1.時間串聯法 《感受四季 感悟芳香》一文，作者用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”作為小標題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。 2.空間排列法 《新世紀暢想》將小標題定為“生態園”、“海底世界”、“月球村”就運用了這種方法。 3.層層遞進法 《青春霧雨》的小標題“感悟人生”、“學會放棄”、“追求理想”就有很強的層遞性。 4.顏色串聯法 《眼中的世界》分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。 5.鏡頭組接法 即由各個有內在聯絡的畫面或場景直接組合而成，操作簡單，運用也比較廣泛。 《秋》用了三個小標題：“蔚藍的天空”、“高飛的小鳥”、“金黃的樹葉”。 6.情感串聯法 陝西一考生《讀〈唐宋詩詞選〉我真痴迷》，以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題，分別描述吟讀“水光瀲灩晴方好……”(蘇軾)、“怒髮衝冠，憑欄處……”(岳飛)、“尋尋覓覓……”(李清照)、“爆竹聲中一歲除……”(王安石)等四首詩詞後的情感起伏，揭示自己痴迷唐宋詩詞的內在動因。 7.物象串聯法 湖北一考生的作文《在尋求的日子裡》，分擬小標題：萌芽、新葉、花蕾、青果，擷取物象，運用比喻，描繪出自己“尋求”的種種畫面，體現出作者對生活、對人生的理解和感悟。 8.妙用人物語言串聯法 如《心與心其實很近》妙用“老師，我想到你家洗個澡”、“老師，給我一塊錢”、“老師，你不走，我們都不走。”為小標題，表現了濃濃的師生情； 9.借用古詩文作小標題 引用古詩文作小標題，這種創新形式又分為兩種情況： 一是引用同一首詩詞中的語句作小標題。 如2004年廣東珠海市以《心聲》為題的一篇優秀作文，全文以李煜《相見歡》中的“無言獨上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個小標題，表達了對祖父的懷念之情。這種小標題創新形式難度比較大，學生一般不容易把握，除非對要借用的那首詩詞有相當深的理解和感悟。 二是引用不同古詩文中的語句作為小標題。 2005年江蘇高考議論佳作《人生三部曲》，作者借用了三個詩句“滕王高閣臨江渚”、“也無風雨也無晴”、“滿目青山夕照明”作為文章的小標題，分別隱喻人生的三個階段——鳳頭、豬肚、豹尾。作者並不刻意譁眾取寵，玩弄寫作技巧，而是以這三個極富詩意的小標題作為靈感的契機充分調動其豐厚的人文積澱，從記憶中提取出三個典型人物（王勃、斯賓諾莎、殷雪梅）和他們的典型事蹟，而這三個小標題精準的引用既凸顯了人物的精髓又為文章增添了不少詩意情韻，讀起來意味盎然。 【優秀範文賞析】 詩人·月光·美景 風裹滿月光的香氣，穿越古今，把歷史的天空吹得更高，更遠，吹醒了繁星，於是他們陷入了歷史的沉思，什麼是美？ 李清照 清風·彎月·黃花 她抬頭仰望，星星的憂傷落滿她的瞳孔，掛在樹梢上的一抹彎月，勾起她冰封的記憶。 回首往事，她浸入沉思，美到底是什麼？是“知否，知否，應星綠肥紅瘦”的情趣，還是“一處相思，兩處閒愁”的牽掛，是“生當做人傑，死亦為鬼雄”的豪放，還是“學詩漫有驚人句”的無奈， 她陷入沉思，並未注意到清風捲過的絲絲涼意，最後卻是“人比黃花瘦”。 也許美麗是一種揮抹不去的憂愁，你感受到了嗎？ 李白 長河·孤月·流水 背後的依依柳條，讓他的背景略顯孤獨，獨自站在江頭，遠處天與江水連線成為一點，他陷入了沉思，美到底是什麼？ 或許美是“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”張望的思念，或許美是孤立黑夜中“舉頭望明月，低頭思故鄉”的鄉愁，又或許美是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的抑鬱。 不知美是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪放，還是“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的骨格，或者雲遊四海親近自然的恬適？ 也許美是鎖在眉間的豪邁，你感到了嗎？ 李煜 梧桐·哀月·西樓 瑩玉似的月光，刺破黑夜，繁星從夜的傷口中逃逸出來，點綴他的滿地愁緒，什麼才是美，美到底是什麼？ 美是“林花去了春紅，太匆匆”的無奈嗎？是“朝來寒雨晚來風”的苦楚嗎？是“無言獨上西樓，月如鉤”的沉默嗎？是“故國不堪回首月明中”的悲傷嗎？ 也許美是失去後的惋惜，你感受到了嗎？ 易安的憂、青蓮的狂、後主的傷都一一詮釋了“什麼是美”。 琴音·落雁·Sunny 有一個千古傳奇的故事，發生在空中廣告之中也發生在往西的路上。――題記 一個立秋日，一片樹葉被秋風掠下，飄蕩飄蕩。為她送行，卻只能是催淚滂沱；為她吟唱，卻說不出隻言片語；為她書寫，卻寫不出詩樣年華。繼她足跡發出的只有無奈的感嘆。 是誰在用絕世琵琶彈奏，流淌音符…… 一、琴音瀟瀟 一隻纖細的手指從琵琶上彈過，琵琶似乎把生命的極限美麗傳得老遠，老遠。似乎想引導所有人聞聲而來。好不容易宮中傳來皇上選秀的訊息。多少少女用金幣銀兩讓畫師為自己畫那最美的畫像，而你卻對自己的動人至極的完美充滿了信心。相信自己照實畫下，也能勝過無數女子，而最終畫師卻因為你沒給那銀兩，把你畫得美中不足，選秀傳來的訊息是你落選了。美麗的女孩，你為何嗇吝那區區銀兩，該死的畫師視金錢如命卻無視你的美麗，琴聲急切地彈奏，當纖細白皙xī的手指撫過琴絃，瀟瀟琴音飛遠，飛遠，瞬間，彈斷了急顫幽怨的那根弦。 Sunny無語。 二、落雁慨嘆 一隻落單的歸鴻，在西去的路上劃過祖先的路，血淚哀鳴，飛過你馬車上空看到你美麗的面容，愁情淚盈的雙眼，直衝而下，聲聲哀嘆那無奈的故事。迎親特使把潔白的哈達給你掛上，抱你上了馬車，皇上後悔的目光，留不住你的腳印。你盛滿對國家人民的愛，嫁給一個你並不熟知的單于，為異族人民帶去了中原文化、技術，為國家帶來和平安寧，用你的美麗、善良去抒寫漢王朝強大的光芒。 為你的出塞，多少詩句飽含滄桑：“落燕歸鴻為慨嘆，昭君出塞聞芳來。” 殘陽如血。 三、Sunny揮舞 昭君你是我心中的太陽，你把美麗的光芒撒向人意，那悽婉的故事吟唱成歷史的序曲，演化為民間動人的佳話。 是你把和平的曙光灑到人間，是你把勤勞智慧的光熱灑在西藏，你是歷史天空中最好的明星，是世代人眼中豔麗的太陽，一曲動人的琵琶依舊在西藏揮灑樂章，紡車在西藏隱隱作響，絲的綺羅在西藏少女身上發光，這是你永不生鏽的光華。 又是一個立秋日，落葉依舊在飄，但是在Sunny的媚mèi耀下無比金黃。昭君出塞是那琴音奏出的高貴，落雁吟出的神話，Sunny舞出的美麗。 昭君你是我心中的太陽。 詩意地生活 太陽每天東昇西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似乎靜的生活裡奮力地拼搏。若說詩意地生活，在我看來並非海明威仰望乞力馬紮羅之雪時的浪漫，不是梭羅獨居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現世之中，留一方淨土種理想，然後一刻不停去奮鬥，直至收穫人生一片金黃麥田。 這種生活的詩意正是王國維《人間詞語》中人生三境界。 理想。是第一層境界：“獨上高樓，望斷天涯略”。是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈爾曾說：“我詩中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才會奮力去追詩意的天堂。詩意地生活，首先要有一個理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無理想，春天的繁花如何盛開出絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚帆起航，衝得一片詩情到碧霄？ 奮鬥。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”柳永在《鳳棲梧》中訴說對伊人的思念，生活的詩意，等待奮鬥去實現理想。現世中，詩意地生活，便是拿起奮鬥的斧劈開理想的石，捲起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統天下的理想，便每一步穩紮穩打，步步為營北擊匈奴收復河套，南制百越，收為象郡，奮鬥的腳步一刻都不曾停止，終於待得麾滅六國，橫掃中原的壯觀場面。奮鬥讓理想熠yì熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片豔陽天。這等人生，誰人敢說不詩意？！ 收穫。是第三層境界：“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。”當奮鬥之泉澆灌理想之田，秋天，便是收穫的季節。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說這收穫是否等值付出，只要是收穫，便已是一種結果，成功了，便收穫鮮花與掌聲，失敗了，便收穫一段經驗幾多教訓，然後從頭再來。就像國學大師季羨林曾說：“人活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意。”收穫，是收穫理想，收穫奮鬥，收穫一段詩意的人生。 我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮鬥讓它真實，收穫讓它有一片金黃的款款詩意。 用執著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮鬥，相信終會有“雁引愁心去，山銜好月來”的收穫！
1.時間串聯法 《感受四季 感悟芳香》一文，作者用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”作為小標題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。 2.空間排列法 《新世紀暢想》將小標題定為“生態園”、“海底世界”、“月球村”就運用了這種方法。 3.層層遞進法 《青春霧雨》的小標題“感悟人生”、“學會放棄”、“追求理想”就有很強的層遞性。 4.顏色串聯法 《眼中的世界》分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。 5.鏡頭組接法 即由各個有內在聯絡的畫面或場景直接組合而成，操作簡單，運用也比較廣泛。 《秋》用了三個小標題：“蔚藍的天空”、“高飛的小鳥”、“金黃的樹葉”。 6.情感串聯法 陝西一考生《讀〈唐宋詩詞選〉我真痴迷》，以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題，分別描述吟讀“水光瀲灩晴方好……”(蘇軾)、“怒髮衝冠，憑欄處……”(岳飛)、“尋尋覓覓……”(李清照)、“爆竹聲中一歲除……”(王安石)等四首詩詞後的情感起伏，揭示自己痴迷唐宋詩詞的內在動因。 7.物象串聯法 湖北一考生的作文《在尋求的日子裡》，分擬小標題：萌芽、新葉、花蕾、青果，擷取物象，運用比喻，描繪出自己“尋求”的種種畫面，體現出作者對生活、對人生的理解和感悟。 8.妙用人物語言串聯法 如《心與心其實很近》妙用“老師，我想到你家洗個澡”、“老師，給我一塊錢”、“老師，你不走，我們都不走。”為小標題，表現了濃濃的師生情； 9.借用古詩文作小標題 引用古詩文作小標題，這種創新形式又分為兩種情況： 一是引用同一首詩詞中的語句作小標題。 如2004年廣東珠海市以《心聲》為題的一篇優秀作文，全文以李煜《相見歡》中的“無言獨上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個小標題，表達了對祖父的懷念之情。這種小標題創新形式難度比較大，學生一般不容易把握，除非對要借用的那首詩詞有相當深的理解和感悟。 二是引用不同古詩文中的語句作為小標題。 2005年江蘇高考議論佳作《人生三部曲》，作者借用了三個詩句“滕王高閣臨江渚”、“也無風雨也無晴”、“滿目青山夕照明”作為文章的小標題，分別隱喻人生的三個階段——鳳頭、豬肚、豹尾。作者並不刻意譁眾取寵，玩弄寫作技巧，而是以這三個極富詩意的小標題作為靈感的契機充分調動其豐厚的人文積澱，從記憶中提取出三個典型人物（王勃、斯賓諾莎、殷雪梅）和他們的典型事蹟，而這三個小標題精準的引用既凸顯了人物的精髓又為文章增添了不少詩意情韻，讀起來意味盎然。 【優秀範文賞析】 詩人·月光·美景 風裹滿月光的香氣，穿越古今，把歷史的天空吹得更高，更遠，吹醒了繁星，於是他們陷入了歷史的沉思，什麼是美？ 李清照 清風·彎月·黃花 她抬頭仰望，星星的憂傷落滿她的瞳孔，掛在樹梢上的一抹彎月，勾起她冰封的記憶。 回首往事，她浸入沉思，美到底是什麼？是“知否，知否，應星綠肥紅瘦”的情趣，還是“一處相思，兩處閒愁”的牽掛，是“生當做人傑，死亦為鬼雄”的豪放，還是“學詩漫有驚人句”的無奈， 她陷入沉思，並未注意到清風捲過的絲絲涼意，最後卻是“人比黃花瘦”。 也許美麗是一種揮抹不去的憂愁，你感受到了嗎？ 李白 長河·孤月·流水 背後的依依柳條，讓他的背景略顯孤獨，獨自站在江頭，遠處天與江水連線成為一點，他陷入了沉思，美到底是什麼？ 或許美是“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”張望的思念，或許美是孤立黑夜中“舉頭望明月，低頭思故鄉”的鄉愁，又或許美是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的抑鬱。 不知美是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪放，還是“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的骨格，或者雲遊四海親近自然的恬適？ 也許美是鎖在眉間的豪邁，你感到了嗎？ 李煜 梧桐·哀月·西樓 瑩玉似的月光，刺破黑夜，繁星從夜的傷口中逃逸出來，點綴他的滿地愁緒，什麼才是美，美到底是什麼？ 美是“林花去了春紅，太匆匆”的無奈嗎？是“朝來寒雨晚來風”的苦楚嗎？是“無言獨上西樓，月如鉤”的沉默嗎？是“故國不堪回首月明中”的悲傷嗎？ 也許美是失去後的惋惜，你感受到了嗎？ 易安的憂、青蓮的狂、後主的傷都一一詮釋了“什麼是美”。 琴音·落雁·Sunny 有一個千古傳奇的故事，發生在空中廣告之中也發生在往西的路上。――題記 一個立秋日，一片樹葉被秋風掠下，飄蕩飄蕩。為她送行，卻只能是催淚滂沱；為她吟唱，卻說不出隻言片語；為她書寫，卻寫不出詩樣年華。繼她足跡發出的只有無奈的感嘆。 是誰在用絕世琵琶彈奏，流淌音符…… 一、琴音瀟瀟 一隻纖細的手指從琵琶上彈過，琵琶似乎把生命的極限美麗傳得老遠，老遠。似乎想引導所有人聞聲而來。好不容易宮中傳來皇上選秀的訊息。多少少女用金幣銀兩讓畫師為自己畫那最美的畫像，而你卻對自己的動人至極的完美充滿了信心。相信自己照實畫下，也能勝過無數女子，而最終畫師卻因為你沒給那銀兩，把你畫得美中不足，選秀傳來的訊息是你落選了。美麗的女孩，你為何嗇吝那區區銀兩，該死的畫師視金錢如命卻無視你的美麗，琴聲急切地彈奏，當纖細白皙xī的手指撫過琴絃，瀟瀟琴音飛遠，飛遠，瞬間，彈斷了急顫幽怨的那根弦。 Sunny無語。 二、落雁慨嘆 一隻落單的歸鴻，在西去的路上劃過祖先的路，血淚哀鳴，飛過你馬車上空看到你美麗的面容，愁情淚盈的雙眼，直衝而下，聲聲哀嘆那無奈的故事。迎親特使把潔白的哈達給你掛上，抱你上了馬車，皇上後悔的目光，留不住你的腳印。你盛滿對國家人民的愛，嫁給一個你並不熟知的單于，為異族人民帶去了中原文化、技術，為國家帶來和平安寧，用你的美麗、善良去抒寫漢王朝強大的光芒。 為你的出塞，多少詩句飽含滄桑：“落燕歸鴻為慨嘆，昭君出塞聞芳來。” 殘陽如血。 三、Sunny揮舞 昭君你是我心中的太陽，你把美麗的光芒撒向人意，那悽婉的故事吟唱成歷史的序曲，演化為民間動人的佳話。 是你把和平的曙光灑到人間，是你把勤勞智慧的光熱灑在西藏，你是歷史天空中最好的明星，是世代人眼中豔麗的太陽，一曲動人的琵琶依舊在西藏揮灑樂章，紡車在西藏隱隱作響，絲的綺羅在西藏少女身上發光，這是你永不生鏽的光華。 又是一個立秋日，落葉依舊在飄，但是在Sunny的媚mèi耀下無比金黃。昭君出塞是那琴音奏出的高貴，落雁吟出的神話，Sunny舞出的美麗。 昭君你是我心中的太陽。 詩意地生活 太陽每天東昇西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似乎靜的生活裡奮力地拼搏。若說詩意地生活，在我看來並非海明威仰望乞力馬紮羅之雪時的浪漫，不是梭羅獨居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現世之中，留一方淨土種理想，然後一刻不停去奮鬥，直至收穫人生一片金黃麥田。 這種生活的詩意正是王國維《人間詞語》中人生三境界。 理想。是第一層境界：“獨上高樓，望斷天涯略”。是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈爾曾說：“我詩中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才會奮力去追詩意的天堂。詩意地生活，首先要有一個理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無理想，春天的繁花如何盛開出絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚帆起航，衝得一片詩情到碧霄？ 奮鬥。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”柳永在《鳳棲梧》中訴說對伊人的思念，生活的詩意，等待奮鬥去實現理想。現世中，詩意地生活，便是拿起奮鬥的斧劈開理想的石，捲起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統天下的理想，便每一步穩紮穩打，步步為營北擊匈奴收復河套，南制百越，收為象郡，奮鬥的腳步一刻都不曾停止，終於待得麾滅六國，橫掃中原的壯觀場面。奮鬥讓理想熠yì熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片豔陽天。這等人生，誰人敢說不詩意？！ 收穫。是第三層境界：“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。”當奮鬥之泉澆灌理想之田，秋天，便是收穫的季節。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說這收穫是否等值付出，只要是收穫，便已是一種結果，成功了，便收穫鮮花與掌聲，失敗了，便收穫一段經驗幾多教訓，然後從頭再來。就像國學大師季羨林曾說：“人活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意。”收穫，是收穫理想，收穫奮鬥，收穫一段詩意的人生。 我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮鬥讓它真實，收穫讓它有一片金黃的款款詩意。 用執著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮鬥，相信終會有“雁引愁心去，山銜好月來”的收穫！