假如我上學那會，英語沒那麼重要，可以選學，不做必考，我的人生一定不同！歷史，政治如果做的好，港獨不會有那麼多學生，制度如果好，清華北大不會那麼多待在國外！

那些說教育上問題擴大化的人，肯定是教育裡利益的受益者。大多數人是教育市場化的受害者。將導至中華民族的敗落。

建立透明、公平的社會，需要一切政府和首腦從自身的公平無私、大愛無私做起，從物質幸福的公平、生活的公平做起，不必“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”——同樂！

教育是人類生存和文明延續的需要。具體表現為: 一是世界的需要，要不斷出現愛因斯坦一類的人精；二是國家的需要，要培養能富民強國的建設人才；三是個人的需要，滿足個人才華興趣和創造力的實現；四是家庭的需要，能夠就業養家，或者光宗耀祖，出人頭地。隨著社會進步和收入變化，這些需要會越來越多樣化複雜化，已經無法再用整齊劃一的框框來容納了。古訓是“因材施教”，其中既包含機會公平，也包含方法差異。現在是行政上一刀切，媒體上一邊倒，片面強調公平，無視需求的差異，長此下去，會影響教育質量。

未成年人的輕生,叛逆和霸凌是教育不得不面對的問題。大部分人認為是家庭教育的問題，甚至出現生孩子不教還不如不生的言論。

未成年人犯社會錯誤，認為是心智不成熟。

隨著孩子的長大，近幾年對孩子的教育我都是嘔心瀝血、“毀”人不倦的！教育的理解是越來越深刻。

發現普及教育、“狼爸虎媽”教育、“喪偶式教育”、“大吼大叫教育”和家庭的傳統教育都面臨著一個致命問題，那就是青少年心理健康問題。青少年是國家的未來和民族的希望！如何正確引導青少年心理健康是當下迫在眉睫的大問題！

中國青少年心理教育凜冬將至！

中國是在1986年開始普及義務教育的，對於青壯年文盲和普及九年義務教育是取得巨大成功的。讓從“沒學上”到“有學上”再到“上好學”都不再是難題。

但是學校教育也衍生出很大一部分的青少年產生輕生、叛逆、霸凌等扭曲心理。

中國傳統式家庭教育下的父母模式大概可以分為專制型、放任型、權威性、忽視型父母。

“狼爸虎媽”教育不是一兩個人的現象，已經成為了一種社會現象。很多“狼爸虎媽”把孩子培養成了棟樑之才，甚至一些成為了影響國際的尖端人才。

“狼爸虎媽”教育不可否認是能成功的，但是在這種教育方式下大部分孩子都被扭曲了人格和心理。

喪偶式教育和大吼大叫的教育方式也對孩子造成叛逆、膽小敏感、做事優柔寡斷、不自信、懦弱、沒主見、性格孤僻、不善交際等心理問題。

面對各種青少年心理問題，教育也做出了相應調整。教育提出了家校合作教育，和重視家庭教育。

教育改革概論第六條：

⑥學校教育學到的是系統化的知識和思維方式以及主流意識形態，而其它教育途徑獲得的是碎片化的知識、生活常識以及社會經驗。其它教育是學校教育的補充和完善。

家庭教育是學校教育的補充和完善。

家庭教育本身就是碎片化的，只能作為學校教育的補充，引導孩子的思維方式和主流意識形態的心理教育。

至於學校教育的系統化知識，我不覺得家長有能力去完善些什麼！

家庭教育是什麼？大概就是家長在日常生活中，透過言傳身教、生活方式、情感交流等方式，對子女施以一定的教育影響，繼而家庭成員被彼此相互影響的一種社會活動。

當代人們講究男女平等，誰都不願意在家煮飯燒菜帶孩子？連帶孩子都要甩鍋的年代，社會風氣能正嗎？

現在女性提出離婚的機率已經達到70%左右。七年之癢是什麼？現在三年都快撐不過了。

婚姻生活是複雜的，誰還有閒心以持之以恆的心態去教育孩子？

生活是艱難的，賺錢就更難了。普通上班族賺的錢夠一個家庭的開銷嗎？

面對兒女的教育又有多少人不是勒緊褲腰帶過日子。

男人賺得不夠多，女人就自己上！很多時候對於普通人們來說生存才是最重要的。大部分普通人一輩子都在為生存奔波，就是為了活下去。

現在網路資訊的普及，已經開始讓人們變得焦慮和趨於理性。

生孩子還不簡單？能花多少錢？這是舊思想了。現在條件不夠誰敢多生？養得起嗎？誰不想孩子更好？

可是為了物質生活，又有多少時間來陪伴和教育孩子？有時候當陪伴都成一種奢望，如何談家庭教育！

我只有一雙手，搬磚時就不能抱你！同樣適用於家庭教育，父母為了能讓孩子接受更好的教育，在外面辛辛苦苦打拼，也是一樣不能兼顧孩子的。

家庭教育的榜樣力量，父母是沒有能力擔起榜樣職責的！

家庭教育只能作為學校教育的輔助作用，利用碎片化的時間進行心理溝通和引導！

家庭教育是一定要重視的，我們作為家長是需要正確對待的，但是心理教育才是重點。我們要利用碎片化時間去引導孩子的思維方式和主流意識形態的心理教育。

所以對於孩子的教育還是要學校教育作為主導。

教育改革概論第十三條：

未成年的教育以思想為主導，未成年人心智不成熟，身體還在發育，各方面都有提升空間，思想決定了他們的品質；成年人的教育以利益為引導，成年人思想成熟，身體成型，各方面處於穩定狀態，利益決定了他們的取向。

未成年人心智不成熟，如何去培養孩子的心智成長？

按現在普通人的標準看，18歲還僅僅是開始，得經過大學，進入社會，經歷過工作的磨練和男女之情，最後再經歷家庭，才慢慢讓人趨於長大，對人生有所感悟，心智才算成熟。

簡單地說：一個人的心智就是其過往獲得的一切知識及閱歷的總和（包括基於這些知識和經驗造就的思考方法、思考模式）。

如果一個沒有什麼經歷的人可能到了30歲依舊會很幼稚。

也有一些經歷多的人可能年紀輕輕就很成熟了，當然，這也和個人資質有關，有些人就是比較聰慧。

心智成熟也可以稱一個人懂事或者開竅了。對人生的認知有了新的自我理解，心智成長是對人生認知的一次次重新整理。

那麼可以看出，年齡與心智的關係不是必然的。閱歷和個人資質才是心智成熟的關鍵！

我們常說，未成年人心智不成熟，在中國未成年人的定義是18週歲。一個人活到18歲對於心智來說卻還只是個開始。需要進入大學、社會、工作以及男女之情，還得有一定的資質才能成熟。

中國為什麼要普及教育，是對於當時大量青壯年文盲和新生一代教育的考慮。面對衍生出來的未成年人心理健康問題，教育改革是必須正確對待的！

教育改革概論，講述了教育應該以思想、學校、教師為主，社會、家庭和自我教育為輔的一種教育模式。

我覺得應該是教師在學校以心理思想建設（心智思維培養）教育為主，社會實踐，家庭輔助心理引導，孩子自我思考。

心智的培養就怎麼難嗎？學校和家庭教育都是碎片化的引導，當然會很困難！

數學和邏輯思維的關係？數學是一個東西，你可以把玩研究的東西，而邏輯是工具，是一種理性思維的工具。人是怎麼進步的？

欲先攻其事必先利器，教育改革的學校教育應該以心理思想建設（心智思維培養）教育為主，輔助引導孩子自我思考。

一個懂事開竅的孩子，學習起來是否會事半功倍？

態度決定行動，態度決定高度，態度決定一切。都是需要思想來支撐的！

未成年人心智不成熟，學校教育難道不該是為了完善孩子的心智為主要目的嗎？而不是急著灌輸知識教育！

叛逆和霸凌這些都是當下教育衍生出來的心理問題，如果學校教育把心智思維培養作為主導教育，叛逆和霸凌等扭曲心理自然會迎刃而解。

現在的孩子作為獨立的個體，本身就具有被尊重的權利。教育者可以懲罰、批評孩子，並不意味著可以不尊重孩子。我們可以找到足夠的辦法讓孩子更好地接受道理，改正錯誤。我覺得心智思維培養教育應該從小學就開始，教育者需要有足夠的耐心去引導孩子。孩子小時候可塑性強，逆反情緒較低，完全是可以被心理引導的。

中國青少年心理教育凜冬將至，中國教育改革應該以重視心智思維培養為主，系統化的知識為輔助的教育方式教學！

這樣有利於家長與孩子的溝通，是社會、家庭和諧幸福的基礎！

一個接受九年義務教育的孩子和一個接受九年義務心智思維培養為主，灌輸知識為輔教育出來的孩子你們喜歡哪一個？