初三的時候，很喜歡我的語文老師。一次上課，說到雨果，老師問：你們看過《巴黎聖母院》和《悲慘世界》嗎？我們異口同聲：沒看過。老師說：這麼好的文學作品你們都沒看過，太遺憾了！我想，既然是老師推薦的，就一定是經典的。後來借到了第一本名著是《茶花女》，從此一發不可收拾。

是在讀初中的時候，應該是七十年代後期。哥哥姐姐們經常拿一些書回來。大部分是小說，印象最深的是三本，《龍澤》，《林海雪原》，《苦菜花》。週末看，看上了就不能釋手。有時候看的直冒汗。高中的時候，學校裡有圖書館，經常去借書看。《海底兩萬裡》，《萬山紅遍》，《桐柏英雄》，《紅巖》等。受這些小說的影響，高中畢業後做起了作家夢，縣城有圖書館，辦了借書證，開始閱讀古今中外文學名著，文學理論。於是形成了讀書的習慣，直到現在。

從去年六月份開始吧，突然對遊戲之類的東西失去了興趣，以前打遊戲能從早上一直玩到第二天早上。

可是突然有一天對這東西就沒興趣，看電視劇吧，也沒什麼意思，除了拍的比較好的幾個會追一追，比如琅琊榜。其他的也沒什麼興趣。

然後開始練書法，練了一陣子開始抄佛經，佛經比較晦澀。說實話看不進去。

就開始慢慢的讀書，範圍很大，種類很雜。

幸好樓下就有一家新華書店，沒事了進去走一走，找一本書就開始看，看的感覺不錯就買回家。

最近在看萬曆十五年。

有一些父母抱怨：家裡買了那麼多書，孩子卻視而不見。硬逼著坐在學習桌上看吧，一會兒就會趴在那呼呼大睡……各位家長們，你知道問題出在哪嘛？

其實，家長們更應該反省反省自己：下班後你在做什麼？孩子可以經常看到你在讀書嗎？你又有多少時間是在讀書的？

如果家長愛看書，經常和孩子們聊聊書的內容，營造好的家庭讀書氛圍，這種無言的、天長日久的“身教”一定比你一天到晚嘮叨“說教”的效果強多了。什麼時候開始喜歡讀書都不算晚，愛讀書的父母最容易帶出愛讀書的孩子。如果爸爸媽媽能用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀，將會起到事半功倍的作用。

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1、聽讀啟蒙法

方法：父母抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品，引導孩子聽和看的閱讀導形式。

作用：集中孩子注意力，誘發孩子閱讀興趣，豐富詞彙、激發想象、萌發情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻。

注意點：孩子聽讀越早越好，內容選擇要生動有趣，由淺入深。關鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。

2、講述提問法

方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，採用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導幼兒理解閱讀材料。

作用：促進母（父）子之間的情感交融，激發孩子對閱讀活動的興趣。提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

注意點：父母要以親切的態度與孩子共讀，當孩子初學閱讀，或閱讀有困難時，以及提出共讀請求時，父母可多采用此種方法。

3、移情法

方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解表達願望的方法。

作用：幫助孩子加深對角色的處境、心情、慾望等的感知和理解，培養孩子的移情、思維及解決問題的能力。

注意點：父母要幫助孩子全面地瞭解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

4、自由閱讀法

方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱的方法。

作用：培養孩子的自主性、自律能力及獨立閱讀能力；反饋孩子在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。

5、隨機引導法

方法：父母在日常生活中及時抓住早期閱讀指導的契機，對孩子加以引導。

作用：這種教育由於往往在孩子好奇或遇到問題時，而且與日常生活密切相關，所以更具實效性，能激發孩子求知慾，培養孩子洞察力，促進父母與孩子的交往。

注意點：父母要留意觀察聆聽孩子的願望，及時把握教育契機，做到恰到好處，切忌把隨機教育變為“嘮叨不已”，這樣會引起孩子反感。

6、遊戲法

方法：父母在早期閱讀指導中以各種形式的遊戲為手段，引發孩子對閱讀活動的興趣。

作用：提高孩子參與閱讀活動的主動性，有利於培養孩子活潑開朗的性格，使孩子體味家庭遊戲樂趣，促進親子互愛。

注意點：父母以極大的熱情參與到遊戲中給予孩子精神或物質上的鼓勵。並注意父母和孩子共同遵守遊戲規則。

在親子閱讀的過程中，還有一些需要父母們高度注意的地方，如下：

1、和孩子第一次讀某本書之前，你應該先了解一下這本書。

2、和孩子第一次讀的時候，應該以你的講述為主，要指出孩子以前不知道的物體的名稱，並且要根據圖畫來講故事。

3、第二次閱讀這本書的時候，就要採用“聽——說”綜合的方法了。

4、孩子喜歡反覆看同一本書，當孩子能夠回答大部分問題的時候，再換另一本書。

5、要儘可能每天抽出時間來和孩子一起閱讀，挑選一個孩子喜歡共讀的時間。

6、在你的提問之後要有停頓，給孩子留下充分思考和回答的時間。

陪孩子長大，就從這本兒童文學經典開始

在安徽少年兒童出版社舉行的“國際安徒生獎與經典閱讀高峰論壇”上，兒童文學領域的大咖們一起討論怎麼能讓那些閱讀基礎不是特別好的孩子能夠親近經典。其中，浙江師範大學教授、浙江師範大學文化研究院院長方衛平說到，“閱讀在這樣一個時代，尤其是孩子們面臨著並沒有被解放的這樣一個應試教育的狀態下，在這樣一個網路對孩子的影響越來越大的背景下，孩子們心靈的成長真的是令人擔憂。我覺得我們之所以有這樣的作品，我們之所以像這樣的作品去追求它，真的是這個時代太缺書了，孩子們太需要了。”

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國際安徒生獎大獎書系（3-6歲）（圖畫書第二輯12冊）

這套書收錄1965年至2012年間國際安徒生獎及提名獎獲得者的精品力作。

本套書不但取得國際兒童讀物聯盟的官方授權，而且收錄作品都是經過專家篩選的經典佳作，以確保圖書的權威性。

書目：《一對小胖妞》；《只要我們一起玩》；《貝拉嬸嬸和小狗卡爾》；《森林裡的小房子》；《從前有個人》；《三隻貓頭鷹》；《小孩和大魚》；《熊熊熊！》；《小個子先生的幸運日》；《小個子先生去救人》；《小個子先生找新家》；《沼澤地的孩子》。

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國際安徒生獎大獎書系·文字版（中小學適讀）（文學作品第二輯8冊）

這套完全適合中小學生的課外閱讀！該書系是迄今為止中國範圍內對獲獎作家作品較大規模的一次引進出版行為。

入選的經典文學作品給與孩子們開闊的思想、寬廣的想象、豐富的文化體驗以及深厚的語言和情感的力量，是呈示給中國少年兒童的這個時代我們能給予他們的充實的精神食糧。

書目：《布丁·保利破案記之賊影無蹤》；《冬天之書》；《萬花筒》；《罐頭裡的小孩》；《尤莉亞日記》；《阿妮卡的多幕劇》；《蘋果園裡的馬丁·皮平》（上）；《蘋果園裡的馬丁·皮平》（下）

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本文編輯 | 王樹菲（實習生）、方藝芬

【伴讀】孩子，外面的世界不會輕易原諒你……

很多時候，面對孩子的一些不好的習慣和小錯誤，我們捨不得懲罰和糾正。特別是還有可能承受老人額外的壓力，總有一些因懶得爭辯而放任孩子的情況。但是，總有一天，孩子們會走進外面的世界，他們會驚恐地發現，原來，這個世界並沒有父母那麼寬容……下面的三個故事來自一位老師的講述，也值得所有為人父母者自省……