溝通也是人際情感的基石，良好的溝通才可以造就健康的人際關係。但是，如何跟小孩在進行溝通，讓小孩子認可你，從而達到教育的效果，是教育中特別是幼兒教育中比較難的問題。

跟小朋友溝通，首先語言必須簡化易於理解，讓小孩子能夠聽的懂；其次，語言還得生動且語氣是有比較大的變化的，這樣才能時刻吸引住小孩子的注意力；還有，透過語言溝通，讓小孩子認可你，願意跟你做朋友，這樣在教育的過程中才能達到比較好的效果。這些話說起來比較簡單，但是在實際的教育中、語言的溝通中卻需要經驗的積累與學習。

教育小孩子，耐心是非常非常重要的。小孩子的年齡小，注意力集中的時間短，對話語的理解力不強，那在教育的過程中就需要教育者耐心的講解、耐心的引導、耐心的讓小孩子“回來”。如果讓一個脾氣暴躁的人來教育小孩子，小孩子愛動、說話的特點會回很容易讓他暴躁起來。

小編大學實習的時候，是在一所鄉村小學裡帶一年級的小孩子，班裡有四十多個學生。因為我是住在學校裡的，很多時間都是待在班級裡，跟學生待在一起，所以他們根本也不怕我。儘管小編認為自己的耐心還不錯，脾氣也挺好，但是有時候亂哄哄的，還是會忍不住發火。可是，他們的班主任老師在班級裡的時候，學生就會比較老實。我想一是我的耐心還不夠，而是我的帶班經驗不足吧。

我現在的任務，是“管好”兩個孫子的學習，一個初三，一個小三。

之所以說是“管好”，而不是輔導，這與我的教育理念相關。我認為，任何有水平的家長，任何有水平的老師，都不可能代替孩子自身的成長，也可能代替孩子自己的努力。

我在家裡常常說，我管孩子的學習，最大的問題，是要和兩個孩子的四個家長“作鬥爭”！孩子的家長各有各的性格，各有各的脾氣，各有各的願望，但是，他們有一點是共同的，那就是“急”。由“急”而催，而嘮叨，可是，急也好，催也好，嘮叨也好，都是教育孩子的大忌，如果透過急，催，嘮叨，就能教育好孩子，那教育也太簡單了。誰不會急？誰不會催？誰不會嘮叨？

家裡專門買了一塊小黑板，用來分別給四個家長上課，上什麼課？上教育學，心理學，少兒心理學，青少年心理學，學習心理學，管理心理學，講孩子的三個逆反期，講馬斯洛的“需要層次論”，講孩子的心理成長規律，生理發展心理發展規律，等等。

講容易，讓他們聽懂也容易，但是，要讓這些教育方面的理論，變成他們自己的觀念，就難了，就要跟他們“作鬥爭”。這就好比老師教學生，學生聽懂了課，可是，仍然不會寫作業。

最難的，是不能當著孩子的面去批評他們的做法，因此，常常自己憋自己，憋得好難受。只有等孩子寫完作業，睡覺了，才能跟他們交談。

好在四個家長還能聽得進我說的那些門道。

孩子的學習，本質上是腦力勞動那麼，對孩子學習的管理，就要遵循腦力勞動的規律，不是讓孩子趴在書桌上就能解決的。

為什麼還要磨蹭？因為你把孩子嘮叨到書房裡，讓他坐在書桌前，可他的思想不在那裡，半天回不過神來，久而久之，就養成了磨蹭的壞習慣。

而且，現今的社會，誘惑的因素太多了，粗暴地禁止，不厭其煩地嘮叨，都是無濟於事的。

因此，家長也要與時俱進，不斷地學習，不斷地提高自己的教育水平，站在孩子一邊，不但要成為一個好的家長，更要成為孩子的知心朋友，和孩子一起，共同應對孩子學習上，成長過程中的問題，而不能現在問題一邊，來對付孩子！

對我家孩子來說，最大的問題就是說什麼他都不聽，定好的規矩也不能嚴格執行。就拿做作業來說，每天放學回來就催他早點寫作業，可他就是拖著不想寫，非要出去和小朋友們玩，玩夠了再回來寫。基本上每天寫完都得九點多，導致睡覺晚第二天早上醒不來，得叫好多遍才能醒來。這一點很是讓我頭疼，批評過多次好習慣也沒養成。

還有一個，孩子回到家就想看手機，爺爺拗不過他，就把手機交給他，這下他玩起來如魚得水肆無忌憚，我阻止過幾次，可如果不動手強制奪走，勸說是無濟於事的。就這樣為了個手機，每天全家人都鬧得一團糟，其他人一致反對他玩手機，害怕損傷視力，他奶奶心疼他，不想讓他哭，動不動就會把手機交給他，讓他一玩就是大半天。我又心疼又著急，真是一點辦法都沒有，除非是豁出去了狠勁兒地打，可又捨不得。

我兒子還有個壞習慣讓我無法招架 那就是不愛換衣服。一件衣服穿舒服了再髒都不讓換，別人家的孩子看到新衣服新鞋子就急著要穿，可是他卻恰恰相反，讓他換個衣服簡直就是一場大戰。從小便是如此，一說換衣服就大哭，有一次讓他換穿了幾天的褲子他不換，還死抓住不放，我實在忍不住了，對著他的屁股啪啪就打下去了，越打他哭得越兇，他哭得越兇我的火氣就越大。對他一陣狂風暴雨後，想著怎麼樣他也該聽話了，結果還是不換衣服，我就直接把他的衣服扒下來扔到了洗衣盆裡，泡上了洗衣粉，他看看實在沒辦法了，才答應換衣服。

另外，對於玩具，他永遠有熱情有興趣，可也僅限於一時，百分之八九十的玩具買的時候急著要，一買回來拿回家就不聞不問了。而且玩具玩完根本不知道整理回原位，就是在地上攤開一大堆，搞得烏煙瘴氣，把人氣得半死。

我覺得最大的問題是：不是孩子有問題，而是父母不學習的問題

剛出生的嬰兒都差不多：

視覺、聽覺、觸覺，基本都是一樣的；

都沒有形成各自的性格，也是一樣的；

都沒有任何的習慣，也是一樣的；

智力也基本沒差別；

不打架，不罵人，沒有好與壞，沒有對誰親與不親，什麼都是一樣的，所以，剛出生時候的孩子都一樣。

2歲之前，我想大部分家長都非常喜歡孩子吧？因為他任由你擺佈。

3歲看小，是有道理的。因為自從2歲之後，到3-4歲，孩子初步形成了自己的思想意識。

父母有沒有透過學習去意識到孩子這個階段的形成，以及如何更好的輔助孩子形成良好的思想意識，就會顯得特別重要。如果父母透過學習來幫助孩子思想意識的形成，那麼孩子的表現就會比較好；如果父母沒有過多的關注，而任由孩子自己形成，那麼只能聽天由命了。

孩子最初的規則意識，最初的遵守承諾，也是這個時候開始形成。如果不幫助孩子形成，不要怪孩子不守規則，不守承諾。

學習，做作業，本身就是一件非常讓人厭煩的事情。對於還小的孩子，更是不知道為什麼要學習？

也許你會告訴孩子一大堆的道理，可是他沒有意識。他會覺得不管學習不學習，生活都這樣，挺好的，為什麼要學習？還要做各種麻煩的作業，當然從心底裡就是抗拒的。

很多父母都在責備孩子，我都跟你說過了，你為什麼做不到，為什麼還這樣……

我只想問一句：“曾經你是否告訴過自己，以後每天或每週要做什麼，你堅持了多久？”

我們自己的難以做到，更何況是孩子呢？真的以為你說一遍，孩子就會按照你說的一直很好地做到嗎？

所以，無形之中你加劇了你和孩子之間的隔閡，當孩子隨著年齡的成長，隨著力量的增強，漸漸的你再也無法控制他了，漸漸的變成了所謂的叛逆，也終於有了最初的故事：教育孩子，最大的問題是……

孩子，我們也是第一次當父母，請原諒我們還不是一個有經驗的父母。既然第一次當父母，如何做好父母，我們的學習，不能任由孩子自由生長。

如果懂得學些的父母，自然會知道孩子在各種不同階段，遇到不同問題的時候考慮如何處理，不管是利用和孩子溝通，還是利用父母的權威等等；至少，會正視問題。

如果父母拒絕學習，那麼一切只是拿自己孩子和別人的孩子做對比，一味地尋找孩子的問題；孩子是否有權利也拿你與他人父母做一下對比呢？

讓我們自己成為優秀的父母，讓孩子成為大家眼中的：別人家的孩子。