是簡單的說：你好棒！你真厲害之類的話，要具體到具體的事，比如，孩子晚上做作業，雖然做完的很晚，卻寫的很認真，沒有出錯，這時要及時表揚，“孩子，你寫的字可真認真，不僅認真，正確率還很高，真棒！”如果這樣表揚的話就會肯定孩子做的對的地方，讓孩子越來越有信心。孫孩子本身就很有信心，除了要肯定以外，還要鼓勵孩子早一點完成作業，找一找完成作業晚的原因，和孩子商量怎麼解決。

可能，在孩子很小的時候，父母幫著做決定是可以的。但是當孩子有了自我意識之後，替孩子做一切決定就不可能了。

我是一名高中班主任。舉個很簡單的例子。到了高二分班的時候，很多家長回來諮詢：“你覺得我家孩子應該上文科還是理科？”“我想我家孩子上理科，但是他喜歡文科，我該怎麼勸他？”

我一般會針對這個孩子在班級各科目的表現情況，如實的反饋，他的能力和專長。但是我一般會建議，家長給孩子分析好選科的利弊，但是最終決定讓孩子自己來做。因為孩子已經是個準成年人了，你替她做決定，萬一他不喜歡，到最後會怪家長武斷，他更會怪他自己，沒有堅持自己的想法。因為有一部分學生，到高三才真正發現自己想學的是文科和理科，但是都遲了，只能硬著頭皮學下去。

父母和孩子解決問題，應該摒棄輸贏思維，讓孩子參與到規則的制定中來，把孩子培養為懂得承擔責任的人。教育有個怪相是，很多家長越俎代庖，把所有的事情都承擔了，到最後卻怪孩子沒有責任感。

所以，綜上所述，教育應該以平等尊重為前提，摒棄輸贏思維，民主的決策，讓孩子對自己的人生負責。

對於這個問題，題主實際上想問的是:孩子的前途到底應不應該由家長去幹涉？這個問題本身沒有固定的答案。

首先，每個人的思維都不一樣，孩子的未來應該有孩子決定。但孩子在成長過程中離不開家長的幫助、引導和教育。所以這個問題應該根據實際情況而定。每個人出生的背景不一樣，環境也不相同，所以導致未來的發展方向也不一樣。父母是整個教育體系中一個重要的環節。父母的思想，家庭背景，會給孩子很深刻的影響。不能單一說，父母管孩子就不對，也不能單一說，父母任由孩子，就是對的。畢竟中國的教育環境，社會環境和國外不一樣。所以不能一概而論。

所以這個問題，我分為兩方面來看待。第一方面，每個家長都是望子成龍，望女成鳳。中國的孩子從一出生就揹負著一個神聖的使命，就是考大學。各種補習班兒鋪天蓋地而來。孩子已經沒有了童年的樂趣。週末本應該玩耍的時候，卻被佔用了補習班兒。但細想想有誰又不是在這樣的環境中長大的呢？所以，既然我們出生在這片土地上我們就應該遵循這片土地的遊戲法則。中國是個人口大國，自古以來選拔人才，走入上流社會的渠道就是非常艱難的。家長對孩子的嚴格要求，本身不是錯事。加上現在社會發展很快，有很多紙醉金迷的東西。孩子年齡尚小，不能夠完全去理解。併合理的應用。這時候就需要家長“插足”管理。其實在中國的家庭，如果一個孩子沒有人管，事實上是一件違反社會責任、道德的事情。畢竟父母總是為你好的，只不過有時我們和父母的交流的代溝。只是知識結構的不同而已。畢竟在他們那個年代，可能那種教育環境。和現在是不一樣的。

另一方面，現在中國社會新興的一些教育機構引進西方歐美的教育方式。大多是為了博人眼球，賺取利益。家長總覺得外國的月亮比較圓。因為有時家長的認識也是有侷限性的。有的家長對孩子監管較少。沒有嚴厲管教，導致孩子受到社會上的烏煙瘴氣，紙醉金迷的影響。這個社會誘惑力太大了，就是連大人有時候都難以把持自我。何況是孩子呢？外國的國情與中國並不一樣。文化上的區別，地域上的差異，導致那種社會關係是不一樣的。外國有很多有用的、先進的東西值得我們學習。我們中國也有很多傳統文化是落後的。比如說:國外孩子從小要培養一種獨立自主、堅韌不拔的品質，強調自立。而中國，一個孩子從小受到全家人的寵愛，甚至是溺愛，導致在個人能力上，比起外國小孩兒略遜一籌。

所以，綜上所述，中國現在已經是一個比較發達開放的社會。適當的學習外國的教育方式有利於提高本國孩子的素質。但是中國的傳統教育不能丟。這在孩子成長的過程中起到決定性因素。並且是非常重要的。遵循中學為體，西學為用。才是現代教育進步的一個重要標誌。

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