現代教育理念主張教師與家長友好合作，共同促進學生髮展。如果老師單純為了懲罰學生，並且沒有提前跟家長溝通理解的情況下，老師做法是不合規的。違反了中小學教師職業道德規範，損害了學生和家長的自尊，家長又權向學校或者上一級教育部門投訴。

教育孩子理應家長與教師互相配合，孩子不聽話可能有各種各樣的原因，要分析原因採取必要措施。但不管採取何種措施，都應本著有利孩子成長，有利家校合作，互相溝通，相互諒解，協商平等的原則進行。

我們應該明白，家長，老師和學生在教與學這對矛盾中實際上處於平等地位，誰都沒有隨意處罰誰，打罵誰的權力。所謂“打是親，罵是愛，不打不罵要變壞”“棍棒底下出孝子”等是封建等級觀念的產物。孩子打從呱呱落地便具有了獨立的人格，從人權的角度來講他(或她)與任何人:都是平等的。把孩子看成父母親的私有財產，把學生看成是低人一等的“晚輩”都是錯誤的。所以當學生不認真聽講或不聽從老師教育，老師首先不要生氣，發脾氣，更不要處罰他，等事情過後情緒平復後再尋找辦法。連學生都不能隨意處罰，若連帶著讓家長一同受罰則是錯上加錯了。

教師不能高高在上，隨便處罰學生及家長，而家長也不能認為自己交了學費，出了錢，把孩子交給老師，孩子一出問題就找學校，找老師鬧事。孩子當然也不該認為自己就是小公主，小霸王，父母老師都應該順從自己，稍不如意就胡鬧瞎鬧。總而言之，學校，家長和學生三位一體，互敬互讓，互相幫助，和諧共生，健康快樂。

首先理解老師的良苦用心，但是做法不認同，學生沒完成作業再不傷害自尊的情況下適量的懲罰可以接受，但是罰學生家長和孩子一起大掃除肯定不合理，雖然勞動強度不大，但是傷害了學生的自尊，孩子會覺得給父母丟人了，心裡容易受到傷害，以後可能沒有自信影響學習的積極性。

其次學校老師教育和家長教育都不可欠缺，但是兩則不是一回事，不能混為一談，家長就是家長，學生就是學生，老師不能連家長一起都當學生來教，家長在孩子心中的地位不能動搖，是給孩子力量和自信的源泉，學校老師應該多和家長交流，大家一起想辦法鼓勵孩子完成作業，只要方法得當，有針對性，我相信孩子們都能積極完成作業!

在教育教學過程中，教育者處理學生問題所採取的一切教育教學措施都應該有正確的導向，這個導向應該是問題的前端和問題最終解決，即多問為什麼，分析問題發生原因，然後根據原因對症下藥，從而最終解決問題，而不是不分青紅皂白，採取與問題解決沒有任何關聯性的處罰措施。

比如題主提出的這個問題，孩子上課不認真，為什麼會這樣——多動症？不適應新環境？上課時間太長？不喜歡老師？和同學關係不好？老爸老媽關係影響到孩子？……這些都得一一排查，然後根據具體情況排除孩子的這些干擾因素，從而確保孩子在以後的日子裡能夠認真學習，專注學習。另外認真學習也得經過訓練，才可以養成習慣。

對於題主所說的這位老師，覺得應該是從業時間不長，每一個人都有一個成長過程，假以時日，才有可能經驗豐富。初衷也許是好的，但方法不算得當，家長可以跟老師擺明立場，對孩子老師也許是個成長。

提到這個問題，我也有過同樣的經歷。那是我孫子讀小學二年級時，由於孩子寫作業不認真，老師要求在校重作，其中還有五個學生也因其它的原因"關學"。放學後，老師叫班級衛生值日生回家，並宣佈今天的衛生由"關學"的學生打掃。老師在教室督促"關學"的學生完成作業後，開始打掃衛生。其他的幾位家長還在一起開玩笑說，男服先生，女服嫁，在傢什麼事都不搞，在學校還掃地。這時老師一邊幫孩子們架凳子一邊對家長們說:"孩子不聽話，家長一塊罰，您們都來幫忙打掃吧"。我和家長們有說有笑的幫忙把教室打掃得乾乾淨淨。如果是這種情況，談不上罰學生，更談不上一塊罰家長。現在的孩子在家裡確實是飯來張口，衣來伸手的小皇帝。在學校做一點力所能及的事理應正當。更何況事出有因呢？再說老師不也陪著嗎？作為家長，我們要理解教師的苦心，不要有不滿情緒。也是家長與老師溝通的好機會，當著孩子的面要求老師嚴格要求自己的孩子，其效果遠比不當著孩子的面要好得多。從孩子的角度講，這力所能及的勞動，更能讓孩子從中吸取教訓，更能鍛鍊孩子經受錯折的心理素質，知錯就改還是好孩子。當然，如果是老師因孩子累教不改，而想出此主意，看似欠考慮。不過，家長還是要諒解老師的用心。應正面教育自己孩子遵紀守規，認真學習。不能把不滿情緒在孩子面前流露出來，更不能借此在孩子面前抵毀老師。(謝謝)

這麼做很不好!讓人的感覺就是，孩子有錯單是父母的責任。而老師呢，好像不但沒有責任反倒成了比父母高一級別的身份了。

喜歡抬槓的人會認為，這樣的做法是對家長的不尊重，是對孩子的一種侮辱，是對孩子身體和心理健康的一種豐富。

持樂觀教育太多的人會覺得這是一種很好的思想改造方式，畢竟我們的偉人也曾經讓我們的知識青年上山下鄉，向貧下中農學習。

書讀多了，書讀累的，做一些體力勞動是非常必須的，對於孩子們來講也可以承擔一些自己的責任，打掃班級和家長一起勞動，這是一種共同承擔責任的表現，在這裡面沒有體現任何株連的痕跡，只是一種共同責任的現象，所以千萬不要上綱上線的說，老師這是一種武斷行為，是一種違法行為，也是一種對別人不尊重的行為。

從我個人意見來講，這是一種其樂融融的工作狀態，家長因為孩子在學校裡面犯了並不是十分嚴重的道德問題的錯誤，是因為學習的錯誤，家長應當很樂意和孩子一頓去承擔這個責任，並且承擔責任的過程是一種為集體服務的思想，是一種為集體服務的意識。

很多時候我們的家庭教育中，對於孩子的責任教育這一塊是有缺失的，在家庭的過程中，如果讓孩子去勞動，很多時候會出現孩子不願意勞動的現象，但是因為這件事情是在教室裡面發生的孩子和家長之間的配合，孩子和家長之間的默契，都會得到一定的提升，同時也給了孩子一種責任教育，那就是為了家庭，為了父母，必須要勇敢的去承擔一些責任，需要犧牲自己的一部分自由。

無論怎麼講，我覺得這種行為是一種比較好的行為，如果家長或者各位老師覺得這種行為是一種極端行為的話，我想這種想法應當，最好不要。

首先老師的願望是好的，希望孩子上課能認真聽講，但是釆取的方法個人並不贊同。其原因：

1、把勞動當作懲罰，孩子會厭惡勞動。

從人類開始，都鼓勵人們多勞動，愛勞動、講衛生是大家倡導的。如果把打掃衛生當作懲罰，孩子們自願勞動的積極性就更低，更別說主動為班級做事了。

2、經常釆用懲罰，會讓孩子產生習得性無助。

懲罰孩子打掃衛生，孩子內心會覺得自己已經為不認真聽講付出了代價，為什麼還要改呢？孩子如果沒有真正意識到自己錯在哪裡，有什麼影響與後果，懲罰也不會有收效，所以，還是以講道理和鼓勵孩子為主，讓他們自己意識到不認真聽講的影響，收效更好。

3、家校合一，能讓教育事半功倍，但讓家長參與罰卻會拉開家校距離。

送孩子去學校，老師為孩子費心費力，作為家長肯定是懷著一顆感恩之心的，孩子做得不對，可以告訴家長配合教育，家長一定會全力配合，誰不希望自家孩子好呢？家長陪同孩子一起受罰，反而會讓孩子沒有擔當，把學習當作父母的事。不是自己的事，做出改變豈不更難。

不對，應該讓學習好的家長去幫忙。

我們想去學校幫打掃衛生都得搶，每次老師說需要幫忙，只要前三個報名的。

連坐：是指中國古代因他人犯罪而使與犯罪者有關係的人連帶受刑的制度，又稱相坐、隨坐、從坐。

教育孩子，順帶綁架家長，這難道不是犯罪嗎？老師為了讓孩子痛苦，不教育孩子。而是讓家長來學校丟人，家長回家會怎麼做？會不會打孩子？會不會罵孩子？對孩子會造成什麼影響？當教師的不明白嗎？答案是肯定的！這就是為人師表？中國的教育水平就是這？

其實我相信這只是個例，但是也為當今社會老師素質參差不齊，自己卻無能為力而感到悲傷！