前段時間孩子他爸出差回來，給買了臺科大訊飛學習機帶回家，孩子開始還有一點牴觸，以為和他以前用的步步高學習機一樣，不好用，但是在簡單操作了科大訊飛學習機之後，就明顯已經喜歡上了，每天放學都會捧著它輔導學習，而且不用再去做大量重複的試題，深陷題海，學習的積極性被充分調動了起來，真人工智慧學習機，孩子學習成績明顯提高。

我來回答第一個問題：如何提升孩子的學習成績？至於科大訊飛學習機，還是步步高學習機，我沒用過，也不知哪個好。但我覺著，工具永遠只是一個輔助，選對了是有一定的幫助作用，但最主要的還是要激發孩子的“內驅”。

01

訓練專注力。

在我們身邊有這樣的怪事：兩個智力差別不大的小孩，在同樣的環境中學習，成績差距卻很大。一個經常滿分，一個表現平平。其主要原因是專注力差別。

老師的授課就像一個水源。專注力好的孩子可以一直跟著老師的思維走，能把從老師那兒流過來的水，全部接收到自己的桶裡。

可專注力差的孩子，上課愛玩、小動作不斷、愛走神。這種情況，他能從老師哪得到的水量，就可想而知了。

很大家長、老師，都能意識到這個問題，但沒有方法，只是口頭叮囑：“上課要注意聽講，別開小差。”可效果並不明顯。因為孩子自己也控制不住自己呀。

專注力差，主要有以下三種表現：

1、注意力不能聚焦。上課時，老師在上面講得津津有味，孩子不能把注意力“定位”到老師身上。總想一些亂七八糟的事。

2、注意力不能持久。剛上課，聽得不錯，過了不到10分鐘，開小差了，坐不住了。

3、注意力不能快速切換。老師都講第二道題了，孩子的思維還停留在第一道題上。

怎麼辦？練唄！方法有三類：

第一類是紙筆訓練。這類方法特別多，一些專注力培訓機構常用這類方法。我用過一套《125遊戲提升孩子專注力》的書，很不錯，可以給孩子試試。

第二種是遊戲訓練。方法也多，自己找找，選擇適合自家小孩的。《卡爾·威特的教育》中有這樣一個方法，在屋子裡找不同：先帶孩子去一個空間（臥室、客廳都可以），讓孩子看清裡面的佈局，然後，讓他出去，家長改變一些物品的位置，再讓孩子來找。家長、孩子輪流做。特別有意思。可以試試。

那麼，有什麼操作簡便且效果明顯的方法嗎？

答案是肯定的。它就是“寂聽法”，且聽——

第一步：臨睡前，先讓孩子安靜下來，舒服地坐在沙發上，自然呼吸，同時，眼睛微閉，數自己的呼吸，一吸一呼算一次，共數30至100次（根據孩子情況，由少到多）——相當於古人的“靜坐之法”。

第二步：待孩子數完呼吸，保護原樣不動。家長講故事或者是有趣的科學知識。讓孩子的思維跟著故事走。

第三步：讀完一篇後，讓孩子睜開眼睛，由家長提問故事內容。最好是選擇、判斷、簡答題都有。然後，讓孩子根據故事提問，家長回答。可以帶點小遊戲，爭奪“提高之王”、“答題高手”之類的。

這個方法，簡單易行，從“靜心”、“聽故事”到“提問”，專注力的“聚焦性”、“永續性”、“轉移性”都得到訓練，還模擬了上課形式，可謂一舉多得。

效果非常不錯，不妨去試試哦。

02

第二個著力點：培養學習興趣。

常言道：興趣是最好的老師。有了興趣，孩子的學習後勁會越來越足。

可是，以現在的教育形勢，依靠學校培養孩子學習興趣顯然不現實，畢竟一個班那麼多學生，老師也盯不過來，再說，學校是以教學成績為主導的，沒有精力去管這些。那麼，這個“偉大、光榮又艱鉅”的任務，只能交由家長來完成了。

怎麼辦？

第一、藉助趣味閱讀。前兩天，我有事出外，恰逢兒子生日，電話上，我給他說：“我要送你兩本書做為生日禮物。”兒子聽了很開心。其中一本是《馬小跳玩數學》，二年級版。拿回家玩了幾道題，兒子的興趣一下子上來了，每天回家，都逼著我和他一起玩，非常開心，還要我給他買全套。

第二、在生活中引導。孩子透過觀察生活、看動畫片，對生活中的一些現象會產生興趣，這時，家長要適機引導。我家小孩上幼兒園時，有一天，他找來一根針、一張紙，還讓我給他弄來一碗水，他要按照動畫片上的教程，做一個指南針。做了很久，沒有成功，他氣餒了，不願做了。我鼓勵他：“你沒有成功，肯定是有原因的，你再想想，看是不是缺了什麼環節？科學家要取得一項成果，可能會經歷成百上千次的失敗，你這不算什麼。”他聽了繼續去做。過了一會，他驚奇地大叫：“爸爸，快來看快來看，我把紙壓到水底，針漂在水面上了！”我過去一看，果然。他被自己發現驚呆了，興奮不已。我就引導他：“你知道這是為什麼嗎？”

他就不斷探索，終於明白，水是有表面張力的。當時，他做指南針失敗的原因，我也沒告訴他，鼓勵他自己去探究。過了很久，他透過看動畫片，明白了指南針沒有做成功，是因為針沒有磁化。

第三、及時迴應孩子的發問，並加以引導。孩子在上幼兒園時期，會有一個特別愛問“為什麼”的階段。這其實是孩子開始接觸外面的世界，探究欲開始甦醒的表現。這個時期，是培養孩子“興趣”的最佳時機，可惜被很多家長忽視了。

孩子經常問為什麼，次數多了，家長就煩了。往往以“不知道”、“去看書”、“去問你媽媽”、“我忙完告訴你”這些話敷衍孩子。一次兩次不要緊，時間長了，孩子從家長身上得不到迴應，沒有感受到探究的樂趣，探究欲就弱化了，對身邊很多事就熟視無睹了，沒有興趣了。

所以，面對孩子的提問，家長的迴應很重要，哪些問題適合直接告訴答案，哪些問題適合帶著孩子去探究，哪些問題適合鼓勵孩子獨立探索，要分而待之。

第四、必要的工具輔助。

比如，孩子開開心心看《超級飛俠》時，會問：“爸爸，香港在哪兒？巴黎在哪兒？”這時候，就需要一個地球儀來幫他認識世界，同時激發他的興趣。

再比如，當孩子開始背詩時，不明白“唐代”、“宋代”是什麼區別，就需要一個“中國歷史朝代表”來幫他。

當孩子問“樹葉是什麼組成的？”、“樹葉的裡面是什麼？”時，需要我們給他一個顯微鏡。

當孩子問“月球上有什麼”，有條件的話，可以給孩子一個天文望遠鏡。

其實，這些小工具鋪成的路上，很有可能會走出一個大科學家。

03

學習方法指導。

要做成一件事，必須具備兩個條件：方法和功夫。

以練武為例，兩個不會武功的人，有一天，其中一個掌握了一些關節技，他就能輕鬆制服對方。這是方法的作用。

關於“功夫”。我小時候聽過這樣一個故事：一個武師收了一百個弟子，其中一個家境貧寒，且生性愚笨，不受師父待見。整日只做些端茶送水、灑灑掃掃的事。待出師之日，九十九位師兄都得到了真傳。只有他一無所獲。臨走，他跪在師父面前，乞求師父能教授一兩招本領。師父白了他一眼，順手操起一根棍子，掄了幾下，往地上一頓，說：“去吧。”這呆徒弟如獲至寶，謝過師父回家去了。自至，日日練習，從輕巧的木棍練到粗壯的鐵棍。直到有一天，鎮上來了個擺擂臺的，打敗了他的師父和九十九個師兄，沒辦法，他出馬了。上得擂臺，將把鐵棍掄幾下，大叫一聲：“去吧。”望擂臺上一頓，沒想到把擂臺砸塌了，對手跌了出去，呆徒弟上前幾步，掄幾個鐵棍，大叫一聲：“去吧！”朝那人胸口砸去。那人就這樣掛了。

關於方法和功夫的關係，金庸先生在他的小說裡也多次“探討”過。比如，《笑傲江湖》中的華山派，就分劍宗和氣宗。劍宗對應的是方法，氣宗對應的是功夫。令人不解的是，在金庸先生的表述中，好像劍宗武功比氣功更厲害。

其實，要有所成就，方法和功夫缺一不可。

孩子的學習也是如此。有了好的學習方法，學習起來事半功倍。小孩到了一年級，都會遇到一個識字關。我當時是按“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四種造字法給他教認字的，他很快掌握了規律，遇到新字，也能用相應的方法去拆解學習。比如鳥字旁的字，肯定與鳥有關；魚字旁的字與魚有關；王字旁的字與玉有關。

學習數學，更需要方法。加減乘除的意義，可以聯絡生活實際，用數蘋果、分蘋果的方法給孩子解釋清楚。

遇到應用題，怎樣用分析法、怎樣用綜合法，要讓孩子心裡明瞭。

還要教給孩子一些記憶方法。比如數字法、口訣法、諧音法，等等。