從國家的角度考慮教育的意義，個人認為有以下幾點：

1、教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化，影響社會人的發展。

2、教育的最基礎功能是影響國家經濟發展，科學技術是第一生產力，科學技術是靠教育傳授。

3、教育的最直接功能是影響政治發展。

4、教育的最深遠功能是影響文化發展。教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。

當前，世界已進入知識經濟時代。各國之間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，無論是經濟建設還是國防建設，都離不科學技術的進步。科學技術是第一生產力。而科學技術是否領先，與人才儲備息息相關。教育對一個國家來說，就是意味著是否儲備有足夠的人才 ，意味著一個國家是否可持續發展。

百年大計，教育為本。對於一個國家來說，教育意味著未來。環顧世界各國，凡是重視教育的，都發展成世界強國，屹立於世界民族之林。中華民族尊師重教，創造了五千年華夏文明；猶太人重視教育，書寫了許多經濟與科技神話。英華人透過工業革命，成就了日不落帝國神話；日本透過明治維新，一躍成為世界強國。這一切都離不開人才，離不開教育。所以說，教育意味著一個國家的未來。

教育，對一個國家來說，意味著實力，意味著可能性，意味著一切。教育的重要性，不言而喻。

顯然，教育對一個國家來說，意義非凡，具體體現為如下幾點：

1、教育是引導國家未來發展的基石。

眾所周知，教育的屬性是一個有組織、有系統的培養人才的搖籃，而人才恰恰是國之根本，一個不重視人才教育的國家是沒有未來的；哪怕放到當今世界裡，各個國家透過不同的移民政策來爭取各行業人才的現象也是相當嚴峻的，可見，人才的重要性是普世公認的，而人才，恰恰需要系統的教育培養。

2、教育是一個國家人文素質的體現。

我們知道，教育不僅僅教知識，它也包含道德教育，很簡單，道德的行為規範直接體現出一個人或者一個國家的素養，尤其對於那些旅遊達人而言，這種感受應該是顯而易見的。

舉個例子，去年十二月份無鹽因公出差印度孟買，那裡的環境、人文根本不是無鹽以前想象中的那麼好（因為媒體的宣傳作用，無鹽一直覺得孟買畢竟也是國際大都市，不會很差），哪知，到了那裡，剛走出機場，就被當地人圍著各種要錢、要吃等等，環境就更不用說了，那垃圾堆得簡直無法形容；印度之所以這樣，很大程度上就是因為教育經濟落後，人口基數太過龐大。

3、教育是一個國家見識的體現。

正所謂，知歷史而反觀今，教育對一個人尤其是領導人的遠見具有極為深遠的影響，當一個國家的大多數人都被有效的教育洗禮，那麼這個國家必然是有前途的國家，因為他們的普遍共識都是以史為鑑，然後方可知興替。

一個國家不管你多麼的強大，教育 是不可失去的。教育是立國之本，教育是國家發展的基石。

我認為， 教育的根本不是讓大家學會很多知識，讓每個人成為國之棟樑，而是重在提高國民素質，讓每個人都變得有修養。反之，一群有著高素質，高修養的人，知識水平，也不能差。所以的學校把原來的 教書育人 這四個字，改為 育人教書 。先教育人，把這個人教育成有高素質的，在傳授知識。現在國家都倡導，高素質人才。素質，把個人的修養，放在第一位，其次才是你的知識水平 一群沒有高素質的人，我不相信他能發射火箭。

教育興 則國興，國興則民富。記住這句話吧！

教育是開拓視野的金鑰匙。用比較形象的話來說，受教育的程度就如現行地教育模式一樣（從小學、初級中學、高階中學、大學、本科、研究生等階梯式分級），其視野也因最終的學習程度不一而境界相應也有一定差別。

我在這裡只是打個比方，一個人的能力與視野決不僅僅是從以上教育模式中獲得。能力的獲取是在不但地學習中深化，當然也離不開自我學習，其也是自我修養的一種。

教育是一個國家走向強盛的奠基石。一個民族從落後走向強大離不開對自身能力的培養，而提高民眾文化素質就需辦教育。人說站得高才能看得運，受教育程度越高，其考慮問題的出發點就高。

發達國家對教育是非常重視的。認知是無止境地，人類是在不但地學習中獲取進步，思考則是改變環境的要素。人類要在生存中不但探索前進，必須總結經驗，形成知識的積累。為避免走彎路，就得有教育這一塊來繼承前人的經驗，教育的重要性就是承前啟後，讓人們在以後的路上走的越遠。

教育是一個國家和民族的靈魂所在，在古聖先賢的帶領之下，中國的文化發展和傳承了幾千年。即使是在某段時間中經歷了磨難，也能夠迎難而上，又繼續結合歷史時機融合成長。

在今天，我們國家的經濟高速發展，人民的物質生活水平越來越好，而精神文化的需求也越來越大，更多的人開始關注於自己的內在精神修養，這是我們中國特色社會主義新時代、新時期的社會主要矛盾所在。黨和國家都以解決社會主要矛盾為導向，開始為人民群眾尋找相應的解決辦法和解決思路。

提高對人民群眾的教育是解決人們日益增長的精神文華需求的最好辦法。前文，我們已經介紹了教育的根本是德育，德育的實施是以生為核心的。人們期望自己和家庭越來越好，不僅僅是物質生活變好，更是在精神層面奮發向上；社會各領域都期望各自領域發展的更好，生機勃勃……生長是天地萬物的根本，生存和發展一樣是人類的根本。德育以生為核心，仁的本義一樣是生生不息。德育的第一要務就是敬重生命，養育生命，因此所行所為的事都是以此為核心的。

教育是貫穿於整個社會，是融入到社會各行各業的一個重要內容。教育的第一要務就是教導廣大人民群眾尊重他人和自身的生命，遇到事情的時候“不要埋怨自己，不要指責他人，不要放棄信心，不要逃避責任”。那教育是如何貫穿於社會各行各業的呢？

在交通運輸行業，司機是一個非常重要的角色，他的一舉一動就涉及到其他人員的人身安全，對司機是非常有必要進行交通開車的教育的。在這個過程中，核心是保證他人的人身安全，遇到危險要冷靜處理，對待自己要保持清醒，不疲勞駕駛。查處酒駕是交通部門對司機的一項重要教育，經過幾年的整治，成效也非常明顯。如果查處酒駕與考駕照結合起來，進行考前安全教育，讓準司機們明白為什麼不能酒駕，根本原因是對生命的尊重，是對自我的生命和他人生命的保護，任何人都要承擔相應的責任。在駕駛方面，還需要做的事情其實還有一些方面，比如晚上行駛的時候，很多司機都打著遠光燈，給對面開車的司機造成了嚴重不便，很容易引起對面司機的出現危險事故。交通部門在這方面也可以加強對司機和準司機的教育。這個根本就是圍繞尊重生命的教育。

在美國有一個教育理念，叫做生活即教育，教育即生活。其實在我們中華文化當中，早已是如此了。平常的待人接物，是教育，是對他人的敬重，尤其是對老人敬重。也因為對老人的敬重，讓人的內心更加寬和，讓人內心更加柔和。認真去梳理，我們可以發現我們日常的行住坐臥都是教育的場所，不僅僅是在學校裡才能接受教育。

在2013年提倡的“光碟行動”，就是一個在餐桌上的教育行動。光碟了不僅僅是要求點菜者不鋪張、不浪費，更重要的是要求人們對自己的食量有一個覺察，不是隻管往嘴裡塞，卻不知道自己早已吃飽。光碟行動還有許多的教育意義，但是其中最重要的一條就是提醒眾人能夠對自己進行覺察，開始認識自己的生命特徵，這就是認識自己的教育。

從一個餐桌上就可以實施對人的教育，從一個小小的動作就可以對人實施安全的教育，從一個簡單的禮儀中就可以對人實施禮讓的教育……這種種的教育都是以敬為出發點的，敬重自己的生命，敬重他人的生命，認識自己的生命，由此而衍生對他人生命的認識。這就是簡簡單單的教育。

教育讓人敬重生命之後，自然就會對人的精神面貌有了長養，就會看到這個人所透露出來的氣質、內心的寬和。教育為什麼能成為一個國家和民族的靈魂，就是因為教育具備著這樣的教化功能。

老子在《道德經》中說到“上善若水，水善利萬物而不爭。”真正的大善不是給別人多少錢，那是施捨，而是讓自己像水一樣放低自己，充分的發揚自己處下的本性，不與萬物爭執，你高了，我就放低自己，你低了我就往低處行走填平了再流向他處。教育就像水一樣，哪裡需要就流向哪裡，自然而然形成了一個國家和民族的靈魂和支柱。

首先我們需要知道，教育的定義是什麼。但是不同的人對於這個的觀點是不一樣的，一些教育學者以及學生曾分享過他們的一些看法，這裡可以參考一下：

“教育是我們抵禦煽動者、假新聞的唯一防禦措施，逐漸將我們推向反烏托邦的現實”

“教育為我們提供必要的知識來更好地瞭解周圍環境並在當今世界取得成功，幫助我們拓寬視野。”

“教育是一個過程，其目的是發展個人自主權。它透過發展能力、知識、對世界的理解來實現這一點，幫助你獨立行動，讓你區分好主意和壞主意，給你一個空間來爭論或玩弄想法。”

“教育在現代起著至關重要的作用。在微觀層面，有學者認為，個體的教育不同於學校教育，是對自身追求的理解、欣賞和實現，對個體具有內在價值。在宏觀層面，教育在社群、文化、國家和國家聯盟的形成中起著重要作用。。”

“教育就是生命——你從出生開始，直到你死，它才真正停止。這就是你如何使用你學到的一切，塑造你和你的道路，並決定你一路上想要的生活。”

可以看出，大家無不承認教育的重要性，但是對於真正的教育是什麼，並沒有一個統一的答案。但是我們可以從大家的想法中窺見出：教育是為個人以及社會發展以及拓展發展道路而服務的。所以可以說好的教育應該是可以做到這一點的，而學習只是受教育的一種形式，而學知識是學習的一種形式，學習能力中也包含了學知識的能力。

實際上， 隨著中國越來越開放，教育的形式的選擇也越來越多樣化，越來越多的家庭選擇出國留學接受國際教育。

這裡就中國教育和西式的代表-英國教育進行一個對比分析：

中國有著悠久的教育歷史。教育體系正在逐步完善。而英國是西方教育的典型代表，擁有較為先進的教育體系。

由於學校教育的目的都是育人，英國和中國的教育有一些相似之處。

1. 在英國和中國，學校教育包括小學教育、中學教育和高等教育。

2.重視學生教育理念的培養。

3.在教師培訓中強調教師專業發展和繼續教育。

但是由於歷史、文化、經濟實力不同，中英兩國的教育方式不同，主要體現在教育思想和教育方式上。

1.思維不同：中國重視知識教育，英國重視能力教育。

中國老師教給學生任何課本上的東西；考試不能脫離教科書。而英國教師則注重能力教育，他們強調學生能夠熟悉自己想知道的事物和現象，然後在教師的指導下，找到正確的答案，發現新的知識。英國老師更注重培養孩子的獨立意識，讓學生主動學習。

2、方式不同：兩國實現教育目標的方式不同，英國學生比中國學生學的科目多，而中國學生在校學習的時間更長；中國班級一般由50-60多名學生組成，是英華人班級人數的兩倍。

可以說，其實不同的教育都有自己優勢和劣勢的地方，好的教育能結合孩子的興趣點，特點等來幫孩子拓寬發展道路，給孩子未來足夠的選擇。受到好的教育，能夠改變孩子的一生，這也是為什麼那麼多人都在學習，可以說廣闊的學習就是學如何獲得更好的教育，而實際每個人的目標和定位不同，學習的內容都會因人而異。而教育對於國家來說，就是幫助孩子成為更好的自己，併為國家做貢獻~