孩子進入初中，面臨的學習任務驟然增多，老師的授課方法、各門課程的學習規律和學習要求以及作業分量也都有質的改變，很多孩子面對這種改變沒有做好充分的思想準備，也沒有做好相應的方法和心理的調整，學習變得吃力，效率低下，很突出的一個表現就是問題中所描述的“丟三落四，不長記性，同樣的錯誤重複犯。”

遇到這種情況，首先就要搞清楚是不是孩子根本就是不能適應初中生活，沒辦法完成學習任務，是不是學習方法沒有做好調整，千萬不能一味地批評指責。

很多家長很容易犯一個錯誤，就是認為小學時候曾經那麼優秀那麼胸有成竹那麼高效率，到初中出現這種情況肯定是“學壞了”、分神了、貪玩了，而不是認真研究一下產生問題的根本原因究竟在哪裡，沒有真正認識到多數孩子其實並不是不願意好好學、不願意高效率有條理地學，不是想這麼丟三落四，而確實是不知道怎麼應對，實在是忙不過來，實在是學不懂。

比如所謂的同樣的錯誤重複犯這種說法，本身就意味著對孩子狀況的錯誤認知。

不是什麼重複犯的問題，是壓根兒問題就沒有真正解決的問題。就從這一點上，就暴露了家長對孩子真實情況掌握的確實是非常不到位，教育引導的方法更成問題。如果遇到的問題幫助孩子、引導孩子真正理解和徹底解決，重複犯錯的情況基本不會出現。

那麼，究竟怎樣解決題目中所提到的這些問題、解除家長的糾結、孩子的煩惱呢？

首先，要先冷靜下來，加強和老師的溝通，聽一聽老師對孩子綜合狀況的分析。作為有經驗的專業人士，又直接承擔著孩子的教育職責，每天因為教育任務和孩子接觸的多、分析的多、瞭解的也很深入，老師的意見一定很有幫助的。

其次，專門抽出時間來，觀察孩子的學習生活的狀態，先剋制住自己不要過多幹預，更不要職責埋怨，透過觀察看看孩子的問題究竟有哪些。要牢記一點，千萬不要輕易地給孩子貼負面標籤，不要給孩子傳遞負面情緒，更不能直接給孩子下“完了”“不行了”“沒救了”等不負責任的斷言。

第三，有可能的話，也可以向其他培養孩子比較成功的家庭探求學習培養孩子的經驗。這裡要克服一個誤區，就是一定要決定禁止“別人家的孩子如何如何，看你是如何如何”這樣的甩鍋式‘“家庭教育”’，要學習別人的，恰恰是家長自己如何更好地為孩子營造更有利於培養良好習慣的好的家庭環境，家長自己如何更好地做好孩子的示範、榜樣，如何透過家長學習、掌握一定的方法技巧，透過自身的改變，巧妙地，潤物細無聲地把“別人家的經驗別人家的爸媽的優點”學過來用的自己家裡自己孩子身上。

第四，在搞清楚自己孩子主要問題都表現在哪幾個方面之後，提前做個談話提綱，跟自己孩子專門抽時間談談心，聽聽孩子的心聲，聽聽孩子對自己狀況的訴說和描述，和孩子一起商量一下如何有針對性地去一個問題一個問題解決。這個過程要注意的問題就是一定要確保理性、確保平心靜氣，一定要對孩子充分地尊重，想要表達的意見和建議一定要委婉策略、最終讓孩子心悅誠服地接受並轉化為自己強烈的認同和需要改變的熱切衝動。

第五，在有效溝通並基本達成一致意見的基礎上，引導、幫助孩子制定一個適合自己的有針對性的學習生活計劃，可以起到幫助孩子一步一個腳印穩紮穩打解決問題的實效。一個好的計劃，可以指導孩子有條理的學習和生活，可以讓學習變得高效率，可以讓孩子根據自己的優勢劣勢、根據自己的綜合情況清晰地設計不同學習任務所需要的時間精力。

第六，計劃制定出來以後，嚴格執行是關鍵。務必要避免計劃和行動的兩張皮、脫節。作為家長，在孩子計劃執行過程中可以發揮的作用就變得至關重要、無可替代了。當然，監督、引導孩子嚴格執行計劃同樣不能簡單化、不能情緒化，更不能使用語言或者情緒暴力，不能三天打魚兩天曬網。這是一件很嚴肅又很細膩的事情，是個細緻活，是個長期活，怎麼在不給孩子造成額外負擔和精神壓力的前提下做好計劃執行的監督和引導，本身又是一個要好好學習的事情。

第七，讓孩子養成好習慣，家長自己更要檢視自己的習慣怎麼樣，並根據檢視的結果認認真真地進行糾正整改。多數情況下，孩子很多的小毛病壞習慣，都可以從家庭、家長身上找到原因。家長、家庭不主動做出改變，單純期望依靠孩子自身的改變和努力就可以取得好的效果，比較困難。比如看電視玩手機問題，比如愛偷懶沒條理愛推脫責任等習慣，就是很多家長不知不覺中“傳授”給孩子的“基因”。

第八，對於孩子取得的點滴進步，要及時真誠地予以肯定。在孩子真正透過努力取得進步的時候，及時、真誠的讚賞對於孩子更好更堅定的成長最有益處。但是，誇獎一定要講究分寸，一定要切實針對進步的點和期望達到的更好的目標的點進行表揚肯定，過度、誇張、氾濫的表揚適得其反。不提倡在表揚的時候太強調“一分為二”，也就是不要總是剛剛表演完馬上來一個但是、不過、可是等等的轉折，這種轉折會讓真誠表揚帶來的激勵效果大打折扣甚至歸零。

初一的孩子正處於青春期，心理和生理都會經歷自己也不可控的變化，有很多問題是他自身也無法把控的。要了解孩子學習下降的原因並改變現狀，第一重要的是做好親子溝通，只有雙方建立了互信關係，溝通順暢了，問題才有可能解決。孩子成績下降，沉迷於漫畫和遊戲，他內心肯定也有不少煩惱，種種“叛逆”的表現可能只是其排解煩惱情緒的一種方式。如果家長能夠透過親子溝通，瞭解孩子內心實際的問題和困難，就可以實現家長和孩子齊心協力，從而在根本上解決各種問題。具體怎麼辦呢？很多關於親子教育的書提供了不少實用有效的方法，與您分享5本比較經典的圖書，祝您和孩子快樂相處，實現共同成長，週五黃色能量日快樂！

1.《P.E.T.父母效能訓練》：讓親子溝通高效而簡單

《父母效能訓練》| 被譯為33種語言的全球暢銷親子溝通教程

學習和運用《父母效能訓練》這本不受時代限制的P.E.T. 教程，將讓親子溝通即刻產生效果：減少家庭戰爭、少發脾氣、不說謊話、不再實施懲罰。

2.《正面管教》：除了打罵或溺愛，父母可選的第三條路

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績……如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是本書的主要內容。

3.家裡有個熊孩子怎麼辦？《與打罵和溺愛說拜拜》

擁有40多年幼教經驗的實戰派專家，北西雅圖學院教育課程主講人伊麗莎白·克拉裡融合行為修正、互動分析以及阿德勒·戴克斯法等多種心理學策略，結合自己長期研究學齡前兒童的經驗，總結出一套能有效影響孩子行為的具體技巧，相信必將能指導父母調整自身行為，幫家長擺脫打罵或溺愛的育兒方式，跟孩子實現更好的互動，從而培養出獨立、積極、有幸福感的孩子。

4.教出樂觀、自信、獨立的孩子，你需要《極簡父母法則》

小一大書 |《極簡父母法則》：做好這10件事，給孩子一個好性格 本書用簡明的語言闡述了育兒過程中父母可能遇到的各種問題，父母可能會有的各種誤區。例如，母乳餵養與奶粉餵養如何選擇，自由的給予與紀律的設定如何平衡，期待的感恩與現實的埋怨如何面對，當下的事件與長遠的目標如何協調，等等。作者提出的一條條法則看似簡單，卻給予了我們實用、扼要的指導，可以幫助我們輕鬆育兒，簡單生活，將孩子培養成有教養、有擔當、能自立、會生活的人。

5.《如何說孩子才會聽，怎麼聽孩子才肯說》這14個技巧，早知道早受益

本書將幫助你學會一種讓孩子聽話的神奇語言，這種愛的語言使孩子很容易接受您的要求和忠告。世界上數以千萬的父母用自身的親身實踐證明了書中提供的方法非常有效。該書在美國暢銷300多萬冊，並被翻譯成30多種文字風靡全球。世界各地的父母和專家熱情洋溢地讚譽兩位作者，她們在長期的實踐中摸索出的這套語言是那樣行之有效，的的確確能緩解所有年齡段的孩子與父母的緊張關係，結束父母與孩子的衝突對抗，帶來父母和孩子的合作。

①不用自己選書：北大、清華、人大等雙一流學校的校友，在豆瓣7分以上、出版五年以上、涵蓋多個類別的圖書裡篩選出來的經典書單。

積極教育引導 也可採取一些非常措施

這個問題我不僅經歷過，而且取得了不錯的效果，講出來，供大家參考。

我的兒子小學在同級一千多名學生中排名前十，是一名非常優秀的學生。他以優異的成績考入中學。

更巧的是，他中學的班主任是我的同學，當時甭提我有多高興了。我去拜訪了我同學，他說了一大堆讓我千萬個放心的話。我也從心裡萬分感激我的同學，看來一切都朝著好的方向在發展。為了方便我還讓孩子去離學校更近的岳父家吃飯，為他提供更便利的學習條件。

事與願違。半學期過去，考試成績已出，我大吃一驚，竟然有多門課程不及格。經過與老師同學交談了解得知。

小學升入初中，學校的管理不像小學那樣嚴格，學生有了一定的自由空間。對於一個幾年來一直處於嚴格管理，自我控制力不強的小孩來說，自然就有所放縱。再加上他又和幾個不愛學習的小夥伴走的很近，學習放鬆了，愛上了足球，自然而然成績就下來了。

得知原因後，我首先心平氣和的和孩子談心，讓他自己總結、反思學習情況，並讓他自己定下學習成績的目標。我又去和學校的各科老師溝通，讓他們課外多關注，課堂多提問。

為了遠離那幫小夥伴，我果斷給他轉了學校。由於在新學校的良好表現，班主任又讓他做了班長。

孩子的認識明確了，老師關注了，遠離了小夥伴，做了班幹部的約束力，是孩子的學習成績逐步有了提高。順利的考取了高中，考上了大學。加上不錯的運氣，畢業後，順利的進入了一家大型國企，連續五年被評為優秀員工。

話好說，事難做。結合孩子的情況，家長期望值降一點，多陪伴也許好一些。有時想，孩子只要身體和心理健康即可，何必給孩子那麼多壓力呀？